高考背景下高中物理智慧課堂構建

戴軍

【摘? 要】隨著我國新課程改革的深入實施，高考的相關政策也發(fā)生了重大改變，不再單純考查學生的學習成績，更重視的是對高中應屆畢業(yè)生綜合素質的測評。因此，高中各學科教師在教學中要重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升其綜合素質，迎戰(zhàn)高考?；诟呖急尘?，物理教師要及時更新自身的物理教育觀念，積極學習和創(chuàng)新物理教學模式，優(yōu)化授課活動結構，科學運用信息技術帶來的豐富教學資源，構建高中物理智慧課堂，提升教學質量和效率。

【關鍵詞】高考;高中;物理;智慧課堂;建構

在科學技術不斷發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術為學校的教育教學活動提供了多元的教學資源，推動著我國教育改革事業(yè)的發(fā)展與進步。高考的考查點也發(fā)生了一系列的變化，著重測試學生對所學知識的綜合運用能力。在高中物理課堂教學中，教師要加快構建高中物理智慧課堂，突破固有的教學習慣，將各種先進的教學工具和教學模式引入物理課堂，提升物理教學活動的趣味性，營造良好的學習氛圍，為學生的高考助力。

一、智慧課堂的理論概述

智慧課堂簡單而言就是結合信息技術開展教育教學活動的課堂，是依托建構主義學習理論，以“互聯(lián)網+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂，旨在借助信息化教學將理論知識以更加直觀、生動的形式展示在學生面前，提升教學質量和效率，培養(yǎng)學生的智慧，推動其綜合素質的全面發(fā)展。智慧課堂改變了教師傳統(tǒng)的教學模式，啟發(fā)教師意識到教學不再是簡單地傳授基礎知識，更應該是一種智慧相互交融的過程，重在對各種綜合性教學數(shù)據(jù)的分析，以便高效地開展教育教學活動，并根據(jù)教學的實際效果及時調整教學方案。

二、高考背景下構建高中物理智慧課堂的重要性

（一）有利于提升教學的活力和趣味

智慧課堂是一種多彩互動的課堂，教師能夠熟練借助信息化教學工具進行搶答、隨機分組等多種做題形式。高中物理是一門理論性、綜合性、系統(tǒng)性很強的學科，知識量巨大，對學生的學習能力有著很高的要求?；诟呖急尘皹嫿ǜ咧形锢碇腔壅n堂，能夠有效改變傳統(tǒng)枯燥沉悶的教學模式，有利于提升教學的活力和趣味，吸引學生積極主動地參與高中物理課堂教學，將更多的教學資源引入課堂，提高教學質量和效率，幫助學生更好地迎戰(zhàn)高考。

（二）有利于加強課堂上的交流互動

高考背景下，教師要提升物理教學的效率，充分發(fā)揮課堂教學中每一分鐘的價值，以便將更多的知識傳授給學生，提高學生的綜合素質。智慧課堂的構建對提高教學效率有重要作用，能將物理教材上的理論知識更加直觀地展示在課堂上，進而為高中物理課堂上師生之間、學生之間的交流互動留下更多的時間和空間，有利于營造生動和諧的學習氛圍，加強課堂上的交流互動，提升教學的活力，逐步提高高中物理課堂教學的質量和效率。

（三）有利于推動學生的全方位發(fā)展

智慧課堂中有海量優(yōu)質的教學資源和眾多實用的教學工具，能夠豐富高中物理課堂的教學內容和教學方式，使高中物理教師以信息技術為支撐實現(xiàn)物理課堂教學的智能化、高效化，積極開創(chuàng)信息技術教學和高中物理教學的融合創(chuàng)新教學活動，充分滿足學生的個性化發(fā)展需求，擴展物理學習的空間，開闊學生的物理知識視野，活躍學生的學習思維，培養(yǎng)和提升學生的物理素養(yǎng)，促進學生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。在高考背景下，在高中物理智慧課堂教學中，教師能夠通過構建智慧課堂以課堂練習到周考、月考以及各種大考的形式全程動態(tài)評價課堂教學的效果，幫助學生更清楚地掌握自身的學習情況，及時地查漏補缺，提升高考的競爭力。

