新高考視角下的高中地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)探究

羅凌霜

摘要：隨著新高考改革實(shí)施，地理成為高考中一門選考科目，從原來的文理分科教學(xué)到如今的走班式教學(xué)，地理在高考中的地位與教學(xué)中的分量也發(fā)生很大的變化。根據(jù)高考改革，老師需要采取新的教學(xué)策略，改變教學(xué)方式，有針對(duì)地對(duì)新高考改革做出反應(yīng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新高考;高中地理;學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)策略

引言：

新高考是新形勢(shì)下對(duì)高中學(xué)生教育的改革，體現(xiàn)國家要求培養(yǎng)多元化、多樣化人才的要求。新高考改革改善了原來文理分科時(shí)存在的問題，有利于學(xué)生多方面發(fā)展，改善了之前對(duì)文理選科固定思維的認(rèn)知。新高考是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的，這一變化對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是一種新的變化，如何幫助學(xué)生打好高等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要老師根據(jù)高考考題方向，改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。

一、高中地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)探究的背景

國家很早就實(shí)行了新高考改革，只是在一些地方先行，設(shè)立高考改革試點(diǎn)，看看改革所帶來的效果怎樣，明顯不明顯。而基本上實(shí)行的都是一些較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，在全國實(shí)行就再往后推了幾年，以點(diǎn)帶面，新高考改變傳統(tǒng)的分科模式，實(shí)行3+3模式，就是語文、數(shù)學(xué)、英語必考，再根據(jù)自己的情況任選三科。

新高考改革為學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，選擇自己更擅長(zhǎng)的部分，使學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展，人才選拔有更堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。興趣激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，選科讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)積極性，分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重要。

二、高中地理學(xué)科素養(yǎng)的含義

高中地理學(xué)科素養(yǎng)，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)地理的過程中形成的對(duì)地理知識(shí)的掌握、技能的掌控、基本經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、原理的實(shí)踐與應(yīng)用等等，是一種比較綜合性、空間性、經(jīng)驗(yàn)性的能力，是衡量學(xué)生地理能力的重要指標(biāo)。

三、高考對(duì)于學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的考察

根據(jù)地理偏理性的學(xué)科特點(diǎn)，高考主要考察學(xué)生的地理概念、地理原理和規(guī)律、地理有關(guān)技能等等，對(duì)學(xué)生的考察從知識(shí)記憶、理解到運(yùn)用，提出了多項(xiàng)能力要求，即從大量的材料中獲取解題信息的能力，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)解決問題的能力，讀圖表提取關(guān)鍵信息和規(guī)律，歸納、總結(jié)的能力，表述和解答問題的能力。

往詳細(xì)說，就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，原理規(guī)律的總結(jié)概括，學(xué)以致用，能夠應(yīng)用到不同題目的能力，具體知識(shí)包括氣候、地質(zhì)地形、大氣活動(dòng)等都要牢固把握，雷達(dá)圖、地形剖面圖、金字塔圖、氣候圖都要會(huì)判斷，并提取做題的關(guān)鍵信息。

四、高中學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

（1）每節(jié)課上課前安排一位同學(xué)講解自己的錯(cuò)題或者典型例題，仔細(xì)講解題目，把自己的解題思路講出來，如何根據(jù)題目獲取有用信息，分析題目，講解涉及到的知識(shí)點(diǎn)，提高表達(dá)能力，加深對(duì)題目基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解，構(gòu)建起對(duì)同等類型題目的歸納總結(jié)，內(nèi)心形成體系。

在講解過程中，學(xué)生認(rèn)真研究講題方式，說話語言風(fēng)格，原理運(yùn)用與講述，讓其他同學(xué)理解自己的想法與講題邏輯，同時(shí)也增加每位學(xué)生的參與感，對(duì)認(rèn)知層次有了更好地理解，清晰答題方向、解題思路和步驟。

