淺談初中班主任如何做好班級管理工作

張小川

關鍵詞：初中班主任;做好;班級管理;工作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

一、班主任要樹立良好的情感形象

一個具有幽默機智、樂觀自信、富于激情的班主任，在管理班級上是占有很多的優(yōu)勢，但言行文雅、責任心強、富于愛心的管理者一樣也得到學生的尊重與愛戴。這就是“學高為師，德高為范”。無論以哪種方式贏得學生尊重，班主任在學生的眼里都應樹立起良好的情感形象。時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響激勵學生，用人格塑造人格的教育。

二、主動聯(lián)系教師及家長，擴大情感教育的范圍

通過微信班級群、教育云平臺等形式，與家長常聯(lián)系。教育學生不是一個老師的行為，一個人的孤軍奮戰(zhàn)是疲憊的。班主任與各科教師了解學生的表現(xiàn)會及時掌握學生的思想波動，這是很多班主任都清楚的事，但是與家長的聯(lián)系往往總是學生犯了錯誤后才與之聯(lián)系，這樣做也讓學生在心里對班主任的抵觸。本人認為能主動的向?qū)W生家長反映學生的進步，或反映這段時間學生的異常表現(xiàn)詢問家長，家長也能引起重視，互相教育會起到事半功倍的作用。而且，家庭中常常出現(xiàn)某些很微小的事，使學生的情感受挫，進而影響到在學校的表現(xiàn)[1]。

三、利用魅力主題班會助推初中班主任專業(yè)化成長

針對初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，初中班主任要做好魅力主題班會工作，做到能夠與學生融洽的相處，提高學生對于班主任的信賴程度，從而更好的進行初中教學工作，促進學生的身心全面發(fā)展。魅力主題班會工作中重要的是要求同存異，保持師生關系融洽的同時，充分尊重個體的差異，因材施教，有針對性的解決學生在生活、學習中遇到的問題，使學生在班級生活中能夠感受到來自班主任的關懷，使整個班級相處的更加融洽。初中班主任要有效開展魅力主題班會助推自身專業(yè)化成長，有效幫助學生建立積極向上的樂觀品質(zhì)，使學生在遇到問題時，愿意找班主任傾訴解決，而不是走向極端，自己私下解決，有利于學生與周圍同學建立良好的朋友關系，培養(yǎng)健康人格。

四、換位思考，從學生的角度看問題

作為初中班主任，必須充分考慮學生的成長過程，學會換位思考，從學生的角度看問題，然后采取有效措施指導學生，積極進行溝通和交流，促進學生的健康成長。從學生的角度看問題可以有效提高與學生的溝通和交流，幫助他們解決問題并充分滿足他們的內(nèi)在需求。例如初中的學生處于青春期，有時會產(chǎn)生焦慮感，他們需要時間融入初中生活，這會引起學生的孤獨感。這時，班主任需要從學生的角度分析問題，感受學生的心理變化，利用情感教育及時安慰和啟發(fā)學生，在充分了解學生的基礎上，營造溫暖自由的環(huán)境，讓學生形成獨立意識，盡快幫助學生與其他同學建立良好的關系[2]。

五、積極對學生的思想進行教育

班主任的工作直接影響課堂的學習環(huán)境和各種課堂活動的效果。其中，班主任的個人魅力很重要，而不是靠班主任的權威來影響和控制學生。因此班主任的性格、發(fā)展和知識等個人魅力必須在日常工作中不斷增強，以提高自己在學生中的威信，讓學生在生活中能夠尊重班主任，然后學生才能在內(nèi)心深處接受和認可班主任的教育。作為班主任，傳授知識并不是唯一的工作，培養(yǎng)學生的思維才是最重要的。班主任要加強對學生的思想道德教育，積極與學生進行溝通和交流，照顧好學生的精神世界觀，培養(yǎng)學生建立積極正確的三觀和辨別好壞的能力，這比傳播知識更重要。

六、做好班級活動的策劃和指導，提高班級凝聚力

每個班級都是一個由幾十名學生組成的小集體，他們來自不同的家庭。因此，每個學生都有不同的個性和習慣。作為班級成員，班主任不應該做班級的帶領者，而是應該作為班級活動的策劃者和指導者，積極與學生進行溝通和交流，闡明自己在課堂管理中的立場和方法。首先，班主任要尊重班上的每一位學生，這也是作為一名教師應該做到的一點。每個學生都是一個獨立的個體，他們有自己獨立的思想、習慣和外表。班主任必須能夠識別和引導學生的長處和短處，使每個學生都能在課堂上發(fā)揮作用。做好自己的角色。其次，班主任要讓班長發(fā)揮班級核心的作用，讓學生明白班級的核心是學生，而不是班主任，這對初中生來說尤為重要。初中生有強烈的自我表達欲望和更廣泛的能力，因此班長要由班上所有學生進行選舉產(chǎn)生，不僅讓每個學生都有機會表達自己，也讓學生在班級管理層面實現(xiàn)自主，提高班級管理效率[3]。

結論

班主任工作任重而道遠，一定熱愛本職工作，不斷總結經(jīng)驗，掌握最新的教育思想和理論，與時俱進，全身心投入教育教學之中，為中華民族的偉大復興盡綿薄之力。

參考文獻

[1]朱敦瑋.初中班主任如何進行班級管理[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（15）：195-196.

[2]蔡漢敏.新形勢下初中班主任管理中的問題與對策[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（25）：250-251.

[3]趙丹.淺談做好初中班主任班級管理方法[J].價值工程，2018，37（06）：249-250.