關(guān)于新時(shí)代下中職數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考

張述旺

摘要：在習(xí)近平新時(shí)代下，中等職業(yè)教育不斷偏向高素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)科目作為中職必修的一門公共基礎(chǔ)課，在中職教育中占有比較重要的地位，但是，部分中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，多數(shù)是從初中混過(guò)來(lái)的，對(duì)數(shù)學(xué)“遇數(shù)生畏”，有厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。另一部分學(xué)生有想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，但是心有余而力不足，自身潛力未能發(fā)揮。因此，在新時(shí)代下，本文針對(duì)新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并羅列了幾條優(yōu)化數(shù)學(xué)教育教學(xué)的建議，以便提高以后數(shù)學(xué)課程教育質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中職數(shù)學(xué)教育;思考

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于中職教育越來(lái)越重視，致力把中職學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，數(shù)學(xué)作為中職教學(xué)過(guò)程中比較重要的一門公共基礎(chǔ)課程，對(duì)提升學(xué)生的邏輯思維、分析、計(jì)算等綜合素質(zhì)能力非常重要。中職數(shù)學(xué)是一門涉及領(lǐng)域廣泛的課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)界、數(shù)學(xué)與人類的關(guān)系。數(shù)學(xué)是與其它學(xué)科相互關(guān)聯(lián)的，例如，化學(xué)課需要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算物品成分比例、物理課需要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)算速度路程、專業(yè)課需要數(shù)學(xué)做輔助，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中形成一定的邏輯思維能力，更好的服務(wù)于其它課程，更好的服務(wù)于自己的所思所想。因此，新時(shí)代下中職數(shù)學(xué)的教育尤為重要，必須引起關(guān)注和重視。

一、新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）國(guó)家方面。國(guó)家對(duì)于中職教育越來(lái)越重視，致力把中職學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。作為文化基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)在中職要求一定要開(kāi)，而且課時(shí)有所增加，數(shù)學(xué)課程具有其鮮明的特色，為其他課程開(kāi)展提供了服務(wù)。

（二）學(xué)校方面。部分中職學(xué)校對(duì)于中職數(shù)學(xué)不夠重視，不倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課，導(dǎo)致內(nèi)容多課時(shí)少，認(rèn)為文化課增多了，專業(yè)課就相應(yīng)減少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技能的時(shí)間減少了，不利于學(xué)校培養(yǎng)技能人才。部分中職學(xué)校教學(xué)資金較少，教學(xué)設(shè)備硬件和軟件比較落后，導(dǎo)致教師授課受限，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生方面。一是中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，多數(shù)是中考成績(jī)比較差上不了高中才到中職讀書(shū)。他們整體綜合素質(zhì)比較低，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有很好的規(guī)劃，比較迷茫，學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種發(fā)自內(nèi)心的恐懼。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有抵觸心理，有厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。二是中職學(xué)生現(xiàn)在幾乎人手一臺(tái)智能手機(jī)，花在玩手機(jī)游戲的時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)于上課動(dòng)腦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏成就感，處于得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)。三是中職數(shù)學(xué)作為文化理論課，多數(shù)是理論性，與學(xué)生實(shí)踐生活聯(lián)系比較少，多熟學(xué)生認(rèn)為只要在生活中會(huì)算錢、會(huì)買菜就行了，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)集合、不等式、函數(shù)等這些復(fù)雜的中專數(shù)學(xué)知識(shí)。四是新時(shí)代下，中職學(xué)生個(gè)性普遍突出，從眾現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)就像天書(shū)，只要一個(gè)班上有學(xué)生不學(xué)，就可能會(huì)有其他同學(xué)跟著不學(xué)，這樣的話不利于中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍的形成。

（四）教師方面。中職學(xué)生生源和綜合素質(zhì)使得中職教師無(wú)法體現(xiàn)自身價(jià)值，成就感普遍比較低，教師對(duì)于提升自身專業(yè)能力和教學(xué)能力方面缺乏積極性，認(rèn)為“教的好”跟“教的過(guò)去”差不多，沒(méi)有針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的授課。部分教師在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中由于職業(yè)倦怠，年復(fù)一年的用之前的授課內(nèi)容和方法，沒(méi)有跟上新時(shí)代不同的授課方式，沒(méi)有激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成教師在講臺(tái)講課，學(xué)生在座位發(fā)呆，沒(méi)有很好把課堂給教“活”起來(lái)。

