“三全育人”視域下計(jì)算機(jī)類課程思政資源的探索

周筱芬，周姣術(shù)，陶潔

(湖南科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

1 推進(jìn)專業(yè)課程思政的必要性

1.1 新時(shí)代要求思想政治教育融入教育教學(xué)全過程

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記主持召開全國教育大會(huì)、全國高校思想政治工作等重要會(huì)議并作出重要指示，講話精神為加強(qiáng)高校思想政治教育、促進(jìn)高校課程思政建設(shè)指明了發(fā)展方向。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人[1]。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的重要意義?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)思想政治教育提出了更高要求。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才[2]。高校在人才培養(yǎng)方面須堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一，推動(dòng)思政教育與專業(yè)課程相融合，充分發(fā)揮“思政課程”與“課程思政”的育人合力，提升課程育人實(shí)效，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的建設(shè)和發(fā)展提供源源不斷的力量。

1.2 立德樹人必須充分發(fā)揮各類專業(yè)課程思政育人力量

思政教育是引領(lǐng)學(xué)生健康成長成才的前提，是筑牢學(xué)生思想之基的關(guān)鍵。課程思政作為開展思政教育的舉措之一，是實(shí)現(xiàn)青年價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)鍵路徑，主要依托專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)來發(fā)揮其思政育人功能，寓價(jià)值塑造于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，充分挖掘并梳理專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，融入教育教學(xué)全過程、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，在潤物無聲中對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造進(jìn)行正確引導(dǎo)。全面推進(jìn)課程思政，從宏觀層面而言，有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，保證高校社會(huì)主義辦學(xué)方向，牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；從微觀層面而言，有利于豐富和升華課程教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生思維深度，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培育。

計(jì)算機(jī)類專業(yè)作為工科類專業(yè)，肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、人文精神、工匠精神等方面的重任，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。然而，計(jì)算機(jī)類課程思政現(xiàn)狀并不理想，或一如既往，或停留于形式主義，未能充分挖掘?qū)I(yè)理論知識(shí)中蘊(yùn)含的豐富育人元素、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)領(lǐng)悟或感受到做人與做事的深刻道理，課程思政未能真正提升到思想政治教育高度，無法形成育人合力。因此，推進(jìn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政建設(shè)勢(shì)在必行，只有將其落到實(shí)處，才能充分將思政育人環(huán)節(jié)潤物細(xì)無聲地融入專業(yè)課程傳授當(dāng)中，高質(zhì)量完成國家要求的立德樹人根本任務(wù)，才能真正為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)培養(yǎng)源源不斷的青年人才。

2 計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政的核心元素

在專業(yè)教學(xué)中全面推進(jìn)課程思政，并非脫離專業(yè)本身來進(jìn)行，也非在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)生硬插入對(duì)學(xué)生的思政教育，而是以專業(yè)課程為載體，將思想政治教育與之相契合的核心思政元素滲透其中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的育人理念。

2.1 堅(jiān)定的理想信念

理想信念是人們確定對(duì)自身或未來社會(huì)的美好向往和追求，無論付諸多少努力，始終堅(jiān)定不移，堅(jiān)信其一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的精神狀態(tài)。堅(jiān)定的理想信念是獲得成功的力量之源，是跨越艱難的精神支柱。青年的理想信念關(guān)乎國家未來。習(xí)近平總書記指出，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望[3]。新時(shí)代要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄辏瑘?jiān)定的理想信念是最根本的精神力量，因此，必須要將理想信念教育融入教育教學(xué)全過程、人才培養(yǎng)各方面，引導(dǎo)青年堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把青年培養(yǎng)成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為他們走好新時(shí)代的長征路筑牢信仰之基。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)是當(dāng)下發(fā)展極為迅速的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，我國計(jì)算機(jī)的發(fā)展雖晚于美國，但如今的成就不容小覷?？赏ㄟ^講述以“銀河”為代表的中國巨型計(jì)算機(jī)研制史，向同學(xué)們展示我國科學(xué)家是如何頂著壓力，在技術(shù)落后、資料匱乏，西方國家實(shí)行技術(shù)封鎖的困境下，用五年沒日沒夜的拼搏，研制出我國第一臺(tái)“銀河”億次巨型計(jì)算機(jī)，不再讓外國人“卡我們的脖子”，這也標(biāo)志著中國計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展到了一個(gè)新階段。計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，就是一部自強(qiáng)不息的奮斗史，深刻展現(xiàn)了一代又一代科學(xué)家艱苦奮斗的崇高品質(zhì)，向青年學(xué)生展現(xiàn)了理想信念的力量所在。

