初中班主任班級管理的實踐探索

呂英華

摘要：在新課程標準改革背景下，初中教學(xué)工作不但對教學(xué)質(zhì)量的要求有所提升，班級管理作為教育教學(xué)中的一部分，在這一方面的要求也不斷提高。在這種形勢下，傳統(tǒng)的班級管理已經(jīng)不符合要求。想要提高效率就要善于發(fā)現(xiàn)管理中遇到的問題，找到解決的策略。班主任應(yīng)積極吸收經(jīng)驗創(chuàng)新管理，從多方面入手，創(chuàng)新實踐策略，以實現(xiàn)高效率的班級管理。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理

引言：在初中階段，班主任工作十分關(guān)鍵。作為新時期的班主任，要結(jié)合學(xué)生實際，不斷提高班級管理能力。文章總結(jié)了班主任工作對于班級發(fā)展的意義，探索了提高班主任管理水平的途徑，能夠有效提高班主任工作的實踐水平。初中班主任應(yīng)當認識到這一形勢，在開展班級管理工作時，通過有效途徑及措施實現(xiàn)班級管理創(chuàng)新，進一步提升班級管理水平及質(zhì)量，以達到新課程標準改革的要求，同時也可以更好地實施教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生。

一、班主任工作對于班級發(fā)展的意義

（一）構(gòu)建和諧文明的班集體，增強學(xué)生的集體榮譽感

從綜合角度分析，班主任的管理工作職能意義重大;從微觀角度分析，其工作內(nèi)容更為豐富。一是在集體建設(shè)方面，評價班主任工作成果的重要依據(jù)便是其對班級的管理成效，班集體的成績是衡量班主任管理水平的重要標準，可見，班主任的管理工作與班級各方面的關(guān)系更為緊密。二是班主任在開展班級管理工作時，如果能夠使用科學(xué)的策略和手段，鼓勵學(xué)生參與到管理工作中，可極大增強學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生形成更為扎實的集體意識，有效創(chuàng)建德育環(huán)境。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展

班級中如果缺乏班主任，無法有效管理班級秩序，班級便難以體現(xiàn)出應(yīng)有的活力。班主任開展班級管理工作，能夠為學(xué)生創(chuàng)造有序的學(xué)習環(huán)境，讓每個學(xué)生均能意識到自己應(yīng)做的事情，并享受學(xué)習的機會，共同遵守班級紀律，規(guī)范自身行為，在集體和個人發(fā)展之間尋求平衡。學(xué)生只有在良好的班級環(huán)境中才能將注意力集中到學(xué)習活動中，獲得較為理想的學(xué)習效果。

二、初中班主任班級管理的策略

（一）初中班主任班級管理觀念的創(chuàng)新

在初中班主任班級管理工作的開展中，為能夠真正實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，首先需要樹立正確的工作觀念，對德育加強重視。初中階段是學(xué)生整個受教育過程中的重要時期，也是對學(xué)生成長影響比較大的時間段，初中班主任不但需要對學(xué)生的學(xué)習情況進行監(jiān)督，還需要注重學(xué)生的思想政治教育，需要對學(xué)生進行正確的德育引導(dǎo)，使學(xué)生可以有正確的發(fā)展方向。所以，在新時期的班級管理工作中，初中班主任必須要對德育的重要性加強重視，清楚意識到德育中存在的一些問題，不但進行經(jīng)驗總結(jié)，找出對學(xué)生進行有效德育的方式，使德育工作得到滿意的效果，實現(xiàn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。在學(xué)生思想政治素質(zhì)得到有效提升的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生積極主動地配合班主任開展班級管理工作，為班級管理工作的有效實施提供良好的基礎(chǔ)，確保這一工作取得滿意的效果。比如，班主任可以先確定德育的目標，依據(jù)這一目標引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治認知，然后每天抽出一定的時間播放《新聞聯(lián)播》片段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷討論自己的看法與體會，而班主任通過學(xué)生的發(fā)言進行引導(dǎo)，通過不斷積累，讓學(xué)生形成正確的政治認識，以幫助班主任實施有效的班級管理。

（二）加強德育，提升學(xué)生品德

教育以培養(yǎng)健全人格的學(xué)生為目的，而教師是主要的實施者。班主任在教育管理中，要注重對學(xué)生品德的教育，不要利用應(yīng)試教育對學(xué)生能力進行判定，只有品德被重視了，班級工作的品質(zhì)才會有所增強，才能讓管控標準獲得提升。因此，作為一名班主任，自身應(yīng)有極強的專業(yè)素質(zhì)，具備極高的學(xué)術(shù)水準，讓品德與學(xué)術(shù)一起成長，利用德育促進學(xué)生品德不斷提升。學(xué)生品德提升上去了，才能獲得健康有效的成長，減輕班主任的教育壓力。例如，定期開展主題班會“文明伴我行”“文明校園，我爭先鋒”等活動。在班會上要積極引導(dǎo)并鼓勵他們參與，發(fā)揮主觀能動性，提高參與熱情，體會德育的真正內(nèi)涵，以實現(xiàn)高效率的德育，提升班級管理工作質(zhì)量。

