閱讀推廣視角下圖書館全民讀書活動實踐效果分析

周云顏

關鍵詞：閱讀推廣;圖書館;全民閱讀;實踐效果

摘 要：為了更好地了解閱讀推廣的效果，文章對圖書館全民讀書活動的實踐效果進行了分析，探討了圖書館資源、讀書存在的問題、全民推廣效果等因素，明確了實踐效果影響因素，建立了全民讀書活動評價指標，采用專家法確定全民讀書活動實踐效果評價指標權重，計算實踐效果評價值，根據(jù)評價值計算結果分析全民讀書活動的實踐效果，以期為相關研究提供借鑒。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2022）01-0119-05

從我國提倡全民閱讀開始，全民閱讀活動得到了很大的發(fā)展。然而，隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，網(wǎng)上閱讀的讀者人數(shù)呈上升趨勢，而紙質(zhì)閱讀的讀者人數(shù)快速下降。因此，我國必須大力開展閱讀推廣，并將其視作一項需要長期堅持的活動。圖書館擁有豐富的資源，擁有專業(yè)的學科人員，具有良好的環(huán)境和閱讀設備，是開展全民閱讀活動的最佳地點，可以為人們提供平等接受服務的權利和機會[1-3]。人們可以利用圖書館豐富的閱讀資源，通過讀書活動提高自己的文化素養(yǎng)。對圖書館全民活動的實踐效果的分析，能夠得出全民讀書活動的開展情況，綜合反映人們的讀書效果。

1 閱讀推廣視角下圖書館全民讀書活動效果分析

1.1 分析全民讀書活動的影響因素

影響圖書館全民讀書活動的因素主要有圖書館資源、讀書存在的問題和全民推廣效果等[4-7]。筆者根據(jù)閱讀推廣視角下圖書館全民讀書活動的影響因素，對各個影響因素進行了具體闡述。

1.1.1 圖書館資源對全民讀書活動的影響分析。圖書館擁有大量文獻，政府部門也加大了對圖書館的投入力度，增加了優(yōu)質(zhì)資源的供應，完善了圖書館基礎設施建設[8]。圖書館的資源能否滿足讀者需求，會對讀者的閱讀興趣及到館時間產(chǎn)生影響，進而對圖書館全民讀書活動的實踐效果產(chǎn)生影響。在閱讀推廣大背景下，我國圖書館資源呈增加的趨勢，但在不同地區(qū)，圖書資源的分配并不均衡。從總體上看，我國東部地區(qū)的圖書館數(shù)量更多一些，圖書館資源也比中部和西部地區(qū)的資源豐富，東部地區(qū)的閱讀推廣活動數(shù)量也比其他兩個地區(qū)更多[9]。綜上可知，圖書資源的形式和數(shù)量越豐富，讀者的選擇越多樣，讀者就更樂于到圖書館中選擇自己喜歡的資源開展閱讀。圖書資源越豐富，則全民參與讀書活動的積極性就越大。

1.1.2 讀書存在的問題對全民讀書活動的影響分析。在全民參與讀書活動的過程中，當讀者在讀書過程中遇到令人困惑的問題時，如果能夠及時解決，讀者會更樂于繼續(xù)讀書，反之，如果問題無法及時得到解決，會影響其繼續(xù)閱讀下去的信心和興趣。此外，當圖書館沒有讀者想看的書籍，讀者就不會有閱讀的欲望。當有些讀者難以選擇適合自己的書籍或不知道圖書館有哪些資源，甚至在讀書過程中遇到復雜問題時，讀者就會不再愿意繼續(xù)參與全民閱讀活動。

1.1.3 全民推廣效果對全民讀書活動的影響分析。全民閱讀推廣效果會對全民讀書活動實踐效果產(chǎn)生一定影響，而全民閱讀推廣效果也受多種因素的影響，如圖書館的基礎設施、技術、人員等因素[10]。當前，將大數(shù)據(jù)、智能設備等應用到全民閱讀推廣中，可以提高全民閱讀推廣的速度和質(zhì)量，為此，閱讀推廣人員要具有一定的推廣能力，能夠對全民開展閱讀方面的指導，能夠幫助讀者提高閱讀興趣，為讀者閱讀提供幫助。全民閱讀推廣效果越好，則全民讀書活動的實踐效果越好。在全民讀書活動的大力倡導下，閱讀推廣效果會對人們的讀書意愿和動力產(chǎn)生影響。此外，全民推廣形式的多樣化也會提升人們對閱讀推廣活動的接受度，他們更樂于參與到全民讀書活動中。