2.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是凝聚社會(huì)共識(shí)、推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的關(guān)鍵舉措。青年是國家的未來和希望，大學(xué)生肩負(fù)著祖國發(fā)展的重任，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校思想政治工作的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前，青年價(jià)值觀塑造還未成型，只有通過共同價(jià)值的影響來統(tǒng)一他們的思想觀念、規(guī)范他們的日常行為、影響他們的思維方式，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感，才能更好引領(lǐng)大學(xué)生成長成才，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容無不體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分布范圍，在廣泛發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)早已不再拘泥于一個(gè)小小的區(qū)域，已發(fā)展成為互聯(lián)網(wǎng)，其互聯(lián)互通蘊(yùn)含著人與人之間的相處之道。每個(gè)人的生活習(xí)慣、語言習(xí)慣等各具特色，只有相互理解、包容，我們才能和諧相處，共創(chuàng)一個(gè)文明的社會(huì)。又如，有步驟有規(guī)律執(zhí)行的隊(duì)列，學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按照隊(duì)列的規(guī)則有步驟、有秩序地完成隊(duì)列的應(yīng)用，才能高效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，“無規(guī)矩不成方圓”，確立各項(xiàng)規(guī)章制度，保障生活安定有序地進(jìn)行，這些都是對(duì)“法治”觀念最好的體現(xiàn)。因此，要通過深入剖析專業(yè)知識(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融入日常教育教學(xué)，落實(shí)落細(xì)，有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦入心，與學(xué)生融為一體。

2.3 民族精神和時(shí)代精神

民族精神以愛國主義為核心，時(shí)代精神以改革創(chuàng)新為核心，兩者緊密聯(lián)系，構(gòu)成“中國精神”。在中華民族發(fā)展的不同時(shí)期，中國精神以其強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力激發(fā)人民的愛國情懷，凝聚人民的精神力量，奪取各個(gè)階段的最終勝利。愛國主義是流淌在我們血液中的紅色基因，對(duì)新時(shí)代青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基[4]。只有把愛國放在第一位，才能把人生的追求融入祖國發(fā)展中，融入中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的奮斗中。只有堅(jiān)持改革創(chuàng)新，才能在新時(shí)代發(fā)展中屹立不倒。近年來，我國電子商務(wù)、移動(dòng)支付等方面進(jìn)入世界前列，這正是我國計(jì)算機(jī)行業(yè)人才對(duì)社會(huì)發(fā)展所做的杰出貢獻(xiàn)，而支撐他們的精神之魂正是民族精神和時(shí)代精神，他們以自身的實(shí)際行動(dòng)踐行著科技報(bào)國的使命。在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中，可通過挖掘講述“巨大中華”四大通訊企業(yè)奮斗史，引導(dǎo)學(xué)生了解中國電信基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的成長、擴(kuò)張和升級(jí)歷程，了解改革開放后中外廠商之間充分自由競爭的發(fā)展歷程，以及中國企業(yè)在市場化環(huán)境下的成長、變遷和消亡史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有改革創(chuàng)新，才能有持續(xù)的活力，激勵(lì)他們不斷提高科技創(chuàng)新力，引導(dǎo)其為國家的科技發(fā)展矢志鉆研、砥礪奮斗。

2.4 職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)道德作為社會(huì)道德的組成部分，它既發(fā)揮著社會(huì)道德對(duì)人們行為的規(guī)范作用，同時(shí)也對(duì)本行業(yè)的發(fā)展具有重要促進(jìn)意義。新時(shí)代青年肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大使命，如何做好新時(shí)代青年工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的青年人才是黨和國家非常重要的工作，也是高校教育的目標(biāo)。道德是一個(gè)人成長成才的基礎(chǔ)，人才修德才能造福人民，人才失德將危害社會(huì)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，人無德不立，育人的根本在于立德[5]。只有以“德”為基礎(chǔ)，從青年學(xué)生的德育出發(fā)，筑牢青年學(xué)生的道德根基，才能真正實(shí)現(xiàn)培育全面發(fā)展的新時(shí)代人才的根本目標(biāo)。計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)道德息息相關(guān)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的隱私保護(hù)、信息安全、數(shù)據(jù)共享安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等專業(yè)道德知識(shí)關(guān)乎人們的切身利益，日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、程序設(shè)計(jì)、樹圖結(jié)構(gòu)等蘊(yùn)含的實(shí)事求是、追求卓越、誠信正直、社會(huì)責(zé)任等科學(xué)道德精神亦是計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在校或步入社會(huì)應(yīng)該遵守的道德準(zhǔn)則，這些均體現(xiàn)了道德素質(zhì)的重要影響。在計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，要充分挖掘計(jì)算機(jī)知識(shí)中的思政元素，通過隱性知識(shí)的顯性教育來強(qiáng)化學(xué)生德育，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞挠兄厩嗄辍?/p>

