小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略研究

李文玲

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

隨著現(xiàn)代化進程的飛速發(fā)展，教育改革不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的要求也不僅局限于掌握書本上的基礎(chǔ)知識，還要重視學(xué)生思想層面的引導(dǎo)和思想品德的建設(shè)。語文是一門人文性和語言性的學(xué)科，很多內(nèi)容都蘊含著德育內(nèi)容，因此，將德育更加深層次地融入語文教學(xué)中，讓學(xué)生在語文課堂的潛移默化中樹立起符合社會主義核心價值觀的三觀，是語文課程不可推卸的責(zé)任。本文對如何在語文課堂中深度滲透德育進行了分析，提出了優(yōu)化建議，以供各位教師參考。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育觀念淡薄，教學(xué)方法陳舊

在一些小學(xué)里，語文教師的素質(zhì)有高有低，在開展德育教育的時候沒有預(yù)見性和導(dǎo)向性，如給小學(xué)生播放大量的德育視頻，但是不進行講解和互動，使得小學(xué)生看過視頻以后根本沒有留下印象，過幾天就忘記看的是什么了。還有些語文教師對德育的重視程度不足，他們認為德育只是思想品德教師或者心理健康教師的事情，在語文課堂開展德育是在浪費時間，因此他們把德育當(dāng)成語文的附屬品，不給學(xué)生提供德育的資源，甚至有的語文教師根本不進行德育教育。

（二）德育與語文教學(xué)缺少聯(lián)系

很多小學(xué)語文教師在開展德育的時候，誤認為只要給學(xué)生展示德育教育素材就行了，至于素材與語文有沒有關(guān)聯(lián)并不重要，學(xué)生能否聽懂也沒關(guān)系，導(dǎo)致德育教育流于形式，根本起不到教育效果。由于德育內(nèi)容與語文無關(guān)，也讓小學(xué)生對德育不感興趣，每次語文教師滲透德育的時候，小學(xué)生會注意力不集中，不會主動配合教師完成教學(xué)任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，德育成了焦點，語文教師需要加強德育與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，并及時進行更新，使每個小學(xué)生都能夠有所收獲。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效策略

（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容滲透，解讀人文精神

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中包含了許多名家名篇，這些作品都是對小學(xué)生進行德育的最佳材料，小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，也會潛移默化接受德育教育，促進小學(xué)生深入理解課文，增強人文素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生全面、系統(tǒng)講解其中蘊含的人文精神，以使小學(xué)生深受啟發(fā)，實現(xiàn)知識與道德的均衡發(fā)展。如在古詩教學(xué)時，語文教師給小學(xué)生介紹古詩的創(chuàng)作背景和詩人所處的環(huán)境，這樣可以使小學(xué)生感同身受，提高對古詩的理解和掌握，也能夠?qū)旁娭袀鬟f的思想感情有更清楚的認知，進一步提高小學(xué)生自身的道德水平。在散文教學(xué)中，語文教師可以通過多媒體技術(shù)將散文所表達的風(fēng)景展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠心曠神怡，對散文的主題有直觀的認識。很多作者都將自己積極向上的人生態(tài)度書寫到散文里，對此，語文教師鼓勵學(xué)生從多個角度鑒賞散文，使小學(xué)生深受教育。在實施德育過程中，小學(xué)語文教師還要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，不要為了追求德育素材的華麗而挑選與學(xué)生生活相脫節(jié)的內(nèi)容，這樣會給小學(xué)生帶來誤導(dǎo)，應(yīng)該設(shè)身處地為小學(xué)生著想，使他們沐浴在德育中。

（二）創(chuàng)新情景教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式

由于語文教學(xué)的語言特殊性和人文性，語文教師在授課過程中需要創(chuàng)新教學(xué)方式，與時俱進，不能固守傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式，以統(tǒng)一的教案來應(yīng)付好幾年的教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心旺盛的時期，而現(xiàn)代經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，學(xué)生的課余生活娛樂方式是非常豐富多彩的，有聲色俱佳的動畫片、趣味十足的電子游戲以及手機資訊等，教師不改進課堂教學(xué)方式，豐富課堂的多元性與趣味性，很難長久地吸引學(xué)生的注意力。因此，教師可以運用情景教學(xué)，在課堂中靈活創(chuàng)新，增加課堂的豐富性與趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到情景教學(xué)中來，在主觀意愿強烈的情況下進行語文知識的學(xué)習(xí)和德育的滲透。這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能更進一步，增加對學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，抒發(fā)良好情感

寫作是德育教育的重要陣地，小學(xué)語文教師要利用寫作教學(xué)來推進德育教育，給小學(xué)生提供抒發(fā)情感的平臺，讓小學(xué)生在寫作過程中增強語言能力。很多學(xué)生在選題的時候就遇到了困難，所以，語文教師應(yīng)該明確小學(xué)生的寫作方向，指導(dǎo)小學(xué)生書寫具有正能量的內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，逐步提高小學(xué)生的寫作水平。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，小學(xué)生容易受到網(wǎng)上不良信息的影響，可能會產(chǎn)生消極情緒。語文教師要給學(xué)生帶來正確的價值導(dǎo)向，讓他們明白什么是善與惡，什么是真與假。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文學(xué)科滲透德育具有得天獨厚的優(yōu)勢，語文教師要把握學(xué)科特性，通過多種多樣的方式開展德育教育，指導(dǎo)小學(xué)生進行德育實踐，達到學(xué)以致用的目的。此外，還要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，利用信息技術(shù)營造愉悅的德育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，把小學(xué)生的潛能釋放出來。德育教育是一項長期的工程，需要語文教師持之以恒，把培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)及人文精神當(dāng)成重點工作。

參考文獻

[1]鄭格.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考[J].中國校外教育，2017（28）