三、高考背景下構建高中物理智慧課堂的有效策略

（一）更新物理教學理念，構建高中物理智慧課堂

新時代的高中物理教師要及時更新自身的物理教學理念，緊跟教育改革的步伐，準確有效地解讀高考的相關政策，以便及時調整自身的教學方案，將高考的新政策滲透到物理課堂教學中，提升學生在高考中的競爭力。智慧課堂是信息技術與教學課程相結合的產物，能夠有效提高學校教育教學活動的質量和效率，推動我國教育事業(yè)的信息化進步。高中物理是一門綜合性很強的學科，教材中的很多的知識點都與人們的生活息息相關，在高考中也占有重要的地位?；诟呖急尘?，教師應當依托高中物理教材，積極學習先進的教學策略，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，熟練運用信息技術帶來的豐富教學資源構建高中物理智慧課堂。

科學技術的快速發(fā)展為高中物理學科的教學工作提供了眾多便利條件，在開展高中物理教學活動時，教師要能夠意識到信息技術在物理課堂中的重要價值，結合學科特點和學生的實際學習情況，精心制定高中物理智慧課堂教學模式，改革和創(chuàng)新物理教學方式，提升教學活力，最大限度地激發(fā)學生的物理學習興趣，讓學生感受到學習物理知識的意義和價值。例如，學習“能量守恒定律”的內容時，本節(jié)課的教學目標是讓學生知道什么是機械能，明白物體的動能和勢能可以相互轉化，并且能夠在具體的問題中判斷機械能是否守恒，并列出相應機械能守恒的方程式，能夠在現(xiàn)實生活中運用“能量守恒定律”的相關知識解決具體的問題。有一些機械能守恒的實驗不方便在課堂上直接展示出來，教師可以提前在互聯(lián)網上搜索相應的視頻資源，制作成微課課件，通過希沃白板等信息化教學工具播放出來，將實驗的各項內容更加直觀、生動地展示在課堂上，吸引學生的注意力，提升物理實驗教學的趣味性，讓學生能夠更加深刻地感受到機械能守恒的實質，加深學生對理論知識的理解和認知，以便學生充分掌握能量守恒定律的基本知識，逐步提升學生對學習物理知識的重視程度，促進學生更加積極認真地學習物理知識。

（二）豐富物理教學內容，推動學生綜合素質發(fā)展

基于高考背景，教師要積極運用網絡上的教育資源豐富物理教學內容，將多元化的物理教學設計、多元化的物理教學內容和多元化的物理教學方式融入課堂，促進教師智慧地教和學生智慧地學，增加物理課堂的趣味性，吸引學生的注意力，啟發(fā)其積極主動地配合教師的授課行為，緊跟教師的思路去思考、分析和探究物理知識，提升高中物理課堂的教學質量和效率。隨著高考相關政策的變化，高考考查的重點已經從考查學生對基礎知識的掌握轉移到考查學生的學習能力和學科素養(yǎng)方面了，重在測試學生的理解能力、邏輯推理能力、綜合分析能力、運用所學的物理知識處理物理問題的能力以及實驗能力。教師要及時有效地解讀高考的各種政策，積極整合現(xiàn)代教育中的物理教學資源，有效豐富物理教學內容，增強高中物理課堂教學的實際效果，實現(xiàn)物理教學的高效落實。在高中物理課堂教學活動中，教師要重視培養(yǎng)學生的思維能力，積極改革和創(chuàng)新物理教學模式，巧用信息技術構建高中物理智慧課堂，結合各項先進的信息化教學策略和教學資源，擴展學生的物理學習空間，開闊其學習視野，提升學生的物理核心素養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展，幫助他們更好地備戰(zhàn)高考，為其今后的學習和發(fā)展打好基礎。