（五）教材與課程方面。中職數(shù)學(xué)與普通高中一年級(jí)數(shù)學(xué)相似較大，中職數(shù)學(xué)課時(shí)開(kāi)設(shè)較少，內(nèi)容比較多，部分內(nèi)容難度較大。例如，中職數(shù)學(xué)第二單元解一元二次不等式的，部分學(xué)生連一元一次不等式都不會(huì)解，讓他解一元二次不等式那就更難了，教師需要從一元一次不等式導(dǎo)入，讓學(xué)生先了解怎么解一元一次不等式，再講一元二次不等式，這樣上課就導(dǎo)致老師在導(dǎo)入方面需要花費(fèi)的時(shí)間就增加了。另外中職學(xué)校專業(yè)比較多，大多數(shù)教材沒(méi)有考慮各個(gè)專業(yè)的情況，統(tǒng)一用同一本教材，教師上課時(shí)沒(méi)有靈活運(yùn)用教材，沒(méi)有把教材與各個(gè)專業(yè)的特殊性鏈接起來(lái)授課，使授課效果沒(méi)有達(dá)到理想的要求。

二、優(yōu)化新時(shí)代中職數(shù)學(xué)教育的建議

（一）注重基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，減少授課內(nèi)容任務(wù)。中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)整體比較薄弱，部分學(xué)生連小學(xué)初中簡(jiǎn)單的知識(shí)都不會(huì)，例如，有些分式的通分、函數(shù)、一元一次方程和一元二次方程的解法等等，如果開(kāi)始就給他們上類似普高的內(nèi)容，他們接受能力有限，無(wú)法理解學(xué)會(huì)，這就導(dǎo)致他們有厭學(xué)的現(xiàn)象。如果中職數(shù)學(xué)教學(xué)能根據(jù)學(xué)生情況，內(nèi)容以初中知識(shí)為基礎(chǔ)，從淺入深導(dǎo)入普高知識(shí)，在這有限的授課時(shí)數(shù)下，授課章節(jié)任務(wù)相應(yīng)減少，讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練，激發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體會(huì)自己也會(huì)算題、解題的成就感。

（二）注重不同專業(yè)，精簡(jiǎn)教材內(nèi)容?，F(xiàn)代中職學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)種類比較多，數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課，每個(gè)專業(yè)都要開(kāi)設(shè)，多數(shù)中職學(xué)校對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生采用的數(shù)學(xué)教材是一樣的，沒(méi)有針對(duì)不同的專業(yè)實(shí)施不同的教材，在教材使用方面過(guò)于單一，應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)幾個(gè)學(xué)校聯(lián)合出一些適合本專業(yè)的校本教材，讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)在專業(yè)方面的運(yùn)用。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)編制不同的教材進(jìn)行授課，有目的的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，能在專業(yè)上有所應(yīng)用，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）注重中職數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)，采用新時(shí)代手段提升教學(xué)能力。在新時(shí)代下，因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)生生源基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)偏向技能型，沒(méi)有像普通高中那樣有學(xué)子考上名牌大學(xué)，增加學(xué)校老師知名度，引起社會(huì)的關(guān)注。越來(lái)越多中職教師在教學(xué)上不被重視，尤其是公共基礎(chǔ)課的老師，學(xué)生不感興趣，導(dǎo)致教師在教學(xué)上沒(méi)有成就感，提不起教學(xué)激情。社會(huì)應(yīng)該給與中職學(xué)校支持，增加教師的培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)能力。中職教師應(yīng)該努力提升自己教學(xué)能力，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，采用不同的授課方法。尤其現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生在這大網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代，每天都收到各方面不同網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，如果教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合線上線下方式授課，充分利用好現(xiàn)在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)中玩，玩中學(xué)，真正做到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的授課方式，那中職數(shù)學(xué)將越來(lái)越受歡迎，新時(shí)代下中職數(shù)學(xué)的改革發(fā)展將越來(lái)越好。

（四）注重多樣化考核，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的學(xué)校，數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課，應(yīng)該采取多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。以“平時(shí)+作業(yè)+專業(yè)性技能考+期考+末考”為標(biāo)準(zhǔn)，均衡分配各部分的比例，例如，數(shù)學(xué)科目平時(shí)占20%，作業(yè)占20%，專業(yè)性技能考占20%，期考占15%，末考占25%，綜合各部分的分?jǐn)?shù)給予學(xué)生綜合的評(píng)分。讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)不僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還結(jié)合了自身各方面的學(xué)習(xí)情況，得到一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)結(jié)果。中職數(shù)學(xué)是能在生活中體現(xiàn)的，能真正應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生學(xué)有所獲，全面提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，真正做到為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中職學(xué)校新時(shí)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，中職學(xué)生本身素質(zhì)普遍偏低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課的時(shí)候，需要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考慮分析，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)教案和學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先需要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，有興趣學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要根據(jù)專業(yè)有針對(duì)性的教學(xué)，從而讓學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中自由暢游。

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