“推己及人”對大學生構(gòu)建和諧師生關系的倫理啟示

楊文嫚　郭曉蓓

摘要：“己欲立而立人，己欲達而達人”是“推己及人”積極的含義表達，其對大學生學習如何與老師建立和諧的師生關系具有重要的指導意義。和諧融洽的師生關系不管是在學生學習方面還是在其本身的發(fā)展方面都有著積極的推動作用，可以充分地調(diào)動學生學習的熱情，激發(fā)學生學習情緒，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

關鍵詞：推己及人;師生關系;啟示

和諧的師生關系是高校教育教學活動順利展開的重要保證，但由于多種影響因素的存在，高校師生關系在發(fā)展過程中難免遇到倫理困境。在此，可以借助“推己及人”的思想理念來指導師生解決交往中出現(xiàn)的倫理困境，創(chuàng)建高校師生之間和諧的人際關系。

一、“推己及人”的背景和內(nèi)涵

“推己及人”這一思想的主要內(nèi)涵：用自己的心意來推想別人的心意;設身處地替別人著想。其出自《論語·衛(wèi)靈公》“己所不欲，勿施于人”，朱熹《與范直閣書》：“學者之于忠恕，未免參校彼己，推己及人則宜”。這個道德觀可以理解為凡事都要站在別人的角度上思考問題，時刻想著“我想要的，也是他想要的;我不要的，也不是他想要的。我做不到的事情，也不能要求別人去做到”。

“推己”是道德選擇的價值標準，也是對待他人的道德態(tài)度的立足點和出發(fā)點，首先是了解自己，察己可以知人，要了解別人，先了解自己。世界是普遍聯(lián)系的，而人性相通。見賢思齊焉，見不賢而自省。別人有錯，你可以警示自己;別人有善，你可以激勵自己;別人有學，你可以請教?？傊煌ㄟ^觀照別人，我們很難看清自己，交往的意義正在于此?！凹叭恕笔堑赖滦袨榈膶嶋H過程和價值目標。就是想象自己在某種情景下會有怎樣的感受，以此推測他人的感受，并通過這種感受來決定自己的行為，像對待假想中的自己那樣對待他人。“推己及人”的主旨不是自己，也不是他人，而是要把自己和他人關聯(lián)起來，構(gòu)建自己和他人的和諧倫理關系。推己及人不僅僅是為自己的道義，也不只是為他人道義，而是合乎關心他人的利己之道。

二、構(gòu)建大學和諧師生關系的重要意義及存在的倫理困境

師生關系是師生在教育教學過程中形成的關系，包括雙方所處的地位、對待彼此的態(tài)度和對雙方的認識等。和諧師生關系是指師生在人格上是平等的、在交流交往中是民主的、在相處的過程中是友善的。

和諧的師生關系，不僅是提高學校教育教學質(zhì)量的保證，而且也是社會精神文明的重要方向。一段良好的師生關系不僅會促進學生個人的學習和身心的健康發(fā)展，而且可以提升教學效果，更有助于學生道德素質(zhì)的提升。和諧的師生關系有利于提高大學生人際交往的能力，有利于學生形成積極的人生態(tài)度和體驗，有利于師生雙方的合作性和交流性得到最大程度上的發(fā)揮。

從倫理學的基本問題道德和利益的角度出發(fā)，和諧師生關系建設過程中存在著亟待解決的倫理問題：

首先，從道德問題上看?，F(xiàn)今部分大學生是獨生子女，因此自我中心觀念較為嚴重，缺乏主動性，同理心缺失。自我中心意識強烈主要表現(xiàn)為：強調(diào)別人對自己的理解、接受和尊重，但是沒有對等的理解和尊重別人，在與別人的交往過程中注重實現(xiàn)自己的需求，而忽視他人的利益和要求。部分學生缺少尊師重道的禮儀和道德觀念，加之一些老師缺少職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)倫理精神，因此增加了師生之間的距離感。

其次，從利益問題上看。人們習慣于從利己的角度思考問題，這使得在人際交往中容易出現(xiàn)功利化的傾向，這種情況也存在于大學師生交往中，他們更重視個人利益，導致師生關系呈現(xiàn)出了功利化。大學生與老師看問題角度的不同，也增加了師生之間的利益沖突。大學生面對一位老師，而老師同時面對眾多學生，這就導致了雙方思考問題角度的差異，老師需要處事公平公正，給與每位學生同等的關注，不能有所偏倚。但大學生對老師提出的一些要求只是出于自己的利益角度，沒有站在老師的角度上看問題，這種只注重個人利益的追求，對和諧師生關系的構(gòu)建也產(chǎn)生了威脅。

三、“推己及人”對大學生建立和諧師生關系的倫理啟示

首先，從學生主體出發(fā)。一方面站在道德層面上，學生首要就是做到“推己”，要正確的認識自己，培養(yǎng)自身的道德責任感，克服以自我為中心的觀念。大學生在注重自己的價值觀基礎上，也應當培養(yǎng)的集體價值觀，理解老師的價值觀。他們要將一定的倫理規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的信念，形成基本的師生交往的倫理價值取向。另一方面站在利益層面上，大學生要做到“及人”，學會換位思考，克服功利化傾向，不能只顧及自己的利益訴求而忽視老師的利益訴求，不要帶有利益需求的去和老師交好。大學生要明白老師和自己一樣都有利益需求，那么在交往過程中就要顧及到對方的利益，學著去換位思考，約束自己的利益訴求，關注老師的利益需求，試著去平衡自己與老師之間的利益沖突。

其次，從老師主體出發(fā)。一方面站在道德層面上，“推己”就是要求老師加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，明確自身的職業(yè)道德信念，培養(yǎng)規(guī)范的道德行為，將一定的教育倫理規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)信念，內(nèi)心深處做到尊重學生和平等看待學生。老師要理解學生多元的價值觀念，尊重學生的個性與人格尊嚴、個體價值和個人想法，做到提升自身的道德自覺性，增強自身的職業(yè)責任感，自覺抵制利益的誘惑，將學生看成是“學習共同體”。另一方面站在利益層面上，老師要做到“及人”，就要理解學生，對學生一視同仁，換位思考，約束自己的利益訴求。老師要對學生有同理心，理解學生的特殊利益需求，對學生的利益訴求要有所維護。以平等的姿態(tài)走進學生，樹立平等意識，做到將心比心。

小結(jié)：

高校師生要深刻領悟“推己及人”的思想內(nèi)涵，在建設和諧師生關系上有所作為。讓他們了解“推己及人”的內(nèi)涵，學會平衡自身道德與利益的關系，將道德教育的理論和實踐相結(jié)合，努力建立一段促進學生全面發(fā)展、師生相互促進的和諧師生關系。

參考文獻：

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作者簡介：

1.楊文嫚（2000.07-），女，漢族，陜西省西安市人，安康學院馬克思主義學院思想政治教育系2019級本科生，研究方向：教育學。

2.郭曉蓓（1984.01-），女，漢族，陜西省西安市人，碩士研究生學歷，安康學院馬克思主義學院講師，研究方向：哲學。