3 計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政資源的挖掘及應(yīng)用探索

要將思想政治教育融入計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程，打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，推動(dòng)專業(yè)課程與課程思政同向同行、相得益彰，就必須挖掘、應(yīng)用好專業(yè)課程思政資源，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。

3.1 計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政資源的挖掘

計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政資源主要以理論課程知識(shí)、教學(xué)案例、實(shí)踐課程知識(shí)等形式存在。理論課程知識(shí)主要是選用的課程教材、使用的文獻(xiàn)資料等，教學(xué)案例主要是計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展中意義重大的關(guān)鍵事件和真實(shí)故事等，實(shí)踐課程知識(shí)主要是課程設(shè)計(jì)和參觀企業(yè)項(xiàng)目等過程中包含的知識(shí)。以上述內(nèi)容為重點(diǎn)構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政資源庫，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)特色，以思政資源為載體在潛移默化中將其蘊(yùn)含的豐富思政元素傳遞給學(xué)生，形成濃厚的課程思政氛圍，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三位一體的價(jià)值目標(biāo)。

3.1.1 在計(jì)算機(jī)理論課程知識(shí)中挖掘思政資源

課程思政建設(shè)不能脫離計(jì)算機(jī)專業(yè)課程本身，而是要從課程本身擁有的思政資源出發(fā)，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，并以此為基礎(chǔ)開展思政教育，否則專業(yè)課程思政將會(huì)變成“空中樓閣”，演變?yōu)椤靶问街髁x”。挖掘計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程資源要從理論課知識(shí)著手，根據(jù)不同課程內(nèi)容及要求，將思政元素與課程理論知識(shí)相融合，構(gòu)建專業(yè)課程教學(xué)思政資源庫，指導(dǎo)教師針對(duì)性開展課程教學(xué)。

為積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，有效挖掘思政教育資源，充分發(fā)揮課程教學(xué)主戰(zhàn)場力量，掌握意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人專業(yè)發(fā)展融入中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育協(xié)同育人，學(xué)院可通過組織廣大師生，積極合作，分組討論挖掘，梳理專業(yè)課程蘊(yùn)含的思政教育元素，探究其承載的思政教育功能，形成課程思政育人案例集，為教師開展專業(yè)課程教學(xué)提供思政資源庫，推動(dòng)提升專業(yè)課程的思政教育教學(xué)水平。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用與發(fā)展”可引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和把握全球信息化發(fā)展大勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到只有提升綜合國力、增強(qiáng)國際競爭力，才能更好地應(yīng)對(duì)國際挑戰(zhàn)，適應(yīng)和引領(lǐng)未來科技生活。將愛國主義教育融入其中，增強(qiáng)愛國意識(shí)，培養(yǎng)愛國情懷，強(qiáng)化學(xué)生科技報(bào)國的使命擔(dān)當(dāng)?，F(xiàn)代密碼學(xué)課程中的“分組加密算法”需要考慮對(duì)現(xiàn)有密碼分析方法的抵抗，同時(shí)也要保證每個(gè)組的長度適合軟件編程，這一過程需要工匠般的精雕細(xì)琢，其中蘊(yùn)含的精益求精、追求完美的工匠精神正是當(dāng)今技術(shù)人才所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.1.2 在計(jì)算機(jī)行業(yè)案例中挖掘思政資源

每個(gè)行業(yè)的發(fā)展都會(huì)沉淀很多真實(shí)的故事，這些故事蘊(yùn)含著豐富的思政元素，在開展思政教育的過程中發(fā)揮著重要功能。鼓勵(lì)學(xué)生從案例出發(fā)，在案例中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能、培育專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育無縫銜接。計(jì)算機(jī)行業(yè)案例主要包括計(jì)算機(jī)行業(yè)大事件、大變革，計(jì)算機(jī)行業(yè)名人傳記，計(jì)算機(jī)勵(lì)志報(bào)國故事，以及優(yōu)秀師生個(gè)人在計(jì)算機(jī)行業(yè)的創(chuàng)新、實(shí)踐故事等。

