淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

薛莉莉

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)課堂的教學(xué)方式和方法有了全新的改變，多媒體設(shè)備走進(jìn)了小學(xué)教室，多媒體技術(shù)也充分地應(yīng)用到小學(xué)課堂當(dāng)中，更好地為教師和學(xué)生服務(wù)。在小學(xué)課堂中利用多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂參與度，最終提升教師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。接下來，本文將具體分析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 具體應(yīng)用

引言：小學(xué)時期的學(xué)生正處在成長階段，他們的身體以及思維都在不斷發(fā)展，小學(xué)生的思維發(fā)展還不健全，正由具體到抽象的方向轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性。平衡好學(xué)生的具體形象性思維與數(shù)學(xué)的抽象邏輯思維，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說是一個艱巨的任務(wù)。教師可以借助多媒體技術(shù)有效地平衡好這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維由具體到抽象的轉(zhuǎn)變。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、借助課件制作軟件制作課件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，幾乎小學(xué)的每個教室都配置了多媒體設(shè)備。多媒體技術(shù)在日常的教學(xué)過程中展現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，為教師教學(xué)活動的展開提供了便利性。雖然有很多多媒體課件制作軟件，但是每一個軟件都各有不同。對于當(dāng)前現(xiàn)有的多媒體課件制作軟件來說，Microsoft Power Point、 Easy Save Flash、幾何畫板等軟件基本上可以滿足小學(xué)教師的上課需求。例如，教師可以利用 Easy Save Flash軟件來制作課件的模板，再用 Microsoft Power Point軟件把有關(guān)統(tǒng)計折線圖的知識以及圖片插入到之前設(shè)計到的課件模板中，再對課件的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整理，使課件的整體風(fēng)格保持一致。在課件的最后，利用幾何畫板進(jìn)行處理，形成動態(tài)圖。利用這些軟件制作成的課件可以更加直觀地讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識，使抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體化，有助于學(xué)生更好地掌握統(tǒng)計折線圖相關(guān)的知識，提高教師的教學(xué)效率。

二、借助多媒體使教學(xué)化靜為動，直觀展現(xiàn)教學(xué)知識

借助多媒體技術(shù)可以把靜止的圖形進(jìn)行移動，還能為單調(diào)的圖形添加色彩，使抽象且枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得更加生動具體。例如，在教學(xué)《平行四邊形和梯形》時，教師可以利用圖形的轉(zhuǎn)化思想，幫助學(xué)生簡化計算平行四邊形的面積。但是，這一轉(zhuǎn)化過程是抽象的，學(xué)生很難直接想象出來，為了使教學(xué)過程更加容易，教師可以把這一動態(tài)過程放在多媒體設(shè)備上展現(xiàn)出來，學(xué)生也能充分理解教師的意思。比如，通過對平行四邊形的變形，可以明確得出，平行四邊形的面積就是對應(yīng)的長方形的面積。學(xué)生既可以體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，也能加深對知識的印象，提升學(xué)習(xí)效率。

三、借助多媒體突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有效解決教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生年紀(jì)相對比較小，他們的思維發(fā)展還不完善，而且小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有抽象性和很強(qiáng)的邏輯性的特點(diǎn)，所以，小學(xué)教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時不能繼續(xù)用常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，否則可能起到事倍功半的效果，學(xué)生很難跟上教師授課的思路，不利于以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。為了有效建立學(xué)生實(shí)際情況和當(dāng)前數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體技術(shù)把上課過程中需要用到的知識整合到課件上，把知識生動形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更能體會到數(shù)學(xué)知識的樂趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂主次分明，有主有次的教學(xué)方式，使教師的教學(xué)效率獲得很大的提升。例如在講《角》這部分內(nèi)容時，教師可以利用制作軟件制作出上課所需的課件，把數(shù)學(xué)知識更加直觀、更加生動形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀看課件，了解角的產(chǎn)生過程。首先，從某一個點(diǎn)出發(fā)，做出兩條不同顏色的射線，在一旁標(biāo)注出角的名稱;其次，固定其中一條邊，移動另一條邊，就會產(chǎn)生各種不同的角。觀察結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考出，角的大小與所畫邊的長短沒有任何關(guān)系，而與兩條邊的開口大小有關(guān)。通過這一過程，學(xué)生可以有效掌握角的大小與什么有關(guān)，也能加深學(xué)生的印象。

四、借助多媒體使數(shù)學(xué)問題生活化，提升高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的辦法就是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于小學(xué)課堂的有限性，教師不能讓學(xué)生親自走到生活中，體會生活中具體有哪些數(shù)學(xué)知識，但是教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生營造出生活中的場景，讓學(xué)生充分體會生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。比如，教師在為學(xué)生講解如“公頃和平方千米”這部分內(nèi)容時，可以為學(xué)生播放有關(guān)游玩公園、游樂園的場景，還可以為學(xué)生播放學(xué)校操場做操的視頻，讓學(xué)生回憶這些場景的不同，從而在腦海中建立起空間的概念。教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會公頃和平方千米的具體大小，發(fā)現(xiàn)二者的不同。利用多媒體技術(shù)，把日常生活中的場景引入到課堂中來，可以促進(jìn)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，由于小學(xué)生思維處于發(fā)展階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)又具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)比其他學(xué)科更有難度，因此小學(xué)教師的教學(xué)過程不能像其他小學(xué)學(xué)科一樣，教師應(yīng)在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要借助課件創(chuàng)作軟件制作出更高水平的課件，吸引學(xué)生的注意力，這有助于學(xué)生更好地參與到課堂活動中來，從而使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多知識，有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)的抽象性思維，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。未來多媒體技術(shù)在小學(xué)課堂上的應(yīng)用只會越來越廣，作為小學(xué)教師，要順應(yīng)時代的發(fā)展，充分掌握并在課堂上有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，從根本上促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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