初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討

顏建剛

摘要：在當前中學(xué)物理教學(xué)中，很多教師都認識到，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不容忽視。包括四個方面的內(nèi)容：物理概念、科學(xué)思維、實驗探究、科學(xué)態(tài)度。一般說來，就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。但是，由于種種由內(nèi)由外的因素，如何使中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則成為了日常物理學(xué)習(xí)的難點。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;核心素養(yǎng);核心能力;培養(yǎng)策略

前言

從當前中學(xué)物理學(xué)科結(jié)構(gòu)分析可以看出，這門學(xué)科總是以理論為中心，但是這種教學(xué)方法的弊端更加突出，學(xué)生僅僅通曉其理論公式，卻對物理的實際價值認識不準確。要改變這一現(xiàn)狀，就要引導(dǎo)學(xué)生切實將理論同實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生走上自主發(fā)展之路。而要達到這個目的，培養(yǎng)核心體育素養(yǎng)則是關(guān)鍵。

一、中學(xué)物理核心知識的啟示

當前，隨著人文科學(xué)的迅速發(fā)展，物理學(xué)的重要作用越來越突出。毋庸置疑，那些在物理學(xué)發(fā)展中起著重要作用的物理學(xué)家們都具有強大的核心能力，這中關(guān)鍵性的能力強有力地推動著他們對物理學(xué)的研究。而中學(xué)教育中，物理學(xué)也是越來越重要，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)自覺培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成探究精神。物理對于人類社會有重大影響，可以揭示事物的本質(zhì)。要使學(xué)生積極地參與物理學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從有效途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的價值，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教育活動中，教師不僅要傳授理論知識，更要重視科學(xué)思維和學(xué)術(shù)研究能力。

二、中學(xué)物理課程特點

中等教育專業(yè)各有千秋，為使教學(xué)順利進行，廣大教師應(yīng)認清這門課的特點。初學(xué)物理的初中生有很強的求知欲，教師要運用好物理知識，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在一定程度上認識到物理的價值與意義。這段時間里，如果學(xué)生厭倦了，就會對他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，無法達到訓(xùn)練有素的識字目標。大學(xué)生沒有掌握物理的具體學(xué)習(xí)方法，比較物理與數(shù)學(xué)，甚至運用數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果不好。物理學(xué)課程有明顯的實驗特征，因為大多數(shù)物理概念都是通過實驗發(fā)現(xiàn)的，教師要重視實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從實驗中獲取相關(guān)知識，并運用所學(xué)知識。物理學(xué)知識邏輯性強，對于部分學(xué)生來說或許難以理解，因此，教師要通過恰當?shù)囊龑?dǎo)，在較短的時間內(nèi)尋找最適合自己的方法，以確保物理學(xué)習(xí)的效果。

三、中學(xué)物理學(xué)科教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

用傳統(tǒng)的教學(xué)法對中學(xué)物理課程進行講授時，存在的主要問題是教學(xué)方法過于單一，學(xué)生喪失興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感。在新課標要求下，廣大教師應(yīng)組織教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的教學(xué)方法，尋求更為合適的教學(xué)方法。初中生對一些事情充滿了好奇心，渴望探索。物理學(xué)知識雖較為抽象，但也具有一定的規(guī)律性，教師若能在課堂上運用某些生活現(xiàn)象，不僅可以揭示物理規(guī)律，而且可以激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，并賦予其特殊的探究意愿。本文認為，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從實際生活出發(fā)，采取合適的實驗手段，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探索熱情。

例如“凸透鏡成像”教學(xué)中，教師可采用協(xié)同教學(xué)。老師給學(xué)生提供凸透鏡、蠟燭、幕布等工具，引導(dǎo)學(xué)生分組做實驗，反復(fù)調(diào)節(jié)三個方向的距離，觀察其具體成像情況。通過實驗，使學(xué)生掌握了凸透鏡成像規(guī)律，從而使其學(xué)習(xí)效果得到了很好的保證。自然，老師們在做作業(yè)時也要密切注意學(xué)生，當學(xué)生有困難時給予適當?shù)膸椭?。在教學(xué)中，教師要通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望。以小組討論為基礎(chǔ)，以小組討論為基礎(chǔ)，通過代表展示自己的學(xué)習(xí)成果，逐步提高學(xué)生探究表達能力。

（二）將真實的實驗帶入課堂，提高學(xué)生的實踐能力

物理的一大特色就是其實驗性質(zhì)，組織課堂教學(xué)，教師不僅重視理論課程，更重視實驗和理論課程。初中生接觸物理的時間較短，對物理知識了解不夠，教師應(yīng)在這一時期運用實踐方法培養(yǎng)興趣，真正提高物理教學(xué)效果。教師在課堂組織教學(xué)時應(yīng)適當增加課堂實驗，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗中，學(xué)生對物理知識有了更深入的了解，提高了學(xué)生的動手能力。對此，教師要自覺指導(dǎo)學(xué)生做實驗，在實驗過程中完成知識學(xué)習(xí)。

實驗性是中學(xué)物理建設(shè)不容忽視的問題。如“光的色散”教學(xué)，教師要學(xué)生積極參加實驗，分組討論。試驗是簡單而有趣的，通過棱鏡，學(xué)生們能理解白色光線由七種顏色組成。學(xué)生能對光線形成較清楚的知覺，并較愿意參與學(xué)習(xí)。通過物理實驗，可以使學(xué)生更加直觀地感知有關(guān)知識，充分激發(fā)他們的探索欲望。在完成實驗任務(wù)之后，老師要做總結(jié)。這就要求教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且要培養(yǎng)探究式思維。

（三）加強學(xué)生的反思和評論，知識點的整合

初中物理教學(xué)要課后考核，良好的評價能使學(xué)生加深對有關(guān)物理知識的理解。教師能根據(jù)自己的需要設(shè)計適合自己的問題，給出自己的答案，以實現(xiàn)知識整合。通過適當?shù)闹薪?，教師可以提高評價結(jié)果，充分發(fā)揮評價的激勵功能，構(gòu)建更為和諧的師生關(guān)系，促進教育。對學(xué)生進行評估時，教師要注重對知識的具體掌握程度，使學(xué)生真正認識到自己的學(xué)習(xí)不足，找出解決問題的可行辦法，自然提高學(xué)習(xí)效率。

（四）重視學(xué)科實踐，運用典型案例培養(yǎng)科學(xué)思維

掌握了物理基礎(chǔ)知識后，教師可通過適當?shù)挠?xùn)練，促進學(xué)生加深理解，這也是發(fā)展核心物理的一種有效方法。通過物理實踐活動，使學(xué)生逐步形成物理思維，提高運用能力。許多學(xué)生已掌握了有關(guān)物理的知識，但在運用中會出現(xiàn)許多問題。在此過程中，教師要分析學(xué)生的實際狀況，讓學(xué)生進行自我反省，分析產(chǎn)生問題的原因，從而提高學(xué)生的提問能力。教師還可從物理教學(xué)中選取一些經(jīng)典的樣題進行講解，使學(xué)生對物理學(xué)中的常見問題有更深刻的認識。教師還應(yīng)認清學(xué)生的錯誤，發(fā)展自己的思考能力，提高自己的解題能力。

結(jié)語

總之，是否具備良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生在日后是否能夠更深入探究此科目的決定因素，而物理學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是多方面的。要基于教材內(nèi)容，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，優(yōu)化其學(xué)習(xí)方式，以從根本上培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

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