（三）重視心理教育，促進師生和諧發(fā)展

青春期的學(xué)生心理變化很多，時常出現(xiàn)不自信、心理脆弱等問題。這些心理都會對學(xué)生的健康成長造成一定的影響，作為班主任應(yīng)在管理好學(xué)生學(xué)習工作的同時，更加注重他們的心理健康。在面對這一問題時，教師通過交流與溝通表達自己對學(xué)生的關(guān)懷，讓他們感受到真誠與可信賴。當學(xué)生信任班主任時，就會愿意與其交流，把自身遇到的問題與老師探討，這樣才能掌握學(xué)生的心理，制定相應(yīng)的管理策略，以指導(dǎo)學(xué)生健康成長與發(fā)展。在日常教學(xué)中，班主任應(yīng)多開展與學(xué)生交流的活動，讓學(xué)生面對老師時不再有距離感，還要設(shè)置一些師生共同參與的集體活動，在活動的過程中增加師生的了解。另外，班主任在面對學(xué)生時應(yīng)有一定的耐心與真誠，讓師生間的信任感更強，以促進班級管理工作的有效進行。

（四）加強分層管理，尊重學(xué)生差異

步入初中，學(xué)生的學(xué)習與性格都發(fā)生了較大的變化，差異性更強。因此，在管理時要仔細觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，尤其要關(guān)注問題學(xué)生的優(yōu)勢，以促進學(xué)生樹立自信心，讓他們能夠獲得良好的發(fā)展。要挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點，指導(dǎo)他們學(xué)會規(guī)避缺點，將自身的優(yōu)點發(fā)揮出來。例如，學(xué)困生往往缺乏自信，此時應(yīng)從其他方面找到他的優(yōu)點。比如，字寫得好、畫畫出色等等，可以利用這些優(yōu)點轉(zhuǎn)換他們的思想，安排相應(yīng)的班級任務(wù)，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮特長。這樣一來，學(xué)生會受到大家的認可，也會因此受到表揚，慢慢的自信心越來越強，也會喜歡與學(xué)生一起參與其他班級活動。通過實施分層管理的方式，提高班主任工作效率。

（五）正確引導(dǎo)叛逆期的學(xué)生

班主任需注重對初中生開展青春期的教育活動，避免學(xué)生受到其他負面因素的影響，形成不良的情緒和心理。教師需公平對待所有學(xué)生，對學(xué)生給予基本的尊重，有效幫助學(xué)生擺脫負面心理，以朋友的身份感染和影響學(xué)生，避免與學(xué)生站在對立面。在教改理念的指導(dǎo)下，班主任需掌握前沿的教育理念和管理思想，提高管理能力，時刻以學(xué)生為中心，對其提供及時的輔導(dǎo)，讓學(xué)生順利度過青春期，積極完成該階段的學(xué)習任務(wù)。初中階段是學(xué)生形成知識體系和端正價值觀念的重要時期。班主任在班級管理工作中需對學(xué)生進行系統(tǒng)培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生在個性和思維能力等方面的差異，選擇適合的引導(dǎo)策略，不斷發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情，讓學(xué)生以創(chuàng)新思維探索和接受新的知識和觀念。班主任還可組織各類競賽活動，讓學(xué)生通過獨立思考來創(chuàng)新完成各類探索任務(wù)。學(xué)生在積極的學(xué)習環(huán)境中能夠獲得更多接觸新事物的機會，從而提升創(chuàng)新能力和實踐技能。

（六）開展家校聯(lián)動管理

初中階段的教育教學(xué)，并非只依靠學(xué)校，家庭也是十分重要的一個方面，在初中班級管理方面也是如此，同樣需要家長的培養(yǎng)。初中班主任在開展班級管理工作時應(yīng)遵循合作原則，也就是說應(yīng)當與學(xué)生家長進行合作，讓學(xué)生家長也參與到學(xué)生的管理中，通過家長與教師之間的有效合作，可以實現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)與課外的全面管理，有利于學(xué)生形成良好的行為，規(guī)范學(xué)生的各種行為，這對于學(xué)生與教師的積極配合可以起到很好地幫助作用，在此基礎(chǔ)上可以使班級管理得到比較滿意的效果，符合新課標背景下對班級管理的要求。

三、結(jié)語

總之，在教改背景下，班主任不能將學(xué)習成績作為衡量學(xué)生的唯一標準，需提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。本文通過實踐研究，總結(jié)了初中班主任的班級管理對策，希望能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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