春風化雨潤無聲，“三全”“五育”樹新人

閻慶莉

摘要：小學生的人生觀和世界觀尚未完全形成，這給班主任工作以及班級管理帶來很大困擾。如果班主任缺乏行之有效的管理方法，會直接影響學生身心的健康發(fā)展，同時也影響學校教育教學的質量。本文從班風建設、全面發(fā)展、家校通力合作等方面來探討班主任工作的思路方法，以期在提高教育質量、促進教育發(fā)展、學生健全人格養(yǎng)成等方面有所貢獻。

關鍵詞：小學班主任 班風建設 全面發(fā)展 家校合力

小學班主任不僅承擔著教書育人的職責，而且還是學生健康成長的引路人，班主任與學生心靈互通，工作才有效果。筆者有多年的小學班主任工作經歷，下面我從“閱讀促班風、五育不間斷、愛心凝合力”三個方面談談我在班主任工作中的方法措施。

一、閱讀成習慣 書香潤班風

經常聽到老師們訴苦，說班上不少孩子脾氣倔強，習慣不良，嬌慣散漫，不守紀律，淘氣、難管、不愛學習。作為班主任，教育管理好孩子責無旁貸。在班級管理方面，我主要以培養(yǎng)學生閱讀習慣來促進良好班風學風的形成和發(fā)展。

首先我為孩子們精選推薦教育書目，提倡學生廣泛閱讀：利用學校走廊活動角進行晨誦，利用班級圖書角進行午讀，隔一段時間開展一次說故事比賽。但學生在校的時間是有限的，要把閱讀真正落實到位還需家長們的配合。我班家長按照我的提議給孩子們準備了好幾本課外讀物，并都給孩子留下了專屬的“閱讀空間”，有的家庭經濟狀況不佳，租住的房子空間小，雜物多，卻也在床頭搭起了“一平米閱讀空間”，看到這情景，我十分感動。我鼓勵孩子們閱讀，指導孩子們閱讀，甚至為孩子們布置閱讀作業(yè)，引導他們讀完自備書籍后與同伴互換閱讀。由于孩子們年齡小，好動又缺乏耐心和持久力，不容易安靜下來，所以一開始孩子們的閱讀習慣養(yǎng)成很有難度。我提議家長們帶領孩子共讀教育書籍。“共讀”歸根到底不在“讀”，而是親情與陪伴，身教與榜樣。家長們也是積極響應，都竭盡自己所能把孩子的注意力引向閱讀中。這樣持續(xù)了一段時間，我發(fā)現部分學生找到了讀書的感覺和興趣，并逐步加深閱讀厚度、拓寬閱讀廣度。好習慣能互相感染，漸漸地大部分孩子都愛上了讀書，平時的話題很多也是書中的人物和故事，有時還就書中的情節(jié)和觀點互相討論、互相辯駁，激動時會眉飛色舞，來勁兒時甚至還會臉紅脖子粗的，好幾次都爭論到我的辦公室里了?？吹胶⒆右呀浽谙硎荛喿x了，我又引導孩子們寫起了讀書心得，發(fā)表感想，彰顯喜怒。當一篇篇稚嫩小文章登上學校網站時，我看在眼里，喜在心里，情不自禁地給孩子們的“一平米閱讀空間”送上一首五言詩：巧劈空間一平米，詩書禮信全在里，一朝頑童朗朗頌，啾蟲鳴蟬皆唏噓。

從孩子們熱愛閱讀開始，班級里追逐打鬧少了，惹是生非少了，攀比吹牛少了，涂墻抹臟少了……班級安靜多了，有序多了，文明多了，禮讓多了……閱讀有助于規(guī)避不良行為，閱讀培養(yǎng)了孩子良好的學習態(tài)度，恰是“閱讀成習慣、書香潤班風”！

二、樹人德為先 五育不放假

德育是班主任的重點工作，把學生培養(yǎng)成為“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義新人是小學德育的重要內容。小學生對空泛的德育比較模糊，難以理解。我主要是通過組織學生參加與德育相關的集體活動來使學生熏陶其中。

