中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

呂曉玲

【摘要】在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)和能力，要?jiǎng)屿o結(jié)合。通過靈活的臨摹或?qū)懮姆绞郊訌?qiáng)練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生洞察萬物處處有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，養(yǎng)成隨時(shí)隨地經(jīng)常性畫速寫、默寫的習(xí)慣，有意識(shí)地參加各種畫展和集體創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)造性思維；速寫能力；創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0051—02

創(chuàng)新是人類智慧的靈魂。沒有創(chuàng)新社會(huì)將僵化，沒有創(chuàng)新能力，對于一個(gè)民族、一個(gè)國家將是致命的。創(chuàng)造能力是一種創(chuàng)造型的思維活動(dòng)，對于學(xué)習(xí)藝術(shù)的人，藝術(shù)的想象能力和藝術(shù)的創(chuàng)造能力，更為重要。一個(gè)學(xué)美術(shù)的人，臨摹名家的作品，即使達(dá)到了足以亂真的地步，那也仍然是贗品。所以，藝術(shù)摹仿是學(xué)習(xí)的過程，決非藝術(shù)的最終目的。

在美術(shù)教學(xué)中，我們常?？吹揭恍┢綍r(shí)規(guī)矩意識(shí)強(qiáng)，思維比較穩(wěn)固的學(xué)生臨摹能力很強(qiáng)，但是讓他們提起筆來寫生，搞點(diǎn)創(chuàng)作畫。明顯感到力不從心，其主要原因是，這類學(xué)生的形象記憶能力比較弱，缺少創(chuàng)造性思維的思路和能力。那么怎樣才能使這類學(xué)生的腦筋活起來，不為描而繪，也不為摹而畫，讓他們的畫筆在對美好生活的憧憬里揮灑自如，得心應(yīng)手！

一、夯實(shí)美術(shù)功底，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

1.理論知識(shí)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合。在教學(xué)中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。單純的從抽象的理論去生硬的灌輸，也只能培養(yǎng)出思想呆板，思維遲鈍，缺乏創(chuàng)作才能的人。反之，只是懂得畫畫的技法，學(xué)生沒有理論基礎(chǔ)，技能也很難得到大的提高。

在學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循由簡到繁，由易到難的原則。例如，選擇寫生的模型或?qū)嵨飼r(shí)，可以先選擇平面性的模型，如錦旗、獎(jiǎng)狀等，逐漸提高學(xué)習(xí)的難度，描繪組合型的模型或?qū)嵨锏慕Y(jié)構(gòu)，不能過于復(fù)雜，表面的線條，花紋及色彩也不宜太復(fù)雜，同時(shí)還應(yīng)避免過于光滑和透明的問題。

教師可以在邊學(xué)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合理論對一些成型半成型的作品進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生對畫面形象進(jìn)行具體的觀察、分析，使學(xué)生對于神形兼?zhèn)?、?qiáng)弱過渡、畫質(zhì)構(gòu)思等方面有所了解并逐漸領(lǐng)悟，同時(shí)要針對繪畫工具材料進(jìn)行分析，對工具材料的性能，具體使用方法等進(jìn)行說明，讓學(xué)生還有整體的理解。

在對畫面的布局上要重視構(gòu)圖?！皹?gòu)圖形式的完美，能夠有效地表現(xiàn)畫面意境的美。不論創(chuàng)作，寫生還是默寫，都要按構(gòu)圖法則、美的韻律來認(rèn)真組織構(gòu)圖，讓物體共同處在最佳的位置上”?！皹?gòu)圖的法則一般是要題材有主有次、物體有大有小、形狀有方有圓、放置有疏有密、質(zhì)地有粗有細(xì)，總體來說就是既統(tǒng)一又要有對比，畫面要做到平衡而變化”[1]。另外，臨摹與寫生穿插進(jìn)行教學(xué)，不要在這個(gè)階段專門搞臨摹，另一個(gè)階段全搞寫生。一般來說，低年級(jí)學(xué)生臨摹課宜多于高年級(jí)。

在學(xué)生初學(xué)美術(shù)時(shí)，就要注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的意識(shí)，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要注重啟發(fā)學(xué)生了解原作的題材內(nèi)容和畫種的形式特點(diǎn)。初步認(rèn)識(shí)和掌握工具材料的性能，然后重點(diǎn)講解臨摹的步驟、分析畫法特點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有條理的從整體入手的習(xí)慣，步步深入的進(jìn)行描繪。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的將自己臨摹的形象與原作反復(fù)的進(jìn)行比較，做到按照原作的構(gòu)圖、線條、明暗、色彩如實(shí)的精心描繪。對于一些復(fù)雜的技術(shù)因素，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行的講解和技法示范。

2.變幻形式和技法臨摹。面對一幅線造型法的素描要在不改變其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過將素描形象改為白描人物、也可以通過明暗造型的變幻甚至于添加色彩的方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)造性和進(jìn)取心受到潛移默化的影響。

寫生是直接面對真實(shí)存在的對象進(jìn)行如實(shí)描繪的一種繪畫技藝。它是訓(xùn)練學(xué)生先學(xué)會(huì)用自己的視覺感觀去觀察和感受，將感受到的直觀形象用畫筆表現(xiàn)出來的一種方式，這種方式可以較快地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和臨摹能力，但是長此以往，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種依賴感，往往是在沒有“實(shí)物”的情況下，就會(huì)“走樣”，對學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展是有影響的。所以，為了克服這個(gè)困難，老師可以在學(xué)生完成了寫生作業(yè)之后，讓學(xué)生再完成一張?jiān)瓨拥哪瑢懙膶懮鳂I(yè)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生在寫生的時(shí)候養(yǎng)成概括理解的習(xí)慣和形象記憶的習(xí)慣，對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也會(huì)起到積極的作用。

