小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

黃群薇

摘要：在新課程改革以及素質(zhì)教育對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)要求越來越高的背景下，對小學(xué)生開展美術(shù)教育與熏陶就成為重要的對策與方向。面對童心爛漫的小學(xué)生，他們的思想具有很強的跳躍性，對于新奇的事物好奇心比較重，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在玩樂中激發(fā)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就成為美術(shù)教育工作者的主要教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);興趣培養(yǎng);策略探究

在小學(xué)教育階段，美術(shù)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的主要學(xué)科，但是如何有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，則成為當(dāng)前美術(shù)教育工作者深入研究和思考的問題之一。本文以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣為研究的出發(fā)點，探討通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動探究的過程中感受到美術(shù)作品的藝術(shù)之美，讓學(xué)生得到愉悅的審美感受，真正達到在“快樂中學(xué)習(xí)”，在“學(xué)習(xí)中思考”的教學(xué)目的。

一、營造課堂氛圍，激發(fā)美術(shù)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，首先需要教師不斷優(yōu)化師生之間的關(guān)系，調(diào)整教與學(xué)的地位和角色，通過語言交流、活動參與、情感溝通等方式增進對學(xué)生的了解，讓學(xué)生在友好互動的氛圍中放下戒備心理，從而對美學(xué)學(xué)習(xí)才能更加輕松、高效。例如，在對小學(xué)生進行以生活節(jié)日為主題的美術(shù)講授時，不同的節(jié)日具有不同的文化形式，而且節(jié)日的氛圍也不盡相同，比如傣族的潑水節(jié)：歡樂、熱鬧;清明節(jié)：哀傷，凄清;重陽節(jié)：濃濃敬老情……而不同的節(jié)日氛圍又可以用不同的色彩表現(xiàn)和烘托。比如，有的學(xué)生在繪畫過程中，就可以借用冷色調(diào)的顏料描繪清明時節(jié)“春雨紛紛，寄托哀思”的場景，而有的同學(xué)則可以用搜集到的色彩艷麗的包裝紙制作花燈，以表示自己對元宵佳節(jié)的憧憬和喜愛。教師通過利用多媒體圖片、音樂或者視頻片段的方式為學(xué)生營造出不同的節(jié)日氛圍和場景，進而帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確感受到生活中節(jié)日的特點，在濃厚的興趣引導(dǎo)下，將對節(jié)日的理解用自己的方式進行創(chuàng)作和表達，這樣的美術(shù)作品才更加有靈魂和特色。

二、開展美術(shù)活動，培養(yǎng)美術(shù)興趣

由于小學(xué)生抽象思維尚未發(fā)育成熟，對具體客觀的事物擁有強烈的好奇心，因此，小學(xué)美術(shù)教師可以以此為方法，通過創(chuàng)設(shè)類型豐富的美術(shù)主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這種形式多樣的美術(shù)主題活動，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，而且能夠促使學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)，因此，在引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)活動的過程中，教師同時也要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生的積極性和主動性得以有效提高。這種教學(xué)方式可以有效運用在“班級美術(shù)創(chuàng)設(shè)主題活動”相關(guān)的教學(xué)活動中。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高美術(shù)的實踐應(yīng)用能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自己的構(gòu)思對活動內(nèi)容進行策劃和設(shè)計，或者采用不同的方式對活動主題進行創(chuàng)設(shè)。比如，在對班級標(biāo)志進行創(chuàng)設(shè)時，班級標(biāo)志設(shè)計時要富有新意和獨特特性，同時又能表達自己班級的文化和團結(jié)的氛圍。學(xué)生在設(shè)計時，教師可以先給同學(xué)展示一些其他具有鮮明特點和藝術(shù)參考價值的標(biāo)志，為學(xué)生講解其設(shè)計的特點和靈感創(chuàng)作的來源以及想要表達的內(nèi)涵。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的文化認(rèn)知與對班級的期望，創(chuàng)設(shè)富有個性化的標(biāo)志。在這樣的獨特創(chuàng)設(shè)活動中，既能發(fā)散學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且也有利于凝聚班內(nèi)學(xué)生的團結(jié)之情。

三、有效聯(lián)系生活，增進美術(shù)興趣

只有與生活進行貼合，創(chuàng)作出的美術(shù)作品才能反映出當(dāng)今時代的生活理念和價值觀念，也才能被人民群眾理解和接受。這一教學(xué)方式可以有效運用在與“生活”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。比如，在引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的建筑物進行觀察和描繪時，或者對自己喜愛的家庭寵物和動物進行素描時，或者對家人和朋友進行人物簡畫時，教師都可以先通過給學(xué)生布置作業(yè)的方式要求其對人物和事物進行細致觀察，并學(xué)會從不同時間和角度進行觀察和了解，然后要求學(xué)生以線描、色彩繪畫等方式畫出自己眼中的建筑布局圖、人物神態(tài)圖和動物花鳥圖等。通過這樣的方法，不僅能夠有效引導(dǎo)學(xué)生從多維角度觀察和了解事物的細微之處，而且能夠在以生活化的視角增強學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)作興趣。

四、完善評價機制，引導(dǎo)美術(shù)興趣

美術(shù)作為發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)作力的重要形式，同時也是個人對外界事物以獨特的方式表達個性化觀點和見解的重要藝術(shù)學(xué)科，在個性化發(fā)展的當(dāng)下，每個學(xué)生都在內(nèi)心世界深藏著一顆創(chuàng)作的心，而同時也希望自己的美術(shù)作品能夠贏得別人的欣賞和贊美。那么教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣時，就可以以此為契機，著重完善教育評價機制，鼓勵學(xué)生通過相互評價和自我評價以及教師點評的方式對自己的作品予以肯定和修改，在不斷提升美術(shù)創(chuàng)作自信心的過程中逐漸增強對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展“剪紙藝術(shù)”的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中。為了有效調(diào)動學(xué)生的動手操作能力和對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的剪紙技巧之后，便可以引導(dǎo)學(xué)生對自己熟悉和感興趣的事物進行剪紙創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完成后，請班內(nèi)同學(xué)進行展示和分享。首先，可以鼓勵學(xué)生進行自我評價，比如自己創(chuàng)作這幅作品時的構(gòu)思和靈感來源、在剪紙過程中掌握了哪些技巧、有哪些地方做得不夠到位、還可以在哪方面繼續(xù)提高等等。其次，通過學(xué)生之間的相互欣賞和傳閱，要求同學(xué)之間進行相互評價，要對作品的優(yōu)點和需要改進提升的部分都做出明確的評價。最后，由教師對同學(xué)的創(chuàng)作作品進行點評，并以激勵式的評價方式為主，對學(xué)生予以表揚和鼓勵，同時也要對其中的不足之處配合表揚的方式恰當(dāng)?shù)靥岢?。這樣的教學(xué)方式，能夠最大限度地保障學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生在不斷創(chuàng)作過程中獲得愉悅感和成就感，從而對美術(shù)作品創(chuàng)作產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)以及藝術(shù)創(chuàng)作能力的重要學(xué)科，在小學(xué)教育階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣需要教師從多元化的角度和采取多種教學(xué)方法進行指導(dǎo)。但是教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，也應(yīng)該注意到要以學(xué)生的認(rèn)知和理解層次為基礎(chǔ)，從內(nèi)部和外部相結(jié)合的因素影響下，引導(dǎo)學(xué)生在玩樂中激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。

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