為充分發(fā)揮案例對(duì)學(xué)生的積極影響，引導(dǎo)同學(xué)們正確地了解歷史，窺探行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，激勵(lì)同學(xué)們牢固學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為本行業(yè)發(fā)展積蓄能量，學(xué)院可開展各類案例征集活動(dòng)。在征集案例的同時(shí)，收集可供講授的PPT，并編印課程思政育人案例集、優(yōu)秀學(xué)生案例集等。如，通過挖掘講述華為人歷經(jīng)30年的艱苦奮斗史，從一個(gè)沒有技術(shù)的小公司發(fā)展成為通信行業(yè)的引領(lǐng)者，創(chuàng)造了世界企業(yè)發(fā)展的奇跡，從而促使學(xué)生了解華為人積極努力的勵(lì)志進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，華為作為民族企業(yè)的擔(dān)當(dāng)，它的發(fā)展大大提升了我國科技實(shí)力，也是華為愛國情懷的深刻體現(xiàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)定愛國奮斗的理想信念。又如，可通過挖掘講述北京江民科技有限公司(江民殺毒軟件)創(chuàng)始人兼總裁王江民的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。王江民雖患腿部殘疾，但從未放棄自己，憑借自身的堅(jiān)持和鉆研開發(fā)了江民殺毒軟件，多年來一直深受用戶喜愛，被國家質(zhì)檢總局授予“中國名牌產(chǎn)品”榮譽(yù)稱號(hào)，被評(píng)為中國優(yōu)秀軟件獎(jiǎng)。以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培育學(xué)生矢志不渝的奮斗精神和敢為人先的創(chuàng)新精神。

3.1.3 在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程知識(shí)中挖掘思政資源

實(shí)踐教學(xué)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐過程的思政教育功能，在動(dòng)手操作過程中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。

課程設(shè)計(jì)是開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式，教師發(fā)布課程任務(wù)，學(xué)生選題并通過計(jì)算機(jī)程序操作完成設(shè)計(jì)任務(wù)，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。教師在確定課程設(shè)計(jì)的選題時(shí)，可以融入豐富的思政元素，讓學(xué)生在完成課程任務(wù)的過程中感悟其深刻意蘊(yùn)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中也會(huì)逐步提升自身的操作能力和技術(shù)水平，切實(shí)感受技術(shù)強(qiáng)國的重要性，以進(jìn)一步激發(fā)自身的愛國熱情和實(shí)踐動(dòng)力，強(qiáng)化責(zé)任感，培養(yǎng)拼搏奮斗精神。另外，在學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)程中，小組分工合作實(shí)踐也能讓學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)、合作、誠信、責(zé)任等職業(yè)道德素質(zhì)的內(nèi)涵，為培養(yǎng)新時(shí)代的技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。而帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)形式之一，以更為直觀的形式呈現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的融合，同時(shí)也向?qū)W生呈現(xiàn)了當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程。了解企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的發(fā)展過程，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培育其民族精神和時(shí)代精神。

3.2 計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政資源的應(yīng)用

挖掘計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政資源最終是為了應(yīng)用，將其融入學(xué)院教育教學(xué)各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，貫穿于人才培養(yǎng)全過程、全方位，使這些資源中蘊(yùn)含著的豐富思政元素能夠得到充分展現(xiàn)和詮釋。學(xué)院可基于挖掘一類、推廣一類、持續(xù)更新的理念，不斷對(duì)課程思政資源庫進(jìn)行推廣和更新。在資源挖掘收集過程中，對(duì)已挖掘的課程思政資源進(jìn)行研討、整理、編寫、制作，形成word文本、PPT、案例集，通過官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、QQ群等渠道進(jìn)行推廣，為教師開展教育教學(xué)、學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供豐富內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外互通互聯(lián)。

3.2.1 融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而持久的工程，應(yīng)始終秉承“三全育人”教育理念，以各專業(yè)課程為依托，將思政教育的力量潛移默化地滲透到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。一門課程的教育教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅包括每一個(gè)45分鐘課程內(nèi)容的傳授和講解，還有教師課前針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容開展的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)課件的制作以及課中課堂教學(xué)管理，課后學(xué)生的作業(yè)檢查，課程結(jié)束后的期末考試等等。

