初中地理“活動(dòng)”教學(xué)方法思考

石瑩

摘要：地理“活動(dòng)”板塊教學(xué)對(duì)于鍛煉學(xué)生的地理知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力有著很大的幫助，利于培養(yǎng)學(xué)生的地理發(fā)散思維，切身感受到地理知識(shí)在學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，教師要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)教學(xué)流程，通過課堂互動(dòng)、鼓勵(lì)實(shí)踐等模式幫助學(xué)生更好的理解和應(yīng)用所學(xué)的地理知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力夯實(shí)基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理活動(dòng)版塊的教學(xué)方法進(jìn)行了探討，希望可以給學(xué)生們帶來個(gè)性化的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理;活動(dòng)教學(xué);實(shí)踐路徑

引言

地理教材中的“活動(dòng)”版塊教學(xué)實(shí)質(zhì)是為了鍛煉學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，積極探索高效的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深層次探索地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。新課改的提出和深化發(fā)展，更加注重學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，開展初中地理學(xué)科“活動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)及要求開展教學(xué)活動(dòng)，細(xì)致研究“活動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的不同分別選用合作探究、交流互動(dòng)等差異化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣喜好以及學(xué)習(xí)能力安排教學(xué)活動(dòng)，良好的組織開展“活動(dòng)”教學(xué)。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，找準(zhǔn)思維切入點(diǎn)

初中地理教材中的活動(dòng)數(shù)量較多，涉及的知識(shí)范圍廣，教師要在備課階段深入鉆研教材內(nèi)容，科學(xué)合理的安排教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)注意分析初中階段學(xué)生的心理特質(zhì)和思維能力，找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)為學(xué)生提供多元化的教學(xué)活動(dòng)，井然有序的開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到指引作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂探究活動(dòng)中，保證課堂教學(xué)的有效性。比如，開展“說明氣溫與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，并收集、補(bǔ)充資料”這一活動(dòng)時(shí)，就需要教師提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在業(yè)余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源等搜集更多有關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行合理的分類和整理，從而初步了解氣溫對(duì)人們的影響，課堂上以隨機(jī)方式抽查學(xué)生們資料搜集整理的情況，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果給予肯定，同時(shí)指出學(xué)生資料內(nèi)容中需要完善的部分，注意用詞和語(yǔ)氣，避免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后利用多媒體設(shè)備將相關(guān)的視頻資料或圖片同學(xué)生一起鑒賞，更直觀的感受氣溫給人們生產(chǎn)生活帶來的各種影響。為了保證教學(xué)效果，教師要對(duì)各個(gè)活動(dòng)內(nèi)容和類型進(jìn)行明確的劃分，預(yù)測(cè)和評(píng)估活動(dòng)的教學(xué)作用，促使學(xué)生的思維能力得到激發(fā)，深化對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

二、加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新課改教學(xué)理念下，對(duì)學(xué)生的自主、合作及探究能力的培養(yǎng)更加關(guān)注，活動(dòng)教學(xué)過程可通過合作探究、獨(dú)立思考等多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，積極與同學(xué)們分享自己的想法，學(xué)生們之間集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展思維的同時(shí)，感受合作探究帶來的成就感。比如圍繞某一“活動(dòng)”教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定幾個(gè)話題進(jìn)行探究，可按照座位劃分小組，留出一定的思考和探討時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說出對(duì)探討問題的真實(shí)想法，活躍課堂氛圍。也可組織開展課堂辯論賽活動(dòng)，將探討的話題劃分為正反兩方，預(yù)留一定的討論時(shí)間讓學(xué)生為自己的觀點(diǎn)找出充分的論據(jù)，辯論過程教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，積極傾聽學(xué)生的想法，為后續(xù)的更改學(xué)生錯(cuò)誤想法做好鋪墊。完成辯論活動(dòng)后，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。實(shí)踐來看，辯論活動(dòng)的開展，可以使以往緊張的課堂氛圍更加活躍，增進(jìn)師生與生生之間的情感，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、積極展開動(dòng)手實(shí)踐操作，深化地理知識(shí)的應(yīng)用

地理活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，由于不同單元的知識(shí)較為分散，知識(shí)領(lǐng)域跨度大，從社會(huì)到生活，或者從復(fù)雜的自然現(xiàn)象到人文現(xiàn)象，單純的進(jìn)行理論講解，忽略實(shí)踐動(dòng)手操作，學(xué)生很難對(duì)抽象的地理知識(shí)透徹的理解，長(zhǎng)期下去還可能對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)心理，所以，實(shí)踐教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)踐檢驗(yàn)地理知識(shí)的本質(zhì)，深化地理知識(shí)的應(yīng)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。比如，開展《我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)地理》中的活動(dòng)內(nèi)容—確定地平面方向，學(xué)生的方向感較差，特別是這一階段的女生，抽象思維能力明顯不足，以理論方式傳授抽象知識(shí)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要及時(shí)解決這一教學(xué)難題，借助動(dòng)手操作的方式讓學(xué)生更好的理解和消化所學(xué)知識(shí)，可使用指南針、手表等生活中常見的用具吸引學(xué)生們的注意力，在學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生消化新知識(shí)并且使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉。教學(xué)步驟如下：先給學(xué)生們展示如何正確的操作指南針，要把實(shí)踐操作方法教給學(xué)生，真正學(xué)會(huì)利用指南者確定方向。而后利用手表定向，讓學(xué)生按照教師給出的步驟自主完成，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐可以對(duì)陌生的知識(shí)印象更深，教師還可以在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在夜晚時(shí)去找找北極星。地理學(xué)科知識(shí)表現(xiàn)出一定的抽象和復(fù)雜性，僅僅利用書本上文字描述讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生很難全面掌握和理解，如果引導(dǎo)學(xué)生去觀察、動(dòng)手實(shí)踐可以獲得更好的教學(xué)效果。從大量動(dòng)手教學(xué)實(shí)踐不難看出，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過程會(huì)保持著較高的學(xué)習(xí)熱情，問題探討過程更會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，并認(rèn)識(shí)到到地理知識(shí)在生活中的重要性，以積極良好的心態(tài)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

四、挖掘地理學(xué)科特色，構(gòu)建高效課堂

地理學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，而素質(zhì)教學(xué)的背景下，更多的教育研究是如何幫助學(xué)生探索有效的學(xué)習(xí)方法，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)不僅可以高效的完成教學(xué)任務(wù)，更是給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在利用“活動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師要立足于學(xué)生角度思考如何開展活動(dòng)教學(xué)，拓展更多教材知識(shí)以外的素材和資源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)未知的地理科學(xué)領(lǐng)域，比如共同觀看我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的直播視頻，感受探究地理知識(shí)奧秘的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立地理知識(shí)的學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣自然會(huì)提高地理教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，活動(dòng)教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)知識(shí)不但學(xué)得好，而且記得牢。教師要努力探索與實(shí)踐新的活動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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