微課在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

陳碧鳳

【摘? 要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新的教學(xué)手段層出不窮，它給教學(xué)領(lǐng)域提供了更多的教學(xué)技術(shù)及教學(xué)手段，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠獲得更好的訓(xùn)練效果。初中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，體育教學(xué)時(shí)間又比較少，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段可以提高教學(xué)效率。微課正是基于信息技術(shù)而產(chǎn)生的教學(xué)模式，它能夠運(yùn)用精簡(jiǎn)的視頻為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供多元化的時(shí)空。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了微課在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中體育;微課運(yùn)用;策略探討

在體育教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師在室外開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有辦法把信息化教學(xué)設(shè)備搬到室外，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而隨著信息化的發(fā)展，很多智能手機(jī)、平板、Ipad等設(shè)備開(kāi)始流行，教師可以通過(guò)以上設(shè)備推送圖文、音頻、視頻和文件資源等，運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備為微課教學(xué)注入活力，使微課在體育教學(xué)中釋放出活力。

一、傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師缺乏先進(jìn)的體育教學(xué)理念

受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，不少教師在課堂教學(xué)中未能落實(shí)生本教育理念，仍然采用口頭、灌輸?shù)姆绞秸归_(kāi)教學(xué)。這種教學(xué)模式下，教師對(duì)體育動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)的講解與示范會(huì)占用大部分的課堂時(shí)間，使學(xué)生用以實(shí)踐和探究的時(shí)間得不到保證，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到有效調(diào)動(dòng)，會(huì)在很大程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）教師缺乏豐富有效的教學(xué)手段

由于教師的教學(xué)理念落后和教學(xué)模式單一，導(dǎo)致不少地區(qū)的體育課堂教學(xué)仍然采用教師口頭講解及親自示范的方式，未能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生體能素質(zhì)提升的需求創(chuàng)新教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足和課堂教學(xué)效率低下、質(zhì)量不高。另外，在體育考試納入中考成績(jī)后，教師往往為了應(yīng)試而展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂教學(xué)參與積極性，影響了學(xué)生體能素質(zhì)的提升和體育成績(jī)的優(yōu)化。

二、微課的概述

（一）微課的內(nèi)涵

微課是以精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻為依據(jù)，在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)某個(gè)部分的知識(shí)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境幫助學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。

（二）微課的特點(diǎn)

微課的時(shí)間很短，基本是以教學(xué)視頻為主，重在突出以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)為主的講解，這樣更有針對(duì)性、對(duì)象更清晰，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;微課教學(xué)資源也便于存儲(chǔ)，還能循環(huán)使用，可以稱(chēng)之為共享資源，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，學(xué)生在有限的時(shí)間可以學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

三、微課在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的可行性分析

盡管在室外的體育教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)有很大的難度，但只要努力也是可以實(shí)現(xiàn)的，尤其是現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展的情況下，校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，教師可通過(guò)平板等電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)中對(duì)微課的運(yùn)用。教師不僅可以在體育課堂中使用微課，還可以在課前、課后引導(dǎo)學(xué)生利用微課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。

四、融入先進(jìn)理念，運(yùn)用微課構(gòu)建高效課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)校大力推廣了線上教學(xué)，在線上教學(xué)中，我們可以看到各種資源被快速進(jìn)行利用和交換，能使教學(xué)更高效地開(kāi)展。這能在一定程度上降低教師的備課壓力。在運(yùn)用微課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到很大程度的提高，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師要意識(shí)到信息化是時(shí)代發(fā)展的特征，它能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)新的機(jī)會(huì)，作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，微課能將教學(xué)難點(diǎn)以微視頻的形式融入其中，這能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而助力學(xué)生更好地掌握體育訓(xùn)練要領(lǐng)，提升教學(xué)效率。

