職業(yè)素養(yǎng)在中職學(xué)校學(xué)生中的滲透教育

代玉峰

摘要：本文從學(xué)生個(gè)人未來(lái)發(fā)展需要、學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)需要、企業(yè)未來(lái)發(fā)展需要等角度闡述職業(yè)素養(yǎng)的重要性，通過(guò)挖掘教材內(nèi)涵強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)、借助實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、緊抓頂崗實(shí)習(xí)提升職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)渠道的有機(jī)結(jié)合，落實(shí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的滲透教育。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 機(jī)械專(zhuān)業(yè) 職業(yè)素養(yǎng)

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

何謂職業(yè)素養(yǎng)？相關(guān)文獻(xiàn)指出，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)技能和道德修養(yǎng)的結(jié)合，是個(gè)人從事某個(gè)職業(yè)所必需的。它的關(guān)鍵要素是：職業(yè)素養(yǎng)、技能水平、習(xí)慣行為。愛(ài)崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、樂(lè)觀、互助等是良好職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn);牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能是做好一項(xiàng)工作必不可少的要素;良好的行為習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。

二、滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的意義

（一）學(xué)生個(gè)人未來(lái)發(fā)展的需要

中職生在校期間，不但要學(xué)習(xí)與掌握適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，還要具有崇高的品質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。而現(xiàn)在的孩子大多都是家中的獨(dú)生子女，不管家境如何都享受著家長(zhǎng)提供的優(yōu)越條件，造成大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)的憧憬過(guò)高，對(duì)薪水和待遇要求過(guò)高;工作中避重就輕，沒(méi)有任勞任怨的奉獻(xiàn)意識(shí)和敬業(yè)態(tài)度;團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)弱，重視個(gè)體利益，忽視企業(yè)的有關(guān)制度;心高氣傲、頻頻跳槽等，得不到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

（二）學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要

隨著國(guó)家對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的大力提倡，辦學(xué)水平的不斷提高，中職學(xué)校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。要想在競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)先，不僅僅要提高辦學(xué)質(zhì)量，更為重要的是加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。知識(shí)、技能這些在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)很容易獲取，而職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中社會(huì)、學(xué)校、家庭需要共同構(gòu)建一個(gè)良好的教育體系。因此，中職學(xué)校要想在眾多學(xué)校中立于不敗之地，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的首要任務(wù)。

（三）企業(yè)未來(lái)發(fā)展的需要

調(diào)查分析得出，近幾年企業(yè)越發(fā)注重學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣。他們一致認(rèn)為中職畢業(yè)生具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平完全能勝任工作崗位。這些學(xué)生思維靈動(dòng)，能夠快速掌握新知識(shí)、新技術(shù)。但畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)離用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)。企業(yè)從自身的發(fā)展考慮，需要可持續(xù)發(fā)展的人才。職工只有具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新能力，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的策略

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過(guò)多種方式，如校園文化、社會(huì)實(shí)踐、日常管理以及課堂教學(xué)等，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而非單純地依靠一兩門(mén)職業(yè)素養(yǎng)課程。學(xué)校重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，將職業(yè)素養(yǎng)教育融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，一定能取得很好的效果。

（一）挖掘教材內(nèi)涵，強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)

課堂教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，不單要傳授專(zhuān)業(yè)理論內(nèi)容，更要深度開(kāi)采教材中與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系密切的內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育。教師可以將大國(guó)工匠的事跡和作品的展示作為切入點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育，將枯燥無(wú)味的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)變成培育職業(yè)素養(yǎng)的土壤。比如學(xué)校安排有鉗工實(shí)訓(xùn)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到很困惑：鉗工實(shí)訓(xùn)既臟且累、生產(chǎn)效率低下、作品精度低，明明可以通過(guò)數(shù)控車(chē)、銑等先進(jìn)設(shè)備來(lái)完成，沒(méi)有開(kāi)設(shè)該課程的必要。實(shí)際上在中職教學(xué)中開(kāi)設(shè)鉗工課程是很有必要的：首先，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，能解決理論上相關(guān)的教學(xué)難點(diǎn)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力;其次，鉗工操作臟、累，學(xué)生需要堅(jiān)持不懈、任勞任怨才能完成任務(wù)，職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化中得到了培育;最后，使學(xué)生明白很多高科技領(lǐng)域中的零件是機(jī)器無(wú)法完成的，必須靠手工完成。事實(shí)證明，鉗工課程學(xué)習(xí)中能吃苦耐勞的學(xué)生和有著一絲不茍的工作作風(fēng)的學(xué)生，在其他課程如數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑的學(xué)習(xí)中也是出類(lèi)拔萃的。