（2）注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)學(xué)生體系的構(gòu)建。讓學(xué)生自己構(gòu)建思維導(dǎo)圖，把學(xué)習(xí)的知識(shí)自己串聯(lián)起來，形成體系，理解原理規(guī)律，清晰知識(shí)的來龍去脈，而不是簡(jiǎn)單的把知識(shí)板書教給學(xué)生。

（3）讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制圖表，講課時(shí)有針對(duì)性地出幾道圖表題，限時(shí)回答。國家分布地圖、世界地形圖、世界氣候圖等圖都是很重要的，既能提高學(xué)生動(dòng)手繪圖能力，也能使學(xué)生牢固掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間性的把握，提高空間想象能力，綜合性掌握地理知識(shí)，舉一反三，根據(jù)這些信息學(xué)生在做自然題和人文題就都能夠得心應(yīng)手。上課帶著學(xué)生分析圖表，人口有關(guān)的金字塔圖、各個(gè)產(chǎn)業(yè)所占比例的雷達(dá)圖等等，先看什么后看什么，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀圖的好習(xí)慣，從圖中提取關(guān)鍵信息，提高讀圖能力。

（4）反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀圖讀題讀材料，讓學(xué)生在做題時(shí)深刻牢記這三點(diǎn)。一切解答都不能脫離材料，在課上可以集中對(duì)綜合題選擇題進(jìn)行訓(xùn)練，快速讀題，確定答題范圍和所需知識(shí)，由于時(shí)間原因，可以不用寫全，把重要的點(diǎn)寫下來，在頭腦中構(gòu)思即可。寫完后，讓學(xué)生盡量完整表述自己的答案，檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并向大家講明自己是怎樣考慮的，解答步驟是什么，這樣既能鍛煉學(xué)生快速思考的能力，也能讓學(xué)生在日后的訓(xùn)練考試中養(yǎng)成習(xí)慣，精準(zhǔn)答出知識(shí)點(diǎn)，縮短答題時(shí)間，又快又準(zhǔn)地寫出答案。

（5）在講授完知識(shí)后，要給學(xué)生留足自我吸收解決問題的時(shí)間。這樣做有利于提高學(xué)生自學(xué)能力、審鑒能力、表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

地理這門學(xué)科具有較強(qiáng)的理性思維，僅僅靠死記硬背或者老師的講解是學(xué)不好的，所以在每次講完課后，都要給學(xué)生思考緩沖時(shí)間，深層次理解原理以及原理形成的過程，并能巧妙運(yùn)用。

五、注重學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)引導(dǎo)

對(duì)應(yīng)新高考要求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際觀察能力，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的現(xiàn)象，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，能夠掌握這種自然現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，掌握原理和規(guī)律。

比如在春秋分、夏至冬至日時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽升起落下的方位，解釋晝夜變化的情況，學(xué)生把知識(shí)和生活相聯(lián)系，知識(shí)的掌握就會(huì)更牢固。發(fā)生強(qiáng)暴雨、臺(tái)風(fēng)等極端天氣現(xiàn)象時(shí)，知道學(xué)生深入思考，想象這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，比如暴雨是由于大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，梅雨天氣、干旱洪澇產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，掌握地理原理解釋自然現(xiàn)象，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

總結(jié)：

新高考改革是新背景新環(huán)境下對(duì)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，同時(shí)在改革中，自然也帶來了不同的考試方式，分值布置大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線等都會(huì)隨之進(jìn)行調(diào)整，也會(huì)促進(jìn)大學(xué)的改革，開設(shè)新的專業(yè)，擴(kuò)大招生人數(shù)等等。它從教學(xué)到高考到大學(xué)招生，形成閉合鏈條，也促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的改革培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，是對(duì)高考改革的適應(yīng)，也是為大學(xué)做準(zhǔn)備，同時(shí)它也反作用于高考改革和大學(xué)招生，三者相互影響，共同完善進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃勝榮，基于新高考的高中學(xué)地理教學(xué)策略探究，[J]，青年日記（教育教學(xué)研究），2016（01）.