如籃球，它是初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生喜歡的球類(lèi)項(xiàng)目之一。為了讓學(xué)生更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧，教師可以借助微課模式將學(xué)生感興趣的球星和籃球比賽融入微課視頻，學(xué)生通過(guò)視頻能對(duì)籃球產(chǎn)生興趣和新的認(rèn)識(shí)。在籃球?qū)W習(xí)中，運(yùn)球技巧是重要內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)，教師要巧妙借助微課，以精簡(jiǎn)的方式呈現(xiàn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過(guò)視頻更好地學(xué)習(xí)運(yùn)球技巧，且視頻可以重復(fù)播放，這能為在課上無(wú)法有效掌握的學(xué)生提供多次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，想不斷提高的學(xué)生，可以通過(guò)重復(fù)觀看視頻獲得新的學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)生想打好籃球就必須掌握運(yùn)球、傳球、投籃等技巧要領(lǐng)，而這些要領(lǐng)，既可以教師示范，也可以運(yùn)用網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)視頻。教師在制作微課時(shí)，要根據(jù)自身的實(shí)際，巧妙地將動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)融入微視頻，使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得全方位的教學(xué)指導(dǎo)。在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，教師要告訴學(xué)生，微課學(xué)習(xí)能突破時(shí)空，除了課堂上和教師一起學(xué)習(xí)，還可以在課后利用終端設(shè)備進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生要結(jié)合自己的實(shí)際特點(diǎn)用好微課資源。這能為對(duì)籃球訓(xùn)練非常有興趣的學(xué)生提供非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生能在自主探究中掌握籃球的運(yùn)動(dòng)技巧。同時(shí)，學(xué)生之間會(huì)相互影響，微課可為學(xué)生的課后討論提供載體，使學(xué)生之間互相交流，并在交流中提升對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣。因此，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，體育教師要努力提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，合理利用微課給學(xué)生帶來(lái)更加精簡(jiǎn)高效的教學(xué)。教師要更新自己的教學(xué)理念，掌握微課制作的技巧與方法，通過(guò)精心制作的微課為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供載體，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育訓(xùn)練的技巧，產(chǎn)生持續(xù)參與體育訓(xùn)練的樂(lè)趣。

五、妙用移動(dòng)設(shè)備，運(yùn)用微課構(gòu)建高效課堂

移動(dòng)微課是基于移動(dòng)設(shè)備不斷走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的，它正在不斷改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)和生活方式。移動(dòng)微課是微課的一種新模式，隨著平板等學(xué)習(xí)終端的興起，移動(dòng)微課給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大變化，將信息的獲取從課本上逐漸轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)上，這樣會(huì)使信息獲取更加多元化，并為學(xué)生創(chuàng)造隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求有針對(duì)性地進(jìn)行自我提升。想要借助微課構(gòu)建高效的體育課堂，就需要教師改變自身的教學(xué)觀念，進(jìn)而更加熟練地運(yùn)用微課，給自己的教學(xué)帶來(lái)全新的變化。

例如，學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以運(yùn)用移動(dòng)微課，通過(guò)平板呈現(xiàn)微課內(nèi)容。教師可以將自己的示范動(dòng)作錄制下來(lái)，并融入到微課視頻中，然后利用視頻制作軟件對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行分解，使學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻更容易掌握其中的要領(lǐng)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，如果單純運(yùn)用上課的記憶，難以更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。而平板的引入，可以為學(xué)生的訓(xùn)練提供自主學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生之間可在練習(xí)時(shí)互相點(diǎn)撥，并利用微課視頻揣摩動(dòng)作要領(lǐng)。由于移動(dòng)微課是新的理念模式，教師要不斷提升信息技術(shù)素養(yǎng)，了解現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而更進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方式。移動(dòng)微課是目前教學(xué)中的一種新穎的方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能讓學(xué)生在現(xiàn)代科技的環(huán)境下更好地提升自身的體育能力。教師要不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，與專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，以更好地將移動(dòng)微課與實(shí)際教學(xué)相融合。讓學(xué)生能夠在體育課堂上鍛煉身體，緩解學(xué)習(xí)壓力，以趣味帶動(dòng)主動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要在實(shí)踐中對(duì)移動(dòng)微課進(jìn)行更深入的了解，對(duì)比自己的經(jīng)驗(yàn)和移動(dòng)微課是否有重合，或者是否出入，從微課在日常教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受到移動(dòng)微課對(duì)自身教學(xué)效率的提升，以及對(duì)自己教學(xué)負(fù)擔(dān)的減輕，從而主動(dòng)開(kāi)展移動(dòng)微課，使初中體育教學(xué)效益得到更好的升華。

