高中歷史教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)

柯志仁

【摘 要】 在高中歷史課堂的教學(xué)實踐過程中，教師需要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)力的針對性培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)毅力，逐漸建立起良好的學(xué)習(xí)力，這對于學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)和后續(xù)的成長發(fā)展，都是十分必要且不可或缺的。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史? 學(xué)習(xí)力? 教學(xué)實踐

在高中歷史課堂的教學(xué)實踐過程中，知識的傳遞并不是最重要的，學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)才是重中之重且不容或缺的。因為學(xué)習(xí)力的建立將會對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展起到重要的影響作用，所以高中歷史教師在進行知識教學(xué)的過程中，需要憑借學(xué)習(xí)力的針對性培養(yǎng)進行教育引導(dǎo)，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力。在課堂教學(xué)實踐中，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生營造一個良好的歷史知識學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極投入到歷史探究過程中;教師可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率;教師需要訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)力和毅力，促使學(xué)生養(yǎng)成“今日事，今日畢”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每一位學(xué)生都在良好的學(xué)習(xí)毅力幫助下提升學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)

在高中歷史課堂教學(xué)實踐中，教師需要為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)動力，這些學(xué)習(xí)動力不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強學(xué)生的課堂參與。一旦學(xué)生建立起學(xué)習(xí)動力，就能夠主動投入到歷史知識的研究和探究過程中。因此，學(xué)習(xí)動力的激發(fā)對于學(xué)生的成長是十分重要的，所以教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)動力的激發(fā)進行教育引導(dǎo)，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《諸侯紛爭與變法運動》這部分知識的時候，教師為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，就憑借多媒體資源的應(yīng)用展示出春秋戰(zhàn)國時期文化豪杰遺留下的歷史遺珠。在這些文化作品當(dāng)中，學(xué)生看到了孔子、孟子等文化大家的言論和著作，且建立起濃濃的課堂參與興趣。當(dāng)學(xué)生完成多媒體資源的欣賞之后，教師表示這些文化思想的產(chǎn)生都與當(dāng)時的社會經(jīng)濟和政治發(fā)展情況息息相關(guān)，所以詢問大家是否想要了解春秋戰(zhàn)國時期的政治與經(jīng)濟狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力被有效激發(fā)，紛紛表示想要了解，于是自主學(xué)習(xí)活動順利開展。學(xué)生憑借積極參與的學(xué)習(xí)動力順利了解了春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟發(fā)展與政治變動的基本內(nèi)容，了解了戰(zhàn)國時期變法運動的必然性。由此可見，多媒體資源的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。

二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在高中歷史課堂上，教師需要詳細(xì)教授學(xué)生基本的歷史知識學(xué)習(xí)方法，借助這些多樣化的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生具備自主研究、自主探究的意識和能力。久而久之，這些學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助學(xué)生更高效地完成歷史知識的學(xué)習(xí)，也能夠促使學(xué)生更好地完成其他學(xué)科的研究和探索。由此可見，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的終身發(fā)展是必不可少和十分重要的，所以教師需要借助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)加以重點實踐。

例如，在學(xué)習(xí)《從隋唐盛世到五代十國》這部分知識的時候，教師為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就通過小組合作學(xué)習(xí)活動的開展邀請學(xué)生參與實踐。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生共同針對隨唐盛世到五代十國的重要歷史事件進行互動分析，結(jié)合貞觀之治、開元盛世等重要歷史節(jié)點進行共同探究。原本個別學(xué)生無法完成歷史知識和重要事件的全面梳理，但是在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生集思廣益，每一位學(xué)生都能夠在小組中貢獻(xiàn)自己的思想和看法，嘗試將這部分歷史知識的這項內(nèi)容有效補充和全面展示。經(jīng)過小組學(xué)習(xí)活動的組織和實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著提升——學(xué)生順利掌握了合作學(xué)習(xí)的基本方法，且能夠憑借合作學(xué)習(xí)感受到歷史知識學(xué)習(xí)的趣味和重要性，順利達(dá)成歷史知識的全面梳理和準(zhǔn)確掌握。最終學(xué)生在歷史課堂上掌握了歷史知識與合作學(xué)習(xí)的基本方法，憑借這種合作學(xué)習(xí)的重要方法達(dá)成了知識的全面掌握和準(zhǔn)確梳理。

三、學(xué)習(xí)毅力的訓(xùn)練

在高中歷史教學(xué)實踐中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難和瓶頸的時候，教師需要積極鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破瓶頸，收獲學(xué)習(xí)的成就感，只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)毅力，促使學(xué)生憑借這種毅力建立起積極學(xué)習(xí)，每日完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生將憑借學(xué)習(xí)毅力實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的進一步提升，更好地完成歷史知識的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)力的強化。

例如，在學(xué)習(xí)《從明朝建立到清軍入關(guān)》這部分知識的時候，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，要求學(xué)生完成本部分知識學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖。一開始，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都無法獨立完成思維導(dǎo)圖，即使勉強完成了，其內(nèi)容梳理也是十分粗陋的。于是教師帶領(lǐng)學(xué)生一步步參與思維導(dǎo)圖的建設(shè)，通過詳細(xì)的知識內(nèi)容梳理和豐富的架構(gòu)形式為學(xué)生呈現(xiàn)出不同類別的思維導(dǎo)圖，借此幫助學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的建設(shè)方法。后來，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維導(dǎo)圖建設(shè)方法達(dá)成了質(zhì)的飛躍，不僅能夠憑借明朝建立之后的政治與經(jīng)濟策略進行詳細(xì)分析，還能夠在知識梳理的過程中加入自己的看法，標(biāo)注出重難點知識內(nèi)容。更為重要的是，這種學(xué)習(xí)力的訓(xùn)練內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng)是十分重要的。通過教師觀察，越來越多的學(xué)生能夠在知識學(xué)習(xí)完成后主動進行思維導(dǎo)圖的建設(shè)，且能夠憑借思維導(dǎo)圖的建設(shè)養(yǎng)成“今日事，今日畢”、積極梳理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)力。

綜上所述，高中歷史教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，嘗試幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動力、提升學(xué)習(xí)能力、具備學(xué)習(xí)毅力，認(rèn)真參與到高中歷史探究中，主動完成歷史知識的研究和實踐，達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生在歷史課堂上順利建立起學(xué)習(xí)力，那么學(xué)生不僅能夠積極完成歷史基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也能夠?qū)⑦@種良好的學(xué)習(xí)力應(yīng)用在其他科目的學(xué)習(xí)過程中，成長為一名善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。由此可見，學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)對于學(xué)生的終身成長是十分重要的，因而教師需要在歷史知識教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。最終，學(xué)生將伴隨著高中歷史課堂的知識學(xué)習(xí)成長為具備學(xué)習(xí)動力，擁有學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)毅力的優(yōu)秀學(xué)生，也將憑借這種良好的學(xué)習(xí)力實現(xiàn)快速成長，收獲更多的有趣知識。

參考文獻(xiàn)

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