課程思政建設(shè)就要把思政教育融入以上各個(gè)環(huán)節(jié)，通過思政教育資源的合理運(yùn)用傳承和弘揚(yáng)思政元素蘊(yùn)含的精神價(jià)值，將課程真正建設(shè)成為育人和育才相統(tǒng)一的中國特色社會(huì)主義大學(xué)課程[6]。如，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制作教學(xué)課件時(shí)，就應(yīng)具備融入思政資源、發(fā)揮思政元素力量的意識(shí)和能力，通過對(duì)內(nèi)容的研究，挖掘?qū)I(yè)理論知識(shí)思政資源，融入專業(yè)案例思政資源以及專業(yè)實(shí)踐知識(shí)思政資源，全面釋放專業(yè)課程的思政能量，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)價(jià)值觀。在課堂教學(xué)管理中融入思政資源來開展思政教育是極其重要的，要求學(xué)生按時(shí)上課下課、遵守課堂紀(jì)律、積極思考和回答問題、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，積極培育和踐行核心價(jià)值觀。期末考試是進(jìn)行課程思政的關(guān)鍵，考試前專業(yè)教師可通過引入相應(yīng)的誠信案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，要求學(xué)生遵守考試紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生誠信應(yīng)考等。在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入思政資源，既能激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也能促使學(xué)生在時(shí)時(shí)處處、方方面面去感受思政教育對(duì)人生價(jià)值的引領(lǐng)。

3.2.2 融入社會(huì)實(shí)踐大課堂

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是課程思政建設(shè)的延伸，是理論走向?qū)嵺`、走向基層、走向社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。不同的專業(yè)、不同的課程可以發(fā)揮各自特色，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉能力、增長才干、強(qiáng)化素質(zhì)。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)特色，將蘊(yùn)含豐富思政元素的思政資源運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，助力社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合、互聯(lián)互動(dòng)，進(jìn)一步深化課程思政建設(shè)，強(qiáng)化課程思政資源的價(jià)值。

學(xué)院可依托計(jì)算機(jī)專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)積極開展志愿服務(wù)實(shí)踐，指導(dǎo)志愿團(tuán)隊(duì)深入社區(qū)，開展信息技術(shù)科普與服務(wù)活動(dòng)，助力社區(qū)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)思政資源與“社會(huì)實(shí)踐”大課堂的完美結(jié)合。師生通過科普宣講和現(xiàn)場指導(dǎo)，不僅豐富了居民的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、提高了計(jì)算機(jī)操作能力，幫助居民解決計(jì)算機(jī)使用的常見問題，而且增強(qiáng)了居民的科普意識(shí)和計(jì)算機(jī)安全意識(shí)，營造了運(yùn)用科學(xué)的良好氛圍，切實(shí)助力了社區(qū)信息化建設(shè)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)社會(huì)，能夠在實(shí)踐中深入認(rèn)識(shí)自己、鍛煉自己、提升自己，樹立艱苦奮斗的思想，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)友愛精神。從更深層次上說，能升華人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，充分發(fā)揮個(gè)體和團(tuán)隊(duì)力量，為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)才智，為祖國的繁榮興盛不懈奮斗，踐行新時(shí)代青年大學(xué)生的使命。將專業(yè)思政資源滲透到社會(huì)實(shí)踐，落實(shí)人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)了思政資源的針對(duì)性、有效性和親和力、感染力。

3.2.3 融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入課程思政資源，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，切實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，契合加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的推進(jìn)趨勢(shì)，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。

從專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，將計(jì)算機(jī)課程思政資源與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，針對(duì)性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐，從而有效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動(dòng)該領(lǐng)域創(chuàng)新和進(jìn)步。學(xué)院可通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為依托，堅(jiān)持課程思政理念引導(dǎo)，積極為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜医淌?、?chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)工程師與學(xué)生一起分享探討領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、發(fā)展前景等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、校企合作基地等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)樹立正確的就業(yè)理念和擇業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，建立“校企合作人才培養(yǎng)基地”，共同助力科技人才培養(yǎng)。

4 結(jié)語

建設(shè)課程思政，基礎(chǔ)在于“課程”，而重點(diǎn)在于“思政”，最終的落腳點(diǎn)仍然是學(xué)生[7]。課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長期性、動(dòng)態(tài)性工程，課程實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展的過程，學(xué)生成長亦是如此，因此，課程思政資源庫的建設(shè)也必是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。為實(shí)現(xiàn)思政資源庫的可持續(xù)發(fā)展和使用，就要促進(jìn)思政資源挖掘、推廣、應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)的相互交融，進(jìn)而不斷完善、不斷更新、不斷豐富思政資源庫，以確保思政資源的有效性，增強(qiáng)思政資源的育人力量，以全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)。