用心教育，九年級班主任班級管理淺談

熊云燕

摘? 要：眾所周知，如今我國教育界主旋律為素質(zhì)教育理念，用心開展教育，落實立德樹人理念，才可推動我國青少年核心素養(yǎng)獲得良好和諧發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義接班人。初中階段學生正處于青春期，內(nèi)心脆弱、敏感，尤其是九年級學生，需要面對中考，學生的內(nèi)心承受著巨大的壓力，班主任更要在班級管理工作中付出足夠的"心"，用心澆灌才會收獲花朵盛放。本文針對素質(zhì)教育背景下，九年級班主任開展班級德育管理的手段做出探究，希望可以幫助廣大班主任提高日常工作效率，推動我國青少年身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：九年級;班級管理;立德樹人

引言

開展教育的實質(zhì)就是用心澆灌，促使青少年獲得全面、健康、和諧的成長與發(fā)展。作為初中班主任，尤其是九年級班主任，更要在日常班主管理工作中付出足夠的“心”，用誠心打動學生、用愛心溫暖學生、用細心培養(yǎng)學生，才能幫助九年級學生有效緩解內(nèi)心壓力，確保學生平穩(wěn)度過九年級，促使學生可以更好的心態(tài)展開初中最后一個學年的生活和學習，為學生將來獲得更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、環(huán)境熏陶學生，立足愛心尊重成長

初中階段學生是一個比較特殊的群體，尤其是九年級學生，正處于青春期，身心發(fā)展迅速并且十分不穩(wěn)定，很容易受到外界事物影響，需要班主任對其付出更多的關(guān)懷，幫助學生解決生活和學習上的困難，才能有效幫助學生平穩(wěn)度過初三這一關(guān)鍵階段。作為九年級班主任，要全身心投入到班級日常管理工作中，切實落實“立德樹人”思想，促使學生形成良好的思想品質(zhì)以及健全人格。良好的學習環(huán)境對于學生的各方面發(fā)展具有正面影響作用，班主任要注重為學生營造輕松、和諧的學習環(huán)境，利用環(huán)境影響學生心態(tài)，促使學生積極自主展開學習，收獲更多知識和能力。作為一名素質(zhì)教育背景下的初中班主任，不僅需要關(guān)心學生的學科成績，還要注重開展良好的德育教育，提高學生的思想道德品質(zhì)，促使學生健康快樂成長。

新時期的初中班主任，要清楚良好的教育環(huán)境和氛圍，對于提升學生綜合素質(zhì)的積極意義，切實落實立德樹人理念，促使學生的綜合素質(zhì)改善。例如，班主任可以組織學生開展《孝敬父母》為主題的班會，為營造更好的教育環(huán)境，教師可以以《時間都去哪了》這首歌曲為背景音樂，可有效引起學生共鳴，觸動學生心靈，讓學生在音樂中，不由自主的回想起與父母相處的點點滴滴，體會父母對自己深沉的愛，以此培養(yǎng)學生的感恩父母的情懷，讓學生更加懂得父母的艱辛，在日常生活中孝敬父母、回報父母，良好的親子關(guān)系，也有助于推動學生身心健康發(fā)展。

二、嚴格管理學生，融入愛心教育學生

雖然班主任開展班級管理工作落實以生為本理念，給予學生足夠的尊重，但這并不代表班主任既要放任學生不管，用心教育需要建立在嚴格管理基礎(chǔ)之上，才能做到有的放矢，實效高效班級管理的目的。對學生進行日常管理的過程中，班主任要做到嚴厲中包含用心，愛心中包含嚴厲。首先，九年級班主任開展班級管理工作，需要面對班級內(nèi)的全體學生，需要對整個班集體實行嚴格的管理，一視同仁，獎懲分明;其次，班主任要注重營造良好的班級文化，純正的班風可以對學生起到積極的影響，促使學生積極自主展開知識探索，有利于提高學生的整體能力。為營造良好班風，班主任要嚴格要求班級內(nèi)的每一位學生，讓學生從日常點滴小事做起，不斷地學習與成長，推動學生獲得更好發(fā)展。

例如在進行班級內(nèi)的大掃除時，班主任需要讓班級內(nèi)的每一位學生都參與到勞動中，為班級的良好衛(wèi)生環(huán)境貢獻力量，對于偷懶的學生，班主任要及時提醒，對于認真進行大掃除的學生，班主任要及時提出表揚，并且班主任可以與學生一起進行班級衛(wèi)生清潔工作，拉近師生距離，讓學生感受班主任的真誠、熱心與愛心，班主任以身作則，也可在潛移默化中影響學生，促使學生形成熱愛勞動、愛護衛(wèi)生的良好習慣，進而幫助學生綜合素質(zhì)獲得改善。

三、耐心幫助學生，結(jié)合愛心攻克學習難關(guān)

班級內(nèi)的每一位學生都是獨立的個體，個體之間存在較大差異，作為素質(zhì)教育背景下的九年級班主任，要充分尊重學生之間差異，并對學生一視同仁。有些學生成績優(yōu)異，各項能力較強，也有些學生成績普通，學習效率較低，但是每一位學生都渴望獲得更多知識，得到教師和家長的認可。因此，九年級班主任在開展班級管理工作時，對于學困生更要付出更多耐心和愛心，給予其更多關(guān)注，避免學生因成績不理想，出現(xiàn)自卑心理，久而久之影響學生的身心健康發(fā)展。班主任應對這一部分學生采取鼓勵式教育，提升其學生信心。一方面，班主任日常要注重對這一部分學生展開心理輔導，幫助學生釋放內(nèi)心壓力;另一方面，班主任要與各學科教師及時溝通，了解學生的學習狀態(tài)，幫助學科生找到更加適合自己的學習方式，幫助學生重新樹立學習自信，激發(fā)學生的求知欲望，促使學生展開更有效率的學習活動。新時期九年級班主任，要在日常班級管理工作中，切實落實立德樹人教育思想，不拋棄不放棄，帶領(lǐng)班級內(nèi)全體學生共同努力、共同進步，對于學困生更要付出足夠的關(guān)懷，用足夠的愛心幫助其攻克學習難題，激增學生永不妥協(xié)、奮發(fā)向上的學習精神。

四、結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育背景下，作為九年級班主任，不只需要關(guān)注學生的各學科成績，更要關(guān)注學生的整體發(fā)展。在日常班級管理工作中落實立德樹人教育思想，做到用心用愛去工作，關(guān)心、教育班級內(nèi)的每一位學生，帶領(lǐng)全體學生共同學習、共同進步、共同成長。

參考文獻：

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