淺談小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)多元藝術(shù)情境的重要性

曾偉東

【摘要】在新時(shí)代的教育背景下，我們重視的是學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育對(duì)于小學(xué)生的重要作用。同時(shí)，讓我們也知道了美術(shù)教育對(duì)于塑造學(xué)生美好的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教育的課堂上要采用多元藝術(shù)情境的教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升他們的藝術(shù)審美以及對(duì)藝術(shù)的追求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);多元藝術(shù);美術(shù)教育

一、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)教育作為國(guó)家素質(zhì)教育的重要組成部分，日益受到關(guān)注和重視，這門(mén)學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的審美以及陶冶其情操，起到了至關(guān)重要的作用。但是目前我國(guó)小學(xué)教育的現(xiàn)狀發(fā)展并不是十分的樂(lè)觀，發(fā)展形勢(shì)依舊十分的嚴(yán)峻，雖然國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，但是在一些地區(qū)的很多學(xué)校并沒(méi)有將美術(shù)教育列入日常教育課程當(dāng)中，特別是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)。在小學(xué)各個(gè)科目的教育中，美術(shù)教育屬于比較薄弱的科目。其實(shí)對(duì)于這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，并不是將每一位學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家，其主要目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美的培養(yǎng)，從小就擁有對(duì)于事物美的理解，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也打下了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，使得他們今后全面的發(fā)展，這就要求小學(xué)教育者們對(duì)于美術(shù)的重視要落到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并且尋找多種創(chuàng)新的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，采取各種措施，來(lái)推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

國(guó)家號(hào)召努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在真正貫徹落實(shí)上，還是有很大的出入的，現(xiàn)將小學(xué)美術(shù)教育方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

首先，傳統(tǒng)上的一些思想會(huì)阻礙美術(shù)教育的發(fā)展，有些學(xué)校把美術(shù)教育當(dāng)做可有可無(wú)的副科，這種認(rèn)知就存在嚴(yán)重的問(wèn)題，阻礙了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)審美的追求以及審美能力的培養(yǎng)。

其次，中國(guó)教育的實(shí)際情況，還是以應(yīng)試教育為主，雖然國(guó)家提倡素質(zhì)教育，但是有些學(xué)校還不是很重視美術(shù)這門(mén)學(xué)科，有的被占用，有的甚至被取消。美術(shù)教育的地位還不是很高。

最后，就是在小學(xué)美術(shù)教育形式上比較單一，老師們也就是帶學(xué)生看看書(shū)上的內(nèi)容，也沒(méi)有什么其他的形式，課堂活躍程度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性也不是很好。

三、對(duì)小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的新要求

雖然小學(xué)教育存在許多的問(wèn)題，但是在國(guó)家素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，美術(shù)教育在教育模式和方法上都有了一定的改變和創(chuàng)新。在小學(xué)中美術(shù)學(xué)科的開(kāi)課率也提升了許多。逐步建立起了基礎(chǔ)的藝術(shù)教育體系，深入教育改革模式，并且采取了多元藝術(shù)的教育形式。

在教育內(nèi)容上，融入了陶瓷藝術(shù)、國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩、手工藝等形式，這讓他們知道美術(shù)領(lǐng)域中還有各種豐富多彩的藝術(shù)表達(dá)形式，不斷拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的審美眼光。

在教學(xué)方法上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用書(shū)本與多媒體教學(xué)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)行藝術(shù)賞析和感受美術(shù)帶來(lái)的藝術(shù)魅力，這也會(huì)極大的激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和熱情。

在教育設(shè)施上，學(xué)校將逐漸投入資金在美術(shù)教育教學(xué)上，有的小學(xué)會(huì)有專門(mén)的美術(shù)教室，里面擺放著一些雕塑石膏像，畫(huà)卷，以及一些手工藝品等美術(shù)作品，供學(xué)生欣賞，還可以進(jìn)行實(shí)際操作，手工制作一些工藝品，不僅可以協(xié)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能在實(shí)際操作中，不斷發(fā)現(xiàn)美術(shù)的樂(lè)趣。

在師資力量的方面，近年來(lái)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師學(xué)歷不斷提升，對(duì)于藝術(shù)和美術(shù)知識(shí)掌握要比較全面，也能更好的應(yīng)對(duì)小學(xué)在美術(shù)課堂上開(kāi)設(shè)多元藝術(shù)情境教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的情況和要求。

四、小學(xué)美術(shù)教育課堂上創(chuàng)設(shè)多元藝術(shù)情境的重要性

在小學(xué)美術(shù)教育課堂上開(kāi)展多元藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)加深他們對(duì)于美術(shù)的理解，對(duì)他們的審美發(fā)展起到了十分重要的作用，下面就從幾個(gè)方面來(lái)闡述一下多元藝術(shù)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育的重要性。

第一，從藝術(shù)審美能力方面來(lái)說(shuō)，多元藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接觸到各種各樣的藝術(shù)表達(dá)形式，通過(guò)自己的觀察以及老師對(duì)其詳細(xì)的講解，能夠從多方面多角度的來(lái)賞析美術(shù)及藝術(shù)作品，也能感受到美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，這對(duì)于小學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)以及日后審美能力的提高，都起到了十分重要的作用。

第二，從中華傳統(tǒng)文化的傳承方面，我們知道美術(shù)的具體表現(xiàn)形式中包括民間手工藝品，在開(kāi)展多元藝術(shù)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，也會(huì)融入民間手工藝品的因素，學(xué)生們可以通過(guò)制作和學(xué)習(xí)，來(lái)感受中華民族的傳統(tǒng)文化，這不僅是對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的一種認(rèn)知、一種傳承，也能在學(xué)習(xí)和制作的過(guò)程中增強(qiáng)了民族自信，文化自信，這種意識(shí)就要從小培養(yǎng)起來(lái)，在美術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中潛移默化的形成。因此說(shuō)，在小學(xué)美術(shù)教育課堂上開(kāi)展多元藝術(shù)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于中華文化起到了一個(gè)傳承的作用。

第三，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面，以往的美術(shù)教學(xué)模式很單一，同學(xué)在上美術(shù)課的時(shí)候，很難真正進(jìn)入到藝術(shù)那種狀態(tài)中，而開(kāi)展多元藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)，可以營(yíng)造出一種藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生可以沉浸在其中，而且這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，可以從美術(shù)課堂上不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的美，新的藝術(shù)角度，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生想要不斷深入學(xué)習(xí)美術(shù)、藝術(shù)的興趣，讓學(xué)生可以從欣賞中學(xué)習(xí)，從鑒賞中豐富自己的知識(shí)。

第四，從提高教師能力方面，在小學(xué)美術(shù)教育課堂上開(kāi)展多元藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)，這對(duì)于教師能力的要求，也在不斷的提高，只有教師擁有豐富的美術(shù)學(xué)識(shí)和藝術(shù)審美，才能為學(xué)生講解這些多元化的藝術(shù)知識(shí)，便于學(xué)生思考。因此說(shuō)，對(duì)于美術(shù)教師的教育和學(xué)識(shí)能力而言，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

五、總結(jié)

我國(guó)的美術(shù)教育在小學(xué)課堂上日益的重視起來(lái)，這表明國(guó)家要深入執(zhí)行全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，確定了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位。而美術(shù)教育想要不斷的發(fā)展，就要進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)展模式，采取多元藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)這一舉措，為現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育注入新鮮的活力，并且營(yíng)造出一種濃厚的學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)，對(duì)藝術(shù)作品會(huì)產(chǎn)生一些自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

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（責(zé)任編輯：周炎平）