（二）借助實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在教師的組織、任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生動(dòng)手操作，“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念貫穿其中，從而實(shí)現(xiàn)能力和知識(shí)的內(nèi)化以及職業(yè)素養(yǎng)的形成。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的各種規(guī)范要求、小組內(nèi)的合作和小組間的競(jìng)爭(zhēng)等對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、溝通交流、團(tuán)結(jié)合作等工作精神有著積極作用。因此，教師應(yīng)該重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)阱憻捄吞岣呒寄艿耐瑫r(shí)受到職業(yè)素養(yǎng)的潛移默化的熏陶。

1.規(guī)范實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅靠課堂上的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)成效較低。通過(guò)引進(jìn)企業(yè)相關(guān)元素、滲透職業(yè)背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的熏陶，必將成效顯著。這要求學(xué)生首先在購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)必須完全按照國(guó)家技能考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，保障硬件配置;其次對(duì)購(gòu)置的設(shè)備如數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑按照企業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)布局、放置;再次，在各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地張貼本工種的操作規(guī)范示例和安全警示標(biāo)記;最后做好宣傳工作，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的宣傳欄，展示學(xué)校前幾屆優(yōu)秀畢業(yè)生的就職狀況、對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的要求和期許，以及在行業(yè)中有一定威望的全國(guó)各地的技能工匠的優(yōu)秀事跡，從而讓學(xué)生在模范的引領(lǐng)下理解職業(yè)素養(yǎng)的必要性和重要性。

2.落實(shí)8S管理制度。要想成為行業(yè)的精英，前提是要成為一個(gè)稱職的員工。因此，學(xué)校應(yīng)推行企業(yè)的8S管理制度，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)，從日常行為規(guī)范入手促進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，使一絲不茍、精益求精的匠人精神根植于學(xué)生心中，成為他們成就事業(yè)的執(zhí)著追求。學(xué)校在執(zhí)行8S管理制度時(shí)，注重與企業(yè)管理的銜接，模仿企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，嚴(yán)格要求學(xué)生：實(shí)訓(xùn)操作嚴(yán)格按照程序，一旦發(fā)現(xiàn)不按程序操作的要及時(shí)糾正;加工的工件要嚴(yán)格檢測(cè)，與要求不符的再次加工，直至與規(guī)定和要求一致為止;實(shí)訓(xùn)完成后清掃機(jī)床，并將各工具按要求整齊擺放。借助8S管理制度增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，造就學(xué)生務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男惺伦黠L(fēng)和專(zhuān)心、篤定的工作意志。

3.保障制度的有效執(zhí)行。學(xué)校按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定《實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所8S管理》《機(jī)床保養(yǎng)和維護(hù)責(zé)任分布》等相關(guān)管理制度，只有嚴(yán)格踐行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生精益求精的良好職業(yè)素養(yǎng)的目的，否則學(xué)校制度就成了擺設(shè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)毫無(wú)作用。因此，學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的考核小組，不定時(shí)地對(duì)數(shù)控、車(chē)工、鉗工等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行突擊檢查，要求相關(guān)人員根據(jù)督查結(jié)果及時(shí)整改，并將檢查情況納入期末考核，從而保障制度的嚴(yán)格執(zhí)行。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中確保學(xué)生人人參與，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范操作，為順利通過(guò)技能考核提供保障，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中形成良好的職業(yè)習(xí)慣。

（三）緊抓頂崗實(shí)習(xí)，提升職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的雙贏模式。例如，學(xué)校與江淮奇瑞企業(yè)合作過(guò)程中，邀請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家為機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作職業(yè)發(fā)展與展望報(bào)告，為學(xué)生們講解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、管理模式以及自己的成功經(jīng)驗(yàn)，從而將企業(yè)文化引入課堂，以便學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，調(diào)整心態(tài)并重視職業(yè)素養(yǎng)的形成。學(xué)校派專(zhuān)業(yè)教師深入江淮奇瑞企業(yè)參與理論培訓(xùn)，以傳經(jīng)送寶的形式將理論知識(shí)教授給他們的員工，采取這種合作的方式實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的傳遞。

綜上所述，從學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要、學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)需要和企業(yè)未來(lái)發(fā)展需要出發(fā)，將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透于學(xué)校教育教學(xué)的全部過(guò)程中。中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，每一位教師都應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育，為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)輸送高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]壽祖平.從大國(guó)工匠談機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的滲透教育[J].職教視點(diǎn)，2017（9）.

[2]江欣怡.論工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].才智，2014（24）：69.

[3]王在勤.技工教育以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（10）.

[4]趙素萍.職高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（12）.

責(zé)任編輯：唐丹丹

3351501908226