3.用表述的方法布置美術(shù)作業(yè)。學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握了基本的美術(shù)知識(shí)之外，也具備了一定的繪畫技能，特別是具備了一些素描和寫生的能力之后，在素描靜物寫生時(shí)可以在沒有靜物的情況下，通過老師的語言描述，布置針對性的作業(yè)，給學(xué)生一個(gè)全新的感受。這樣做的初期學(xué)生感到難度很大，畫起來是很困難，作品也可能蹩腳。但是長期堅(jiān)持訓(xùn)練，迫使學(xué)生在想像中形成圖樣，在胸有成竹中完成作品，學(xué)生的成就感也會(huì)油然而生。

二、加強(qiáng)速寫練習(xí)，提升創(chuàng)新能力

在美術(shù)教學(xué)中，對于速寫要講究方法和技巧，要學(xué)會(huì)默寫，鍛煉學(xué)生的形象記憶的意識(shí)和能力，并且通過日積月累的學(xué)習(xí)善于積累和搜集學(xué)習(xí)美術(shù)的素材。

1.臨摹優(yōu)秀作品。指導(dǎo)學(xué)生臨讀一些優(yōu)秀的名家速寫作品，學(xué)習(xí)他人觀察事物的方法。例如：德國大畫家門采爾，參加舞會(huì)，把觀察到的先生、夫人們的形象，記錄在舞票上；中國畫家劉文西，經(jīng)常在陜北山溝里鉆進(jìn)鉆出，他在陜北畫的速寫萬幅有余。有個(gè)陜北農(nóng)家的孩予，劉文西從他一歲時(shí)畫起，一直畫到三十七歲還在畫……畫家們這種鍥而不舍，永不停歇的精神使他們頭腦里的物的形象，呼之欲出，信手拈來。

2.看電視畫速寫、默寫。在戶外畫速寫往往會(huì)受到干擾，視頻資料的普及給我們帶來諸多方便，我們可以坐在家里不受任何煩擾，從電視畫面中記憶畫速寫。電視畫面無論是人物還是自然景物，無論是事件本身的定格還是畫面中的一個(gè)小插曲等，都是經(jīng)過導(dǎo)演、攝像師精心策劃安排的，很多時(shí)候一個(gè)景像就是一幅完美的畫的索引，當(dāng)看到深具特征的人物表象、婀娜妖饒的舞蹈、剛健強(qiáng)壯的體育運(yùn)動(dòng)，壯美的山河等瞬間，都可以憑借自己的觀察、理解和記憶，記錄在速寫練習(xí)冊中。

總之，“一個(gè)初學(xué)者應(yīng)該懂得，盡可能多的去多畫要比僅僅記住全部的解剖學(xué)知識(shí)更為重要”[2]。速寫默寫要堅(jiān)持多畫常畫，認(rèn)真畫，在練習(xí)中學(xué)生的理解能力越來越強(qiáng)，記憶也會(huì)越來越容易，材料的積累也越來越豐富，在表現(xiàn)的方法、技巧、速度上也會(huì)自然得到提高。

三、參加展覽和集體創(chuàng)作見證創(chuàng)新能力

“在信息時(shí)代的學(xué)生可以多渠道獲取知識(shí)，知識(shí)的非壟斷性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，使得教師的教育重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，從‘教什么’到‘怎么教’，教育模式也變‘傳授式’為‘合作式’。作為美術(shù)教育工作者，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生養(yǎng)成討論式發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣”[3]。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要組織學(xué)生積極參與到與他人的交流和分享中，在交流中得到進(jìn)步，在分享中受到啟發(fā)。達(dá)到一定的學(xué)習(xí)程度以后，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與畫展，在活動(dòng)中不僅可以借鑒他人的靚點(diǎn)，也可以對自己的作品進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不足和問題，以及時(shí)反思作畫時(shí)的弊端他陋習(xí)，潛意識(shí)中增加自己作畫的緊迫感。

在學(xué)生有了一定的進(jìn)步后，有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行集體創(chuàng)作，避免了個(gè)人長期作畫的單調(diào)乏味，而集體作畫可以激發(fā)起他們之間強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，大家在一起可以互相比較，互相欣賞、互相點(diǎn)評，不僅在技巧、速度、畫的品質(zhì)等方面形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，大家在一起能夠相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，相互提高。

美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。需要持之以恒的努力和堅(jiān)持，同時(shí)繪畫也是一門獨(dú)具魅力的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。而在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以通過學(xué)理論、夯基礎(chǔ)、抓速寫、搞創(chuàng)作……這樣以點(diǎn)帶面的方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)才會(huì)有定力、有方向、有目標(biāo)、有熱情，學(xué)生對美術(shù)的理解也更加鮮活生動(dòng)，對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)更具有長遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉長勇，阮松.劉長勇說聯(lián)考色彩[M].武漢：湖北美術(shù)出版社2010：6.

[2]【美】羅伯物.貝弗利.黑爾、【美】特倫斯.科伊爾.向大師學(xué)畫畫[M].張敢，譯.北京：中國青年出版社，1998：7.

[3]楊景芝，舒鵬.創(chuàng)意繪畫教學(xué)的人文性[ J] .中國中小學(xué)美術(shù)，2013（3）：14.

編輯：魏麟懿