綜合實(shí)踐學(xué)科中小學(xué)生能力發(fā)展培養(yǎng)策略

丁華英

摘 要：《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中明確指出：引導(dǎo)中小學(xué)生獲得“豐富經(jīng)驗(yàn)和參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)之一。如何有效地在綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生能力發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)？筆者作為綜合實(shí)踐學(xué)科骨干教師，在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，始終以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，經(jīng)過反復(fù)探索不斷實(shí)踐，通過激發(fā)興趣、高效指導(dǎo)、親歷活動(dòng)過程和舉辦多元活動(dòng)等方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;能力發(fā)展;培養(yǎng)策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程。廣州市番禺區(qū)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面開展得如火如荼，利用研學(xué)后教的模式、理念在每一所學(xué)校普及綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過一系列的評(píng)比，如教師基本功大賽、技能比拼等更是將活動(dòng)課程的開展推向高潮。但在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)熱鬧的活動(dòng)場(chǎng)面感興趣，對(duì)全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇，但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無知，實(shí)踐研究?jī)H關(guān)注表面，參觀體驗(yàn)只注形式，這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但鮮有實(shí)效，難以讓學(xué)生獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的核心就是實(shí)踐和體驗(yàn)，沒有實(shí)踐就沒有體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)就不會(huì)在學(xué)生心靈中留下記憶和積淀。所以，在活動(dòng)中就更應(yīng)該注重組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)。那如何更有效地對(duì)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)呢？以下是筆者在研學(xué)后教的模式和理念指導(dǎo)下開展活動(dòng)中的幾點(diǎn)有效做法。

一、激發(fā)興趣是能力發(fā)展培養(yǎng)的前提

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門沒有固定模式，也沒有固定上課內(nèi)容的課程?；谶@種情況，很多教師在執(zhí)教這門課程時(shí)不知道該教學(xué)生什么，選擇的內(nèi)容又不知能否得到學(xué)生的認(rèn)同。其實(shí)，《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出活動(dòng)內(nèi)容要符合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，才便于學(xué)生開展研究活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)正是關(guān)注興趣、培養(yǎng)興趣的有效載體，在平時(shí)的綜合實(shí)踐課中筆者是這樣激趣的。

（一）引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，從多方面尋找活動(dòng)主題

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，常常有一些學(xué)生認(rèn)為沒有研究問題或沒有自己想?yún)⑴c研究的主題，這是正常的，但也是必須引起教師注意的問題。就如在學(xué)科教學(xué)時(shí)教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師也必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，從豐富多彩的日常生活中不斷地尋找自己感興趣的研究專題或活動(dòng)主題。如在《走近番禺名人故事》的主題活動(dòng)中，筆者組織學(xué)生參觀訪問、與同學(xué)老師家長(zhǎng)討論有關(guān)番禺名人的話題等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在腦海中搜索有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)和尋找活動(dòng)主題。這樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了探究的問題。

（二）選題指導(dǎo)時(shí)，要提醒學(xué)生善抓靈感

學(xué)生思想活躍，經(jīng)常浮想聯(lián)翩，有很多新奇的想法。教師對(duì)學(xué)生在選題中的突發(fā)奇想，要精心呵護(hù)。如《我與交通安全同行》這個(gè)主題活動(dòng)中，學(xué)生提出了許多其感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，如有的想去認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，有的要?jiǎng)?chuàng)編交通童謠，有的則說要到馬路上當(dāng)一天交通警察等等。對(duì)于當(dāng)交通警察這個(gè)大膽的想法，筆者首先給予了學(xué)生“敢走出校園、大膽嘗試”的肯定，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自的看法，讓學(xué)生明白要去當(dāng)一日警察必須事先與交警叔叔取得聯(lián)系，而且要進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，這樣才能使體驗(yàn)更有實(shí)效。課堂氣氛活躍，人人積極參與，充分表達(dá)自己的研究主題和原因，活動(dòng)也就會(huì)漸入佳境，學(xué)生自然而然地融入實(shí)踐中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的趣味，從而有效地提升活動(dòng)效果。

二、高效指導(dǎo)是能力發(fā)展培養(yǎng)的推動(dòng)力

在新的教育形勢(shì)下，教學(xué)改革的目的就是以學(xué)生發(fā)展為本，要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。如何使學(xué)生達(dá)到有效學(xué)習(xí)的效果呢？這就要求教師不僅要具有先進(jìn)的教育理念、教育思想，而且還要有多樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的指導(dǎo)。在教學(xué)中要激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，滿足每一位學(xué)生探究、獲得認(rèn)可和欣賞、承擔(dān)責(zé)任的需要等。所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式在綜合活動(dòng)中就顯得非常必要。