例如，學習“電源和電流”的內容時，本節(jié)課的目標是讓學生能夠了解形成電流的條件，知道電源的作用和導體中的恒定電場，并且能夠從微觀的角度了解導體中電荷定向移動與電流之間的關系，能夠在解決實際問題時熟練運用所學的知識進行分析和探究。本課的教學內容重在分析和推論，抽象性和邏輯性較強，有一定的難度。在本次課的教學中，教師可以運用多媒體設備播放閃電、臺燈或者手電筒發(fā)光的圖片，提問學生為什么這些東西會持續(xù)產生電流，啟發(fā)學生思考探究電流產生的條件。或者用微課課件的形式展示電流的形成過程，將電流形成的抽象知識點變得更加形象、具體化。同時，教師可以從網絡上搜索到更多的資源，豐富物理教學內容，引導學生回想在初中物理中學過的電流形成的原因，進而學習電場對電荷的作用，引發(fā)學生的知識遷移意識，將新舊物理知識融合在一起，多角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學探究意識，通過智慧化的教學工具，降低物理知識的學習難度，提升學生運用物理知識解決實際問題的能力。

（三）突出學生主體地位，培養(yǎng)學生自主學習能力

隨著我國新課程改革的深入實施，教師在教學過程中要突出學生的主體地位，培養(yǎng)其自主進行思考探究的意識和能力。教師應熟練地將各種先進的教學資源和教學設備引入課堂，多角度培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們真正做自己學習的主人。教師要注重結合多種信息化的教學工具提升教學活力，以豐富多彩的教學內容，提升學習物理知識的樂趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，將課堂的主動權真正轉移給學生。

教育的本質是對人的教育，是為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人，學校教育的最終目的是培養(yǎng)出一批高素質的優(yōu)秀人才，為國家的社會主義現(xiàn)代化建設提供優(yōu)秀的建設者和接班人。作為知識的傳播者和教學活動的組織者，教師要充分意識到學生是學習的主體，要做好對學生的學習引導。例如，學習“牛頓第一定律”的內容時，本節(jié)課的教學目標是讓學生知道物體的運動不需要力來維持，了解牛頓第一定律，能夠透過現(xiàn)象了解事物的本質，深刻理解力和運動的關系，逐步培養(yǎng)學生的科學探究精神。牛頓第一定律揭示了運動和力之間的關系，是動力學的基礎理論知識，也是學好牛頓物理學知識的基石。在初中，學生已經初步接觸過牛頓第一定律的相關知識，但是并沒有進行深入的了解和學習，不清楚其實質內容。在本節(jié)課的教學中，物理教師要積極運用各種信息化的教學工具，如微課、PPT等，高效展示教學內容，在有限的課堂時間內將牛頓第一定律的各個知識點以更加直觀、生動的形式展示在課堂上，高效完成教學任務，讓學生學習和掌握牛頓第一定律的相關知識，然后，在課堂上，為學生留出更多的時間和空間，啟發(fā)學生以小組合作的形式進行思考探究、相互交流討論，啟發(fā)學生主動探究牛頓第一定律的規(guī)律和實質含義，并能夠將本節(jié)課學到的運動學知識有效地與之前的學習內容結合起來，加深學生的相關理解和認知，為今后學習牛頓第二定律的知識打好基礎。

四、結束語

綜上所述，高中物理是學校教育中的基礎性學科之一，具有較強的綜合性、抽象性和邏輯性特征，對學生更好地迎戰(zhàn)高考起著不可忽視的作用。高考背景下，教師要及時更新自身的物理教學理念，運用海量優(yōu)質的教學資源和各種信息技術手段，構建高中物理智慧課堂。在教學中，教師要豐富物理教學內容，加強具體授課活動中的交流互動，以互動促學習，突出學生的主體地位，促使其積極主動地進行自主學習，提高學生的學習效率，使其更好地迎戰(zhàn)高考。

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