淺析如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

李彩娟

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門綜合性、應(yīng)用性、基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的學(xué)科，這就意味著它不僅影響著學(xué)生短期的學(xué)習(xí)成績，也對學(xué)生未來的生活發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，所以，作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該充分重視這門課程的教學(xué)過程，在提高自身專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)課堂，爭取在學(xué)生的配合下，共同構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)高效;探索研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅可以讓學(xué)生在小學(xué)階段，就初步建立起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而更加有信心去面對越來越難的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本篇文章就是針對如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提出了一些可行性建議，具體如下：

一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也就是說，如果學(xué)生能夠在初次接觸到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候，或者在數(shù)學(xué)課堂的初步環(huán)節(jié)的時(shí)候，就能夠跟隨老師的引導(dǎo)，使自己的學(xué)習(xí)興趣高漲，那么，老師的教學(xué)效果一定可以達(dá)到事半功倍的效果，所以，作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，要充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極作用。具體來說，老師首先可以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)手段來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生迅速帶到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。然后再開始本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容講解。通過這樣一系列的嚴(yán)密而有邏輯性的教學(xué)過程，就可以幫助學(xué)生更好的走近數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

例如，老師在講到“位置與方向”這一課的時(shí)候，由于這一課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，所以，老師就可以密切聯(lián)系生活進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先，在課堂一開始老師就要詢問學(xué)生對方位有什么概念，在大家回答上下左右的時(shí)候，老師可以再次提問：“那么，除此之外，你們還知道什么呢？”這時(shí)候大家就會(huì)陷入思考，而學(xué)生主動(dòng)思考的時(shí)候，就是本堂課的最佳教學(xué)時(shí)間，老師就要在這個(gè)時(shí)候?yàn)榇蠹抑v解東南西北的具體概念，在學(xué)生對東南西北有了初步的認(rèn)識和掌握之后。老師通過編口訣的形式幫助學(xué)生記憶：“早晨起來面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入手法不僅讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與他們的生活密切相關(guān)，從而感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，也可以迅速帶領(lǐng)學(xué)生走近本堂課的重難點(diǎn)知識，從而做到當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課吸收。

二、組織課堂教學(xué)過程中，要關(guān)注到每一位學(xué)生

每一個(gè)班級內(nèi)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)層次也參差不齊，因此，老師在組織課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要關(guān)注到每一位學(xué)生以及每一個(gè)層次的學(xué)生。具體來說，在初次接觸導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面的認(rèn)知和掌握，把學(xué)生分為三類學(xué)生，第一類學(xué)生為學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，這類學(xué)生叫做優(yōu)等生。第二類學(xué)生為學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，這類學(xué)生叫中等生。第三類為學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，這類學(xué)生叫做學(xué)困生。然后，結(jié)合教材內(nèi)容，針對學(xué)生的具體情況對自己的教學(xué)計(jì)劃做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，以適應(yīng)每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，在布置課后作業(yè)的時(shí)候也要有所針對性。

例如，老師在講到“小數(shù)乘法”這一課的時(shí)候，就可以開展針對性的教學(xué)。首先，針對第一類的學(xué)生，老師要求學(xué)生掌握基本的小數(shù)乘法的運(yùn)算，并能夠做到練習(xí)快速而又準(zhǔn)確，然后在此基礎(chǔ)上探索小數(shù)除法應(yīng)該如何去做。針對第二類的學(xué)生，老師要求學(xué)生在掌握完基礎(chǔ)的理論知識之后，能夠準(zhǔn)確地通過課后的相關(guān)練習(xí)，并能夠自主做一些相關(guān)拓展練習(xí)。針對第三類的學(xué)生，老師要求學(xué)生在聽老師的講解之后，去做課后習(xí)題，通過練習(xí)題的形式，鞏固老師的講解過程，然后在做練習(xí)題的過程當(dāng)中，如果有任何困難或者不懂的地方，就要去請教老師，老師則要針對性的再次為學(xué)生講解一遍相關(guān)理論知識。通過這樣的方式，不僅可以真正的做到因材施教，也可以讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所進(jìn)步。

三、重視課后評價(jià)反思過程，以做到逐步提高

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)雖然是每一堂課中心環(huán)節(jié)，但課后評價(jià)反思過程也十分重要。它不僅是一堂課的終點(diǎn)，也是另一堂課的起點(diǎn)，所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要充分重視課后評價(jià)反思過程，不僅組織學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果有所反思，同時(shí)也要開展自我反思，只有這樣，才能夠讓自己的教學(xué)更上一層樓。具體來說，首先，老師要在每一堂課精彩的講解內(nèi)容之后，通過學(xué)生練習(xí)題準(zhǔn)確度，來判定自己的教學(xué)效果是否已達(dá)到，然后，在此基礎(chǔ)上先進(jìn)行自我反思，思考自己在教學(xué)過程中有哪些不足，能夠有所整理，然后不斷應(yīng)用在自己今后的教學(xué)過程當(dāng)中，讓自己的教學(xué)過程由完整到完善再到完美的過程，最后，再走近學(xué)生，去認(rèn)真地聆聽學(xué)生對自己的評價(jià)是否與自己的反思吻合，對待自己的不足做到有則改之，無責(zé)加冕。只有通過這樣的方式，才可以對自己的教學(xué)效果有全面的分析和把握，便于更好的組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展有著十分重要的作用，所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，先要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其次要組織開展高效的教學(xué)課堂，然后要重視課后評價(jià)反思過程。總的來說，就是通過這一系列有組織有計(jì)劃的教學(xué)過程，優(yōu)化自己的教學(xué)課堂，最終構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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