例如：在開展《對(duì)小學(xué)生辯論活動(dòng)開展情況的調(diào)查》活動(dòng)中，筆者首先對(duì)學(xué)生開放學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過制定多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自由選擇，學(xué)生也可在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這既可以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以通過調(diào)查的深入不斷生成新的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不斷生成;接著，開放學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生個(gè)人喜好而定。學(xué)生可通過對(duì)不同問題領(lǐng)域探究的渴望，采取收集辯論資料、觀看辯論視頻、親身體驗(yàn)辯論等方式進(jìn)行問題探究，充分自主活動(dòng)。最后，開放分組。筆者讓學(xué)生可以根據(jù)自己的活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容自由組合小組探究。

結(jié)合學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)有針對(duì)性地開展學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與的。如：游戲、表演、訪問、調(diào)查、采集、查閱等，還有設(shè)計(jì)、制作、展示、競(jìng)賽、交流等學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)方式，能以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生深度體驗(yàn)活動(dòng)。

三、親歷活動(dòng)過程是能力發(fā)展培養(yǎng)的關(guān)鍵

著名教育家陶行知提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論。實(shí)踐能力不是通過書本知識(shí)的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。讓學(xué)生親歷活動(dòng)情景，體驗(yàn)活動(dòng)方法，在活動(dòng)過程中形成認(rèn)識(shí)，提升觀念，發(fā)展能力。只有讓學(xué)生在活動(dòng)過程中實(shí)實(shí)在在“做”起來，才能防止綜合實(shí)踐活動(dòng)“形式化”的傾向，獲得實(shí)際的感受和認(rèn)識(shí)。

筆者曾經(jīng)開展過一個(gè)主題活動(dòng)：《走進(jìn)春節(jié)》。春節(jié)是我們中國(guó)的一大傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解和探究喜聞樂見的主題，激發(fā)學(xué)生的積極性。在課堂上，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效、多元的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生為自己的實(shí)踐活動(dòng)感到快樂、滿足，從而激發(fā)他們期盼再次參與實(shí)踐活動(dòng)?？梢姡逃虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)、呼喚和鼓勵(lì)，讓學(xué)生“說”“做”統(tǒng)一，將學(xué)生的想法付諸實(shí)際行動(dòng)，開啟學(xué)生的心智，讓他們?cè)诟信d趣的實(shí)踐中得到樂趣，發(fā)展志趣，并且把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐出真知的教育理念。

四、多元的活動(dòng)方式是能力發(fā)展培養(yǎng)的保證

在每一次活動(dòng)中，筆者非常注重活動(dòng)方式的呈現(xiàn)。因?yàn)橐粋€(gè)主題活動(dòng)一般要經(jīng)過確定主題、實(shí)施過程、成果匯報(bào)三個(gè)階段，這樣的過程是無法在兩三個(gè)課時(shí)中完成的，有時(shí)需要?dú)v經(jīng)幾個(gè)月的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理承受能力是很難進(jìn)行這樣長(zhǎng)時(shí)間的研究，只有多元化的活動(dòng)方式，才能促使活動(dòng)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)意志。在平時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，筆者經(jīng)常以不同的活動(dòng)方式呈現(xiàn)：如社會(huì)實(shí)踐，動(dòng)手操作，辯論會(huì)、實(shí)地考察等。讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究、搜集、整理資料。學(xué)生在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、討論、求助他人等把問題解決，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分有利的。

在《走進(jìn)龍舟節(jié)》活動(dòng)中，筆者清楚地記得學(xué)生帶著自己制作的各樣的調(diào)查表，拿上紙筆，奔出教室時(shí)，那輕盈的腳步傳遞著他們的喜悅，清脆的笑聲訴說著不盡的自豪。接著筆者引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“讀、寫、講、畫、做”為主的立體化活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生探究龍舟節(jié)的文化、了解龍舟的來歷、悟讀龍舟節(jié)中關(guān)鍵的人物屈原等。通過活動(dòng)，讓學(xué)生吸取各種豐富的知識(shí)養(yǎng)料，在各種機(jī)會(huì)中寫出、講出、演出他們所學(xué)到的知識(shí)，體會(huì)到的道理，探究到的龍舟文化，并在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

只有通過深入的實(shí)踐體會(huì)，學(xué)生才能真正地走進(jìn)課程，認(rèn)識(shí)課程，與實(shí)踐活動(dòng)打交道，提高實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性，從本質(zhì)上提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提高整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生真正走向深度實(shí)踐與體驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

參考文獻(xiàn)：

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