實(shí)探“減負(fù)”背景下提高初中生語文作業(yè)的有效性

李錦鋒

關(guān)鍵詞：“減負(fù)”;背景;提高;初中生;語文作業(yè);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

1引言

“減負(fù)”背景下，初中語文教師不但要高度注重課堂教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況，所以語文教師要對課后作業(yè)進(jìn)行科學(xué)化安排，確保學(xué)生可以利用寫作業(yè)的形式來提高整體學(xué)習(xí)效率。在開展語文教學(xué)活動(dòng)的過程之中，課前準(zhǔn)備是一項(xiàng)非常重要的工作，但是課后復(fù)習(xí)也至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循語文教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)要求，進(jìn)而提升語文作業(yè)的有效性，同時(shí)還能夠強(qiáng)化語文課堂質(zhì)量。在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程之中，布置作業(yè)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生語文水平的提升將會(huì)產(chǎn)生直接影響，所以語文教師在布置作業(yè)的過程之中，要對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心發(fā)展特征等多方面因素進(jìn)行綜合性考量以及分析，然后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)。教師在對作業(yè)進(jìn)行布置的過程之中，要遵循趣味性、新穎性的基本特點(diǎn)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生在完成語文作業(yè)方面的興趣，進(jìn)而提升語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2“減負(fù)”背景下提高初中生語文作業(yè)有效性的基本對策

2.1作業(yè)的布置要具備趣味性、高效性，充分激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的積極性

眾所周知，興趣是一個(gè)人最好的老師，只有學(xué)生在語文作業(yè)方面感興趣，才可以認(rèn)真完成、努力去做，進(jìn)而使語文作業(yè)發(fā)揮更好的效用。因此，教師在對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程之中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生需求、學(xué)生星期愛好作為切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)枯燥乏味的語文作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┏錆M趣味性的游戲活動(dòng)。在新課程改革的深入之下，當(dāng)對初中語文作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)對多方面因素進(jìn)行綜合性考慮，確保通過語文作業(yè)來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生在完成語文作業(yè)的過程之中，不但可以學(xué)習(xí)豐富的語文知識(shí)，同時(shí)還要能夠從根源上徹底擺脫對語文作業(yè)的厭煩感，鼓勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。所以，語文教師對語文作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程之中，要對其趣味性進(jìn)行綜合性考量，引入靈活化、高效化的方式對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如當(dāng)學(xué)完《荷塘月色》這篇文章之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際生活環(huán)境，寫一篇與夜色相關(guān)的作文，可以將教學(xué)內(nèi)容融入至作業(yè)之中，一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，另一方面，由于作文題目范圍較廣，學(xué)生可選擇性較多，完成作業(yè)的積極性更高。

2.2語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出層次性以及順序性，以便適應(yīng)不同學(xué)生特點(diǎn)

對于知識(shí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生來講，要設(shè)置難易程度存在一定差異的作業(yè)，以此提升學(xué)生在完成作業(yè)方面的積極主動(dòng)性。只有結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣對語文作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)才可以充分激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的積極主動(dòng)性，切實(shí)提高語文學(xué)習(xí)效率。當(dāng)教師對課后作業(yè)進(jìn)行布置的過程之中，必須要讓學(xué)生切身理解老師布置作業(yè)的價(jià)值以及意義，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極的完成作業(yè)。教師對課后作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程之中，要注重層次性特征，由簡至繁，循序漸進(jìn)，所布置作業(yè)要貼合課文內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)習(xí)完《孔乙己》這篇文章之后，教師可以先讓學(xué)生抄寫生字以及短語、精彩詞句等，并讓學(xué)生針對所積累的詞語進(jìn)行評價(jià)，撰寫一篇簡單的評價(jià)語。同時(shí)，還要讓學(xué)生思考孔乙己是一個(gè)什么樣的人？根據(jù)按順序，學(xué)生層層遞進(jìn)的完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，并在此過程之中逐步強(qiáng)化自身的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠充分提高語文作業(yè)的有效性。

3結(jié)束語

總而言之，語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的一種自然延伸以及補(bǔ)充，同時(shí)也是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中非常重要的一個(gè)構(gòu)成內(nèi)容，對語文作業(yè)進(jìn)行科學(xué)化布置，從根源上徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)語文作業(yè)“量多、學(xué)生雷”的弊端，可以更好的開發(fā)學(xué)生的智力水平，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于教師來講，不但期望學(xué)生可以積極加入到語文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，同時(shí)還可以積極完成語文作業(yè)，課內(nèi)課外共同構(gòu)建一個(gè)完善化的語文學(xué)習(xí)體系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，合理化的語文作業(yè)還可以幫助學(xué)生更好的消化以及鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N技能，扭轉(zhuǎn)學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展的總體目標(biāo)。

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