小學(xué)美術(shù)課堂與生活化教學(xué)的有效結(jié)合

孫英娜

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，由傳統(tǒng)的智育為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向了全面發(fā)展的德智體美勞綜合發(fā)展的模式，美術(shù)教育是綜合素質(zhì)教育當(dāng)中一個重要的組成部分，在小學(xué)這個階段，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)正處于萌發(fā)增強的階段，對于美的感知和審美能力的培養(yǎng)啟蒙是非常重要的，而美術(shù)因素又存在于生活的方方面面，與日常生活息息相關(guān)，如果有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠在這個世界上捕捉到許多小而溫暖的幸福。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活教學(xué);美術(shù)興趣;

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

如果教師不能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)與生活化內(nèi)容相結(jié)合，就會呈現(xiàn)出示范講解加模仿類型課堂，這是直接教授給學(xué)生美術(shù)技巧，然后學(xué)生就會將美術(shù)學(xué)科模式化和概念化，進而讓美術(shù)教學(xué)走入誤區(qū)，變得死板僵化，沒有吸引力，并沒有其中學(xué)生自己的審美能力和美術(shù)鑒賞能力，也沒有讓學(xué)生得到細(xì)心觀察世界熱愛生活的情懷，久而久之學(xué)生就會覺得美術(shù)是一門枯燥無味的學(xué)科，很難在課堂上集中注意力，就算教師再怎么竭盡全力地吸引學(xué)生的注意，也難以起到效果，因為學(xué)生這時已經(jīng)喪失了對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，十分不利于學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

例如，我在進行講解“認(rèn)識身邊的樹”這一課時，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞以樹木為主題的圖片和繪畫作品，來培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的能力，加強學(xué)生對周圍環(huán)境的認(rèn)識和了解，增加他們的環(huán)保意識，并且掌握畫樹的基本步驟和方法。在課堂開始的時候，我就用美麗的風(fēng)景圖片引入，同時教導(dǎo)學(xué)生要悉心保護環(huán)境，保護地球母親之后，我提問了一些學(xué)生在這黑板上畫一棵樹，然后讓大家和我一起觀察學(xué)生的畫出來的樹大多數(shù)都長的是差不多的，但是我告訴學(xué)生們，只要仔細(xì)觀察，其實在日常生活當(dāng)中的每一棵樹都有自己的特點。之后我就播放了許多樹相關(guān)的主題視頻，讓學(xué)生欣賞。我提問學(xué)生：“你們在視頻當(dāng)中看到了什么？你們認(rèn)識當(dāng)中的哪些樹木呢？你們覺得一個樹的結(jié)構(gòu)有哪些呢？都是由什么組成的？”我在開始演示的時候，就帶領(lǐng)學(xué)生回憶日常生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)，畫樹從樹的外形開始畫起，畫樹干，然后到樹枝在細(xì)化到樹葉，在整個過程中，全部學(xué)生都全神貫注地沉浸在課堂教學(xué)中，仔細(xì)觀察身邊的事物，這節(jié)課也教會了他們要留意觀察微小的東西，從平凡當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美。

二、強化美術(shù)知識實踐

一個學(xué)生能夠仔細(xì)地學(xué)習(xí)知識，然后靈活地把知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，也就是學(xué)以致用，是一個教師非常大的成功，當(dāng)然，在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，如果只教給學(xué)生一些固定的美術(shù)技巧，就難以讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中總結(jié)運用這些技巧，不能在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到反饋時的快樂，就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而生活化教學(xué)的美術(shù)課堂能夠?qū)⑷粘Ｉ畹狞c點滴滴與美術(shù)知識相結(jié)合，讓學(xué)生明白哪些美術(shù)理念和生活的某一方面相關(guān)，這樣學(xué)生在生活的過程中，就能夠準(zhǔn)確地聯(lián)想到在課堂上學(xué)習(xí)到的知識。

例如，我在進行講解“我喜歡的鳥”這一課時，得知學(xué)生們在這節(jié)課之前都認(rèn)為鳥是一種比較復(fù)雜的繪畫對象，他們經(jīng)常不能把這一個動物給刻畫好。于是我在教學(xué)的時候就為學(xué)生展示了許多我收集的鳥的圖片，向大家介紹了許多鳥的外形、名稱、習(xí)性、外形的特點，還為學(xué)生介紹了我個人體會到的鳥這種動物的美感體現(xiàn)，之后我讓學(xué)生進行小組討論探究鳥的身體主要是有哪些，如果讓學(xué)生進行繪畫的時候，他們會著重突出了哪些部位，在這種內(nèi)容探究的過程中，學(xué)生其實就把作畫時要重點刻畫的部分討論的差不多。

三、發(fā)散美術(shù)創(chuàng)作思維

生活就是一個取之不盡的素材庫，在美術(shù)教學(xué)課堂中是萬萬不能把教學(xué)內(nèi)容局限于課本紙上的。如果只是在課堂上向?qū)W生展示課本上寥寥無幾的內(nèi)容，那么學(xué)生的審美能力就受到了局限，要求學(xué)生只能在課本相關(guān)的范圍內(nèi)去創(chuàng)作，就是對學(xué)生創(chuàng)作能力的扼殺，沒有和生活實際相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)就不是開放式的教學(xué)課堂，沒有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，如果教師能夠合理地將生活當(dāng)中的精力與課堂教學(xué)知識相結(jié)合，就能夠為學(xué)生打開一個新世界，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中取材，就能夠給學(xué)生創(chuàng)造無數(shù)種可能，發(fā)散學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的思維能力。

例如，我在進行講解“過春節(jié)”這一課時，目的是讓學(xué)生了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的文化歷史，欣賞不同地區(qū)的不同習(xí)俗，盡管書本上展示了許多色彩鮮艷的圖片，但是生活當(dāng)中的豐富內(nèi)容還是需要學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，于是我就鼓勵學(xué)生們?nèi)ニ鸭磉叜?dāng)中過春節(jié)時出現(xiàn)的習(xí)俗習(xí)慣，以及慶祝的方式還有慶祝的素材等等，鼓勵學(xué)生們用自己收集到的素材，將自己記憶中的春節(jié)美好景象，用繪畫的方式表達體現(xiàn)出來，最后能描繪出春節(jié)的喜慶氣氛和熱鬧場面，讓學(xué)生們不要把自己的思維以及取材局限于課本，讓學(xué)生深入生活，用自己身邊確確實實發(fā)生的事情包括人物形象等等來創(chuàng)造塑造自己的作品，我引導(dǎo)學(xué)生可以用多種作品呈現(xiàn)形式，繪畫或者手工作品都可以，而且繪畫的主題也不一定要是人，可以用年份的屬相的動物擬人化來表達，只要學(xué)生利用自己的想象力隨意發(fā)揮，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力都是優(yōu)秀的。在這樣的活動舉辦中，學(xué)生都提交了想象力十足，創(chuàng)意滿滿的美術(shù)作業(yè)，美術(shù)思維十分活躍。

總而言之，小學(xué)美術(shù)課堂與生活化教學(xué)進行結(jié)合，符合新課改要求下對學(xué)生全面發(fā)展的要求，十分有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識，增強美術(shù)知識實踐，還能夠在美術(shù)作品創(chuàng)作中發(fā)展自己的創(chuàng)作能力，提高審美素養(yǎng)，成為綜合性發(fā)展的人才。

參考文獻：

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