高職院校圖書館非遺文化資源建設(shè)的開發(fā)利用實(shí)踐研究

關(guān)鍵詞：高職院校圖書館;非遺文化;資源;實(shí)踐;研究

摘 要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類寶貴的智慧結(jié)晶，對(duì)其開發(fā)、保護(hù)和利用具有十分重要的意義。文章闡述了高職院校圖書館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源建設(shè)開發(fā)利用的重要意義，介紹了高職院校圖書館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源建設(shè)取得的創(chuàng)新性成果，提出了高職院校圖書館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源建設(shè)開發(fā)利用的新途徑。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2022）01-0047-03

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱“非遺文化”）彰顯了一個(gè)民族甚至一個(gè)國家的文化發(fā)展水平，是人類社會(huì)文明的重要名片。非遺文化所體現(xiàn)的工匠精神契合了高職院校特色人才培育，高職院校圖書館通過非遺文化資源的開發(fā)利用實(shí)踐，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)民族文化的自信感和認(rèn)同感，彰顯了高職院校圖書館文獻(xiàn)資源濃郁的地域特色，夯實(shí)了地域文化內(nèi)涵，既對(duì)非遺文化的弘揚(yáng)、保護(hù)和傳承起到了積極的促進(jìn)作用，又增強(qiáng)了高職院校圖書館地域文化的服務(wù)功能、育人功能和文化傳承功能，成為保護(hù)和傳承非遺文化的重要陣地。

1 非遺文化資源建設(shè)開發(fā)利用的重要意義

1.1 弘揚(yáng)和傳承非遺文化，強(qiáng)化圖書館地域文化服務(wù)功能

內(nèi)容豐富、形式多樣的地域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要體現(xiàn)。高職院校圖書館作為地域文化的傳承者，緊緊圍繞豐富館藏文獻(xiàn)這一主線，收集、整理、歸類本地區(qū)豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，構(gòu)建完善的地域文化非遺館藏資源體系，有利于增強(qiáng)圖書館地域文化的服務(wù)功能，從而進(jìn)一步促進(jìn)非遺文化的保護(hù)、弘揚(yáng)及傳承。

1.2 弘揚(yáng)和傳承非遺文化，營(yíng)造校園非遺文化氛圍

“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)是保護(hù)、傳承非遺文化的主要方式。營(yíng)造良好的校園非遺文化氛圍，將優(yōu)秀的非遺文化融入校園文化建設(shè)，不僅能夠增強(qiáng)非遺文化對(duì)大學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)大學(xué)生自覺保護(hù)非遺文化的意識(shí)，還能將校園文化與非遺文化相融合，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文培育與文化熏陶，潛移默化地激發(fā)大學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與探索，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和自信力。

1.3 弘揚(yáng)和傳承非遺文化，培養(yǎng)高職學(xué)生的非遺匠心精神

非遺文化不是靜態(tài)的目錄，而是可看、可聽、可見、可聞的動(dòng)態(tài)生命。非遺項(xiàng)目既展現(xiàn)了非遺文化的精致性，也體現(xiàn)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，既是傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，又是工匠精神的生活實(shí)踐，高職院校圖書館可通過開展豐富多彩的非遺活動(dòng)，推動(dòng)高職院校學(xué)生與非遺文化的互動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們精益求精的匠心精神。

2 盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館非遺文化建設(shè)的創(chuàng)新性成果

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館依據(jù)習(xí)近平總書記的“弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國之路”的講話精神，以及國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》中“保護(hù)為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”的非遺保護(hù)工作指導(dǎo)方針，開展非遺文化保護(hù)、弘揚(yáng)、傳承建設(shè)工作，取得了一系列創(chuàng)新性成果。

2.1 科研成果創(chuàng)新

非遺文化建設(shè)工作促進(jìn)了盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館科研成果的提升。截至目前，該館共發(fā)表有關(guān)非遺文化方面的論文10篇，其中有3篇獲得國家圖書館和省級(jí)圖書館年會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng);有6項(xiàng)非遺科研成果獲得國家及省級(jí)案例獎(jiǎng)。此外，該館還收集了各類非遺文化圖片400余件（含孤品100件），自制非遺活動(dòng)圖片1，000余張，錄制非遺活動(dòng)視頻50條，有效提升了館員的科研能力。

