“雙師型”特色教師隊(duì)伍建設(shè)制度下國家教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)

李敏　趙婷

伴隨著科技水平的整體提升，我國已經(jīng)進(jìn)入到從“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。這種新形勢(shì)更加凸顯出職業(yè)教育教師創(chuàng)新發(fā)展的重要性與必要性。打造“雙師型”特色教師隊(duì)伍無疑是開展職業(yè)教育改革的重要推動(dòng)力，對(duì)于職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，有必要針對(duì)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與建設(shè)策略進(jìn)行多維度分析，加快推進(jìn)我國職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的意義

教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者與實(shí)施者，更是教學(xué)改革的踐行者與推動(dòng)者，其教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)理念不僅直接關(guān)系最終的教學(xué)成果，更與學(xué)生的人生態(tài)度、思想觀念、價(jià)值取向以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的確立緊密相關(guān)。近幾年來，黨中央及國家教育部門對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展給予了高度重視，并且出臺(tái)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和“雙師型”特色教師隊(duì)伍建設(shè)制度。在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)建設(shè)“雙師型”國家教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的一項(xiàng)核心工作，需要教育管理部門、各大職業(yè)院校以及全體任職教師圍繞這一核心積極探索相關(guān)實(shí)踐策略，打造一支高水平、高素質(zhì)“雙師型”特色教師隊(duì)伍，為廣大職業(yè)技術(shù)人才提供專業(yè)知識(shí)、崗位實(shí)踐技能以及人生理想上的多重指導(dǎo)。

二、“雙師型”國家教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與建設(shè)策略

1.明確“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要求

目前的職業(yè)院校課程體系主要包括通識(shí)類、專業(yè)類、實(shí)踐類三種，這就意味著在制訂“雙師型”職業(yè)技術(shù)教師隊(duì)伍培訓(xùn)建設(shè)計(jì)劃時(shí)，要與教師類型相結(jié)合，著重突出計(jì)劃的針對(duì)性與可行性。每一類教師具體包括以下要求：首先，通識(shí)類。在以往的通識(shí)課程教學(xué)中，僅需要教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)和課程教學(xué)能力即可，其主要的教學(xué)職責(zé)是幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。在打造“雙師型”教師隊(duì)伍的過程中，要求通識(shí)類任課教師在面向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力以及人文素養(yǎng)，使通識(shí)成為學(xué)生邁入社會(huì)、職場以及人生道路上的一門必修課，從而更好地服務(wù)于職業(yè)教育。第二，專業(yè)類。專業(yè)課程教師除了將先進(jìn)的專業(yè)理論知識(shí)傳遞給學(xué)生以外，還需要為實(shí)踐教學(xué)做好鋪墊，并且與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行無縫對(duì)接。更為重要的是，專業(yè)教師要較以往更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念，幫助學(xué)生制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)效。第三，實(shí)踐類。對(duì)于實(shí)踐類教師來說，肩負(fù)著將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力的重要職責(zé)，而且每一個(gè)學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度都存在差異，需要教師了解全體學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)需求，開展差異化教學(xué)。這就需要實(shí)踐類教師除了專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平過硬以外，還要具備較強(qiáng)的責(zé)任感、職業(yè)道德素養(yǎng)以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最大限度發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的核心價(jià)值。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍要基于上述三類教師的教學(xué)職責(zé)，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃與建設(shè)策略，確保教師隊(duì)伍素養(yǎng)的整體提升。

2.在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中滲透工匠精神

在新形勢(shì)下，“工匠精神”已經(jīng)成為一個(gè)熱門詞語，與職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的“立德樹人”理念存在極高契合度，皆在全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與就業(yè)競爭力。因此，有必要將“工匠精神”滲透進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)體系當(dāng)中，全面提高教師的責(zé)任意識(shí)、使命感、奉獻(xiàn)精神和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。在日常教學(xué)過程中，憑借教師的“匠人之心”培養(yǎng)新時(shí)代的“工匠”，使學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)與人才競爭力。同時(shí)，還要充分發(fā)揮教師自身的人格魅力，為學(xué)生的心靈成長、人生道路指明前進(jìn)的方向。此外，職業(yè)學(xué)?？梢远ㄆ谂汕补歉山處熒钊氲狡髽I(yè)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)或者頂崗工作，與一線生產(chǎn)人員進(jìn)行深入交流，感知真正意義上的“工匠精神”，從而受到心靈上的震撼與熏陶。之后，再將這份正能量融入日常教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立起“工匠精神”，更好地面對(duì)今后的職場生涯。