1.2 建立全民讀書活動實踐效果評價指標

針對全民讀書活動的實踐效果，筆者設立評價指標，見表1。

如表1所示，筆者將全民讀書活動實踐效果評價指標分為四個一級指標，再將一級指標細化，設立二級指標。

1.3 確定評價指標權重

筆者采用專家法確定全民讀書活動實踐效果評價指標的權重，通過對各個指標對全民讀書活動實踐效果影響的重要程度對指標賦值，再將指標量化，計算出全民讀書活動實踐效果的各個評價指標的權重，利用公式（1）確定全民讀書活動實踐效果的一級評價指標權重。

Pj=Pj∑nj=1Pj????? （1）

在公式（1）中，j代表全民讀書活動實踐效果的一級評價指標的序號，Pj代表全民讀書活動實踐效果的第j個一級評價指標的權重值，Pj代表專家對第j個全民讀書活動實踐效果一級評價指標的相對重要性賦值。筆者根據(jù)評價指標對全民讀書活動實踐效果影響的重要程度，對全民讀書活動實踐效果評價指標的相對重要性權重賦值，賦值情況見表2。

根據(jù)全民讀書活動實踐效果評價指標的相對重要性賦值，筆者通過公式（2）計算全民讀書活動實踐效果的二級評價指標權重。

Qij=Pi×qij∑ni=1qij

（2）

在公式（2）中，Qij代表全民讀書活動實踐效果的二級評價指標權重qij代表序號為ij的全民讀書活動實踐效果二級評價指標的賦值。

1.4 全民讀書活動實踐效果評價值的計算和分析

筆者對各個評價指標的指標權重加權，計算出全民讀書活動實踐效果的評價值，計算公式如公式（3）所示。

G=∑i∑jPij×Cij????? （3）

在公式（3）中，代表全民讀書活動實踐效果評價值，代表專家對序號為的二級評價指標的打分分值。專家打分數(shù)值范圍為0～10，分值越高，代表評審標準的符合程度越高。實踐效果評價級別標準見表3。

筆者依據(jù)全民讀書活動實踐效果評價指標的評價值，對全民讀書活動實踐效果進行分析。

2 實例分析

筆者以本地圖書館的讀者為目標人群，對該地全民讀書活動實踐效果進行分析。

2.1 全民讀書活動總體情況

圖書館在讀書登記處設有讀書記錄表，針對讀者的讀書情況進行統(tǒng)計。統(tǒng)計內(nèi)容包括讀者信息、書名信息、讀書感受、讀書情況、讀書過程是否遇到問題、是否找到自己想要閱讀的書、是否了解選書規(guī)則、閱讀數(shù)量、是否學習到新知識和閱讀時長等信息，統(tǒng)計的具體內(nèi)容見表4。

在得到表4的全民讀書活動參與情況后，筆者將表4的全民讀書活動參與情況與閱讀推廣情況相結合，并對其進行分析計算。

2.2 全民讀書活動實踐效果計算過程

筆者通過建立全民讀書活動實踐效果的評價指標，利用專家法對評價指標進行打分，得到各個指標的權重值，將各個評價指標的指標權重加權，計算出全民讀書活動實踐效果的評價值。

2.3 全民讀書活動實踐效果分析

閱讀推廣視角下圖書館全民讀書活動實踐效果評價指標的權重值計算情況見下頁表5。

得到如表5所示的評價指標權重后，筆者計算全民讀書活動實踐效果評價值，見表6。

通過對全民讀書活動實踐效果評價指標值的計算可知，加權后的得分為一般級別，但其得分值接近8（良好級別），表明該地區(qū)圖書館的全民讀書活動實踐效果較好。通過分析發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)圖書館的讀者閱讀情況所占權重較大，表明閱讀情況更能反映全民讀書活動的實踐效果;所占權重次之的是閱讀推廣情況，可見閱讀推廣對全民讀書活動的實踐效果起到促進作用。綜上，該地區(qū)應提升對這兩個層面的重視程度，使全民讀書活動達到更好的實踐效果。

3 結語

為了對閱讀推廣視角下圖書館全民讀書活動實踐效果進行客觀分析，筆者在對全民讀書活動實踐效果的影響因素進行分析后，針對全民讀書活動實踐效果建立相應的評價體系，對全民讀書活動實踐效果作出數(shù)據(jù)化評價，根據(jù)評價結果對其進行研究。這種分析方式較客觀，具有一定的可操作性，希望能夠為全民讀書活動實踐效果分析提供一定參考和借鑒。

參考文獻：

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（編校：崔萌）

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