2.2 實(shí)踐成果創(chuàng)新

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為更好地將非遺文化理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)非遺文化的認(rèn)知和探索，不斷創(chuàng)新非遺文化傳承模式，提高學(xué)生對(duì)非遺文化的興趣，實(shí)現(xiàn)非遺文化的創(chuàng)新性發(fā)展。實(shí)踐成果包括：①標(biāo)本保護(hù)方法。該館通過多次調(diào)研、實(shí)踐，完成了《關(guān)于丹頂鶴標(biāo)本二次加工防治蟲害保護(hù)“復(fù)合型”標(biāo)本殺蟲法》的編寫工作，受到盤錦市遼河口國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理部門及動(dòng)物保護(hù)專家的高度認(rèn)可，現(xiàn)已被推廣采用，提升了該館在本地區(qū)的影響力。②非遺工作匯編。該館編制完成了《盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院非遺工作匯編》，翔實(shí)記錄了盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館非遺工作的發(fā)展史，為創(chuàng)建“館中館”打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不僅擴(kuò)大了盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院檔案館館藏的收集范圍，豐富了館藏文獻(xiàn)資源，同時(shí)還為同行業(yè)開展非遺保護(hù)工作提供了借鑒。③非遺人才培養(yǎng)。該館聯(lián)合館內(nèi)外閱讀推廣團(tuán)隊(duì)舉辦多場(chǎng)非遺培訓(xùn)活動(dòng)宣傳推廣非遺文化，同時(shí)創(chuàng)建非遺展廳，通過非遺展廳讓學(xué)生與非遺傳承人進(jìn)行零距離、互動(dòng)式的接觸體驗(yàn)，享受非遺文化獨(dú)有的“沉浸式”“交互式”學(xué)習(xí)方式。一個(gè)教室就是一個(gè)非遺展廳，一批學(xué)生就是一批非遺傳承人，從非遺展廳出來的畢業(yè)生既有非遺專業(yè)知識(shí)又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)校多樣性人才的培養(yǎng)。

2.3 社會(huì)成果豐碩

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館自開展非遺文化建設(shè)工作開始，共為學(xué)校贏得17項(xiàng)集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)，連續(xù)三年被高圖委授予“遼寧高校風(fēng)采館”榮譽(yù)稱號(hào)，收集了43項(xiàng)盤錦地區(qū)國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)非遺項(xiàng)目，填補(bǔ)了高校圖書館館藏資源非遺實(shí)物和圖片資源的空白，以及盤錦市教育系統(tǒng)室內(nèi)非遺展館的空白，受到省市文化遺產(chǎn)保護(hù)中心領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及地區(qū)圖書館界的高度贊揚(yáng)。此外，該館聯(lián)合遼寧省非遺辦、盤錦市非遺辦、大洼區(qū)非遺辦等單位舉辦的多場(chǎng)“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)頗具社會(huì)影響力;聯(lián)合盤錦市林業(yè)與濕地保護(hù)管理局舉辦了40余場(chǎng)濕地文化宣傳活動(dòng)，受到盤錦市政府高度關(guān)注，并將盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院非遺展廳納入盤錦市濕地科普館以及盤錦市林業(yè)和濕地保護(hù)管理局的濕地宣教館，為盤錦市2019年成功申報(bào)“國際濕地城市”做出了積極貢獻(xiàn)。

2.4 填補(bǔ)館藏非遺文獻(xiàn)資源空白

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院在近半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)過程中積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，但其圖書館館藏文獻(xiàn)多為紙質(zhì)文獻(xiàn)，且文獻(xiàn)資源類型較單一，圖片資源、實(shí)物資源存儲(chǔ)為零，無法滿足廣大師生日益增長(zhǎng)的閱讀需求。自2014年起，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，歷經(jīng)八年時(shí)間積累，截至2019年年底，共收集非遺文化實(shí)物近500件，自制非遺文化宣傳影像資料50份，創(chuàng)建了包含100種、500余冊(cè)文獻(xiàn)資料的地域文獻(xiàn)資源庫，填補(bǔ)了圖書館館藏資源類型的空白，使館藏文獻(xiàn)內(nèi)容多元而立體。

盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館擁有大量的讀者群體，除本校近萬名在校學(xué)生外，還有周邊中小學(xué)校的師生群體。為進(jìn)一步擴(kuò)大非遺文化的保護(hù)和傳播渠道，2020年1月盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館正式創(chuàng)建非遺項(xiàng)目展廳，在調(diào)研分析不同讀者群體對(duì)地域文獻(xiàn)需求情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)設(shè)置及本地區(qū)特色非遺項(xiàng)目，有針對(duì)性地按照藝術(shù)、文學(xué)、民俗等三類非遺項(xiàng)目進(jìn)行布局，分別創(chuàng)建了盤錦地區(qū)國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)及區(qū)級(jí)非遺項(xiàng)目展廳。

3 非遺文化開發(fā)與利用的新途徑

3.1 制定非遺文化保護(hù)和傳承制度，完善非遺文獻(xiàn)

高職院校圖書館需制定和完善非遺保存和傳承制度，為加強(qiáng)地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，以及非遺文化資源的收集、整合和存貯力度提供制度保障。此外，高職院校圖書館還要充分利用已有的科研成果展開田野調(diào)查，真實(shí)、系統(tǒng)、全面地記錄非遺項(xiàng)目，同時(shí)利用文字、圖片以及本地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日等開展非遺文化宣傳，并將這些調(diào)查和宣傳活動(dòng)以圖片、文字、音視頻等形式加以整理，從而形成完整的非遺文獻(xiàn)。

