新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略

馬茂軍

摘要：新課改背景下，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求，明確指出教師要促進學(xué)生全面發(fā)展，持續(xù)提高其各方面的能力。并且，教師要應(yīng)用新穎的教學(xué)方式和策略，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)有效性。本文結(jié)合新課改的精神，就提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進行闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提升策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：

在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師要不斷提高教學(xué)效率，才會收獲更理想的教學(xué)成果。這就需要教師激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其在主觀意愿上想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯改善。另外，教師也需要積極應(yīng)用先進教學(xué)技術(shù)，并有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才會使教學(xué)目標(biāo)進一步落實。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

以往，教師往往過于重視講授，擔(dān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所遺漏，在課堂教學(xué)時往往會融入大量的講解或練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度通常是被動狀態(tài)。其積極性、主動性也容易被埋沒。更主要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并不理想，同時也違背了教師教學(xué)的初衷。為此，教師要注重應(yīng)用有效方法激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，讓其被動學(xué)習(xí)的態(tài)度得到調(diào)整，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識才會更快速的理解和接受，并運用自如。而且，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)知識的前提下，學(xué)生的思維也會更加活躍，其潛力會得到良好激發(fā)。

為了更好落實教學(xué)目標(biāo)，教師可以應(yīng)用探究式教學(xué)理念。即，讓學(xué)生成為課堂上的主角，而教師只是以輔導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂上，數(shù)學(xué)知識更多需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下完成。教師可以在此期間活躍于學(xué)生中間，觀察其自主學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)加以啟發(fā)，可以有效激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。如，《集合的基本運算》這部分知識，教師在導(dǎo)入新課時，可以先向?qū)W生講明課堂的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)高中生理解后，再讓其先去自主閱讀學(xué)習(xí)。并且，在其自主學(xué)習(xí)過程中，思考：“并集、交集、補集的概念是什么？如何求出并集、交集和補集？它們之間有怎樣的關(guān)系？”。在問題的指引下，可以使學(xué)生有目標(biāo)的開展自主學(xué)習(xí)。同時，還讓其在頭腦中建立清楚的知識結(jié)構(gòu)。教師在巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況時，可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、對知識的分析過程等，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握。另外，在此過程中，教師要注重鼓勵學(xué)生提問，當(dāng)其有問題時，教師也需要耐心加以啟發(fā)。自主學(xué)習(xí)后，教師再鼓勵學(xué)生大膽提出自己的疑惑。并且，先讓學(xué)生之間進行答疑解惑，此后教師再加以指導(dǎo)，就會使學(xué)生對課程內(nèi)容非常深刻的理解。同時，還可以讓其主動學(xué)習(xí)的態(tài)度更加明顯，從而有效促進教學(xué)效率提升。

二、應(yīng)用先進電教技術(shù)加大教學(xué)力度

在課堂教學(xué)中，教學(xué)手段是提高教學(xué)效率的重要因素。教師應(yīng)用的教學(xué)手段要跟上時代的步伐，讓學(xué)生通過更高效、先進的方式接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才可以使教學(xué)力度大幅提升，使學(xué)生將注意力主動集中到課堂上，并積極思考。而且，在先進教學(xué)技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識可以非常直觀、立體的展現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會明顯下降。對于激活學(xué)生的思維，讓其快速突破知識的重難點，形成更多新鮮感等，都有非常重要的作用。而且，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效快速提升。

如，多媒體、電子白板、投影等先進技術(shù)教學(xué)，可以更好取代以往的教學(xué)手段。并且，還可以使教學(xué)達到事半功倍的效果。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，靈活制作動態(tài)、立體的教學(xué)課件，將知識的精華、重點等完整的融入到視頻課件中。不僅可以使教學(xué)力度明顯加大，還可以使學(xué)生快速掌握知識精髓，從而有效提升教學(xué)效率。如，《基本立體圖形》一課，為了使學(xué)生可以對棱柱、棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征等知識更透徹的學(xué)習(xí)和理解，教師就可以利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動。教師可以在課前利用繪圖軟件將三種立體圖形的多個結(jié)構(gòu)圖、平面圖等，制作成生動圖文。之后，再融合生活中的實物引導(dǎo)學(xué)生對比幾何圖形與其實物之間的區(qū)別，就會幫助學(xué)生快速總結(jié)出圖形的特征。而且，還可以讓學(xué)生奠定良好的幾何基礎(chǔ)，有效提高學(xué)習(xí)效率。在此同時，學(xué)生的空間直覺、抽象思維也會得到良好培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)合作培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

除了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，積極應(yīng)用先進教學(xué)技術(shù)，教師還要注重不斷提高學(xué)生的綜合能力，讓其可以在學(xué)習(xí)過程中更高效學(xué)習(xí)，才可以使教學(xué)效率顯著提升。而且，數(shù)學(xué)結(jié)論、公式等知識可以灌輸給學(xué)生，但素質(zhì)和能力必須要讓學(xué)生經(jīng)歷實踐的過程，才可以形成。教師必須要在教學(xué)的同時歷練學(xué)生，才可以促成教學(xué)目標(biāo)。同時，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。對此，教師可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動。并且，教師要注重科學(xué)分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過探討可以獲得新知，或是補足其知識空白、短板，促使學(xué)生之間深度交流，才可以更有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，教師可以在講解知識后，通過練習(xí)題解答的方式，來鍛煉學(xué)生的綜合能力，可以有效幫助學(xué)生快速提升自己。

如，《簡單幾何體的表面積與體積》這部分知識，教師可以在課前應(yīng)用信息技術(shù)將不同的練習(xí)題，制作在微課件中。在對學(xué)生分組時，通常讓其四到六人一組即可。并且，讓每個小組中都有一到兩名數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，擔(dān)任組長及副組長。此后，再引入微課中的練習(xí)題：“如圖，在底半徑為2，母線長為4的圓錐中接一個高為的圓柱，求圓柱的表面積是多少？”。讓每個小組的組長帶領(lǐng)學(xué)生共同分析練習(xí)題，并且結(jié)合學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)新知識展開探討和交流。通過互相切磋，可以有效使學(xué)生交換思維，讓小組內(nèi)學(xué)生對問題都達到深度解讀的效果。此后，教師再讓每個小組中的一名學(xué)生回答問題，并說明解題依據(jù)。教師再加以評價和指導(dǎo)，就會使學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識扎實的理解。與此同時，還可以使學(xué)生的合作探究能力、解題能力、知識應(yīng)用能力等快速提升。不僅可以達到提高學(xué)生綜合能力的目的，還可以使教學(xué)效率明顯提高。

總結(jié)：

在新課改背景下，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求也隨之調(diào)整。教師不僅要調(diào)整教學(xué)觀念，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，擁有強烈的主動學(xué)習(xí)意識和態(tài)度，還要積極應(yīng)用先進教學(xué)技術(shù)，使課堂教學(xué)效率明顯提升。并且，進一步提升學(xué)生的綜合能力，才會更有效促進學(xué)生的全面發(fā)展，進一步落實教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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