六、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)過(guò)程，運(yùn)用微課構(gòu)建高效課堂

微課在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用最重要的就是及時(shí)性，它可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)拍攝視頻，或者以更多元的形式為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)。由于體育教學(xué)的特殊性，隨著拍攝設(shè)備的增多，教師可以將學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程拍攝下來(lái)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上傳，使學(xué)生有機(jī)會(huì)更加直觀地學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)與交流，通過(guò)視頻展現(xiàn)學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生之間可以根據(jù)視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)去發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，借助評(píng)價(jià)提升學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，并在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生持續(xù)參與訓(xùn)練。教師要利用微課這一功能，結(jié)合自身實(shí)踐，總結(jié)移動(dòng)微課在日常教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及不足，組織進(jìn)行相關(guān)的研究和探討，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行完善，使學(xué)生之間的訓(xùn)練展示變成學(xué)生持續(xù)訓(xùn)練的重要助利器，提升學(xué)生的訓(xùn)練效果。初中體育教學(xué)中包含有多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，為了提高訓(xùn)練的有效性，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握各項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)非常重要。如果僅采用口頭講解和動(dòng)作示范的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)不容易掌握其中要領(lǐng)，而帶著錯(cuò)誤理解參與體育訓(xùn)練，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成運(yùn)動(dòng)損傷。為了提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生直觀、科學(xué)、正確地掌握技術(shù)要領(lǐng)，教師可將具體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、人的身體機(jī)能及在運(yùn)動(dòng)中的作用等制作成短視頻，重點(diǎn)呈現(xiàn)這些技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生了解不正確的體育訓(xùn)練有可能給自己帶來(lái)的危害，從而掌握技術(shù)要領(lǐng)，并按照訓(xùn)練規(guī)范進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另外，微課教學(xué)還可以大大縮短課堂示范教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生有更多實(shí)踐的時(shí)間，更有利于其快速掌握要領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效率。

跳繩是訓(xùn)練學(xué)生體能的重要運(yùn)動(dòng)方式，如果讓學(xué)生直接以單一的跳繩方式進(jìn)行訓(xùn)練，不少學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥的情緒。為此，教師可以利用微課展示多樣化的跳繩方式，并設(shè)計(jì)一個(gè)“花樣跳繩”展示活動(dòng)，要求學(xué)生課后自主訓(xùn)練花樣跳繩，借助拍攝設(shè)備將自己的花樣跳繩上傳到“釘釘群”，并運(yùn)用軟件評(píng)選出十佳跳繩方式。為促進(jìn)學(xué)生持續(xù)參與跳繩訓(xùn)練，教師可以結(jié)合學(xué)生上傳的視頻和學(xué)生的評(píng)價(jià)，將一些學(xué)生的視頻融入微課，將在課堂上呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)視頻展開(kāi)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要求學(xué)生要結(jié)合跳繩的技巧進(jìn)行探討。面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要巧妙地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，以發(fā)揮微視頻的價(jià)值，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加和諧高效的體育訓(xùn)練環(huán)境。可以說(shuō)，利用微課模式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育訓(xùn)練的樂(lè)趣，并在分享、評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生更好地掌握訓(xùn)練方法，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)參與體育訓(xùn)練。

總之，基于體育學(xué)科教學(xué)的特殊性，教師運(yùn)用微課可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，有助于學(xué)生更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式更加多樣，為體育教學(xué)帶來(lái)更多思路，使體育課堂綻放魅力。體育教師想更好地運(yùn)用微課，就要不斷參與信息技術(shù)培訓(xùn)，積極思考微課與體育教學(xué)的整合思路，以借助微課模式激活體育課堂，促進(jìn)學(xué)生積極參與訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的體育技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂兵文.微課在室外體育課中的運(yùn)用探析[J].中國(guó)學(xué)校體育，2016（02）.

[2]張紀(jì)勝.“雙輪驅(qū)動(dòng)”下體育微課的制作與應(yīng)用[J].體育學(xué)刊，2019（02）.

[3]徐代祥.微課在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].體育風(fēng)尚，2018（08）.