3.2 將非遺文化融入課堂教學(xué)

高職院校圖書館應(yīng)扎根本土，依據(jù)本地區(qū)的非遺項(xiàng)目和學(xué)校專業(yè)設(shè)置，將非遺文化融入課堂教學(xué)，并按照藝術(shù)、文學(xué)、民俗等板塊進(jìn)行非遺分類，同時(shí)輔以多媒體技術(shù)手段，探索非遺文化的課堂教學(xué)新模式，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)非遺文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)而形成文化自覺意識(shí)。一方面，高職院校圖書館可創(chuàng)建精品課與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教學(xué)模式，聘請(qǐng)地域具有代表性的非遺項(xiàng)目傳承人擔(dān)任非遺精品課的客座教授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館將非遺項(xiàng)目融入美術(shù)課堂教學(xué)，聘請(qǐng)葦編傳承人與美術(shù)教師聯(lián)合開設(shè)浮雕葦畫制作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生詳細(xì)講授葦畫制作工序以及蘆葦選擇的特殊性要求等，使學(xué)生在感受非遺文化氛圍的同時(shí)提升了手工制作能力，深受學(xué)生喜愛。另一方面，高職院校圖書館還可“以點(diǎn)帶面”利用碎片時(shí)間宣傳非遺文化。例如，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館多次舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，選出30名品學(xué)兼優(yōu)、酷愛非遺文化的學(xué)生組成非遺講解小組，由館員帶領(lǐng)，利用晚自習(xí)時(shí)間在全校師生中深入宣傳非遺文化。

3.3 創(chuàng)新非遺文化宣傳模式

以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，該館依托“世界讀書日”，以“讀非遺畫冊(cè)+搜集非遺實(shí)物+自制非遺活動(dòng)影像作品”模式，積極開展線上線下相結(jié)合的系列非遺文化宣傳活動(dòng)。一方面，該館自建流動(dòng)圖書館，選取本地區(qū)國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)等非遺項(xiàng)目畫冊(cè)，進(jìn)社區(qū)，去街道，下農(nóng)村，組織舉辦以“讀非遺畫冊(cè)”為主題的非遺漂流文化活動(dòng)，助力書香盤錦建設(shè)，提升盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社會(huì)影響力;另一方面，該館組建學(xué)生非遺文化宣傳團(tuán)隊(duì)，加大非遺實(shí)物搜集力度，自制非遺活動(dòng)影像，以畫廊展板、校園廣播站、網(wǎng)站相結(jié)合的方式打造“線上+線下”非遺文化宣傳品牌，助力校園文化建設(shè)。

3.4 創(chuàng)建“四位一體”非遺文化傳承模式，促進(jìn)就業(yè)率

“四位一體”指“遺、物、學(xué)、才”相融合，“遺”指非遺文化、“物”指非遺課程、“學(xué)”指教學(xué)、“才”指復(fù)合型創(chuàng)新人才。高職院校圖書館要將非遺文化傳承與學(xué)校的課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)相結(jié)合，形成與時(shí)俱進(jìn)、契合時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，加大對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度，突出高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，彰顯匠心精神，引導(dǎo)高職學(xué)生在非遺文化保護(hù)與傳承中貢獻(xiàn)自己的力量。

4 結(jié)語

非遺文化具有鮮明的地域特色，高職院校作為地方高校應(yīng)充分利用非遺文化資源，更好地服務(wù)于地域經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，將本土非遺文化進(jìn)行全方位、多點(diǎn)式、持續(xù)性傳播，在對(duì)非遺文化保護(hù)、傳承與發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)工匠精神與高職人才培養(yǎng)最精準(zhǔn)的契合。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈燕紅.地方高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承的必要性和途徑探析[J].學(xué)理論，2012（7）：144-146.

[2] 李然，王春陽.社區(qū)參與視角下世界文化遺產(chǎn)地社區(qū)發(fā)展研究：以湖南永順老司城村為例[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（5）：20-28.

[3] 馬雙，張振宦，吳莎莎.基于高職院校圖書館地區(qū)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”資源建設(shè)開發(fā)與利用的研究：以盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館非遺項(xiàng)目建設(shè)為例[J].才智，2021（12）：118-120.

[4] 鄭金銀.探析非遺文化傳承進(jìn)校園校本課程構(gòu)建和實(shí)踐[J].中國航班，2020（10）：1-2.

[5] 顧芯語.高校傳承非遺文化的實(shí)踐思路：以如皋杖頭木偶劇的傳承為例[J].黃河之聲，2021（13）：152-154.

[6] 蔣友財(cái)，鄒雪.文旅融合背景下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承創(chuàng)新實(shí)踐方法[J].當(dāng)代旅游，2020（11）：18-19.

[7] 劉波.地方高?！胺沁z”校本課程建設(shè)與實(shí)踐：以信陽民歌為素材[J].信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（2）：146-148.

（編校：徐黎娟）

3551501908269