“全程育人”不間斷，寒暑假伊始，我便深入各小區(qū)進行家訪（疫情期間召開網絡家長會），向家長細致解讀“三全”“五育”每項內容，指導“立德、培智、健體、尚美、崇勞、陽光心理、學習共同體”等活動項目的開展，并無償為學生和家長提供在線學習指導、答疑解難服務，確保我班學生良好的行為習慣和優(yōu)秀品質的養(yǎng)成和延續(xù)，為來年新學期的全面發(fā)展做準備。孩子們的假期生活里有為家庭分擔家務的，有為長輩洗腳捶背的，有為小區(qū)清掃垃圾的，有為同學補習功課的，他們唱過“桃花好聲音”，吟過“詩詞小百靈”，躍過“騰空五彩圈”，猜過“闖關一二三”……他們在集體閱讀、義務勞動、健身美體、結伴出游等活動中，增長了知識，開闊了眼界，鍛煉了身體，提高了審美……假期的“五育”活動使孩子們從家庭走向社會，從學校融入自然，從點滴起學習做人、學習做事、學習共處，促進孩子們懂得感恩、懂得孝順、懂得互助。本班學生家長劉良燕組織“多倫多小區(qū)學習共同體”開展系列活動的報道得到全校老師的好評，受到李亞玲校長的高度贊揚，并向我們三（3）班豎起了大拇指。

寒暑假我沒有休息，無償為學困生補缺補差、為家長答疑解難，還指導孩子們閱讀寫作，指導家長們開展“五育”活動，雖然辛苦，但當開學時我看到“健康向上、朝氣蓬勃”的班集體時，我心里滿滿的都是“春耕秋收”般的喜悅。

三、師生通愛橋 家校心一體

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護學生?！苯逃異勰軠嘏瘜W生心靈，達到“親其師而信其道”的境界。一旦家長感受到老師真心對孩子“好”，他們就會積極地配合班主任工作。

作為班主任，我愛我班的每個孩子，既關心他們的知識水平、愛好興趣，又留意他們的思想動態(tài)、身心健康：氣溫變化時增減衣物，上下學途中安全事項，吃配送午餐時冷暖饑飽，磕碰擦傷時消毒包扎……都是我提醒關注的點。

2020年新冠肺炎疫情發(fā)生，孩子們不能來學校了，教師不能出門了，師生家長茫然、焦慮。在教育主管部門的統一部署下，我竭力盡責，第一時間使用QQ群、微信群、電話聯系全班孩子家長，召開網絡家長會，了解班級特困家庭的電子網絡狀況，優(yōu)化網教方案。對班級特困家庭進行電話家訪。當得知學生李小甲（化名，下文同）父母都是醫(yī)生，抗擊在疫情一線24小時待命，沒有時間在家照顧孩子，不能參加班級網上學習時，我主動提出給予特殊關照，單獨給他發(fā)送教學資源，找孩子聊天交流，舒緩其孤獨不安情緒，還教孩子的外婆操作微信和QQ，以便孩子能及時了解班級學習動態(tài);范小乙、張小丙這2位同學，家里沒有條件加入老師的直播課堂，我與其家長聯系溝通，幫出主意、提建議，確保孩子有課上;對單親家庭的張小丙，特別給予電話講解;對焦慮茫然的鐘小丁，給予鼓勵和撫慰;對離異重組家庭的學困生楊小戊進行單獨輔導;對與孩子發(fā)生沖突的程小己家長進行勸解引導……患難見真情，家長的感激之情溢于言表，學生的感動之意彰顯于色。在家校的通力合作下，疫情帶給我們的教育損失已經降到最低。正如冰心老人說過：“沒有愛就沒有一切?！弊鳛橐幻嘀魅危灰嫘膼圩o孩子，善意對待家長，就能得到孩子們的愛戴和尊敬，得到家長們的信任和支持，這樣家校才能凝成教育合力，使我們的教書育人工作取得事半功倍的效果。

結語

除了從“閱讀促班風、五育不間斷、愛心凝合力”這三個方面貫徹落實班主任工作方針外，實踐中，我還摸索出“活動育人”“班會育人”“禮儀育人”等行之有效的班級管理辦法和育人策略?？傊?，班主任工作方法多種多樣，經驗各有千秋，只要心中裝著孩子，處處替孩子著想，總能尋到適合的教育方法使我們的教育之花結出豐碩之果。

參考文獻：

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[3]李秀英.關注學生心理，彰顯課堂魅力[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019（5）：56-57.

責任編輯：趙瀟晗

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