3.引進(jìn)“1+X”證書制度打造“雙師型”隊(duì)伍

職業(yè)院校在培養(yǎng)和建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍時(shí)，要注重增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的生機(jī)與活力，采取有效措施激發(fā)教師的拼搏進(jìn)取精神。對(duì)此，各所職業(yè)院校要深度解析“1+X”證書制度，并且從以下幾個(gè)方面著手，推進(jìn)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)：首先，提高教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，從根本上提高教師隊(duì)伍的整體水平。同時(shí)，適當(dāng)提高現(xiàn)有教師尤其是優(yōu)秀教師的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，以此來提高全體教師的優(yōu)越感與幸福感，從而在教學(xué)工作中投入更大的熱忱，促進(jìn)教師水平的顯著提升。其次，職業(yè)學(xué)校要為教師提供多元化學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，例如深入合作企業(yè)當(dāng)中參與一線生產(chǎn)或相關(guān)管理工作，還可以組織教學(xué)工作座談會(huì)，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)思維的相互碰撞，等等。最后，引進(jìn)“1+X”證書制度和教師培訓(xùn)制度，對(duì)于取得行業(yè)內(nèi)權(quán)威資質(zhì)認(rèn)證或者國家認(rèn)證的教師給予相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，鼓勵(lì)全體教師接受再教育，積極主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)。

4.建立校企雙向交流合作共同體

在校企合作模式下，需要校內(nèi)專職教師與企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開交流協(xié)作，使專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)融合成一個(gè)有機(jī)的整體，共同促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)完善與提升。首先，職業(yè)院校要定期、分批次將專業(yè)教師輸送到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使其感受企業(yè)文化氛圍，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)人才需求以及各種新技術(shù)與新理念，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)工作中的差距與不足，盡快調(diào)整教學(xué)策略，采用多元化教學(xué)手段，確保教學(xué)成效符合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及企業(yè)人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)求職成功率;其次，職業(yè)院校要將企業(yè)的優(yōu)秀員工、精英人士聘請(qǐng)到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，將工匠精神、先進(jìn)理念、行業(yè)動(dòng)態(tài)等元素以更加直觀的方式傳遞給全體學(xué)生，推動(dòng)職業(yè)教育與社會(huì)人才需求的有效對(duì)接。

5.構(gòu)建“雙師型”教師評(píng)價(jià)機(jī)制

在培養(yǎng)和建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的過程中，對(duì)教師的綜合能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，各職業(yè)院校要結(jié)合本校教師的實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的教師評(píng)價(jià)體系，客觀真實(shí)地反映教師的個(gè)人能力、發(fā)展?jié)摿εc進(jìn)步幅度。同時(shí)，也要充分暴露教師在教學(xué)工作中的現(xiàn)存問題與不足之處。通過這種方式，加深教師的自我了解與自我認(rèn)識(shí)，幫助教師建立起自省意識(shí)，從而積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自我提升。對(duì)此，職業(yè)院校要充分借助校企合作這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師的工作能力、工作表現(xiàn)以及工作態(tài)度進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，最終形成一個(gè)客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，以此來加快“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體進(jìn)程。

總之，培養(yǎng)一批高水平、高素質(zhì)的教師不僅可以滿足教學(xué)需要，還是盡快彌補(bǔ)人才缺口、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、解決畢業(yè)生就業(yè)難題的有效途徑。因此，各職業(yè)院校要積極開展“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，借助校企合作模式、“1+X”證書制度、教師評(píng)價(jià)機(jī)制，打造一支高水平、高質(zhì)量的職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，將“工匠精神”深深根植于日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生具備較強(qiáng)的核心競爭力。同時(shí)，帶動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域的健康發(fā)展。

[本文系2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高星級(jí)飯店運(yùn)營與管理專業(yè)群建設(shè)視域下雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與研究》（編號(hào)GXZZJG2019A053）階段性成果。]

責(zé)任編輯 朱守鋰