基于信息化視野下初中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究

王麗萍?黃力?趙小艷

摘要：教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中明確提出要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實貫徹落實到學(xué)校教育教學(xué)之中。體育核心素養(yǎng)理論方面的探討對于培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)具有指導(dǎo)作用。為培養(yǎng)學(xué)生體育情感與品格、運動能力與習(xí)慣、健康知識與行為等核心素養(yǎng)。本文基于信息化視野下初中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行探究，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和學(xué)科素養(yǎng)，以期對提高初中體育教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息化;初中體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課改當中提出了體育核心素養(yǎng)的要求，因此教師也應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為目標，進行教學(xué)活動的優(yōu)化和變革，在落實課改目標中，促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]?；谛畔⒒曇跋?，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備體育情感與品格、運動能力與習(xí)慣、健康知識與行為等重要能力，對于其未來的發(fā)展有積極意義。因此體育教師在教學(xué)中要充分借助信息平臺優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)，使學(xué)生在體驗體育運動的魅力的同時，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣及運動品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

一、信息化教學(xué)助推培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，主要包括培養(yǎng)學(xué)生體育情感與品格、運動能力與習(xí)慣、健康知識與行為等。信息化教學(xué)，使得體育得以突破傳統(tǒng)的教師口頭講授和親自示范的教學(xué)模式，有助于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的運動興趣和訓(xùn)練動力，增強其對體育內(nèi)涵的認知，使其在心理建設(shè)、人格發(fā)展、體能發(fā)展等方面的能力明顯增強，促進其身心健康發(fā)展。體育教師在教學(xué)實踐中應(yīng)不斷尋找信息技術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容的契合點，合理運用信息技術(shù)，不斷提升課堂教學(xué)水平，將培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中。

二、基于信息化視野下初中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生體育情感與品格

作為學(xué)生發(fā)展必備的能力和品格，核心素養(yǎng)既是當下教師關(guān)注的焦點，也是教育的一個熱門課題。在初中體育課堂中，教師要把握體育核心素養(yǎng)這一基本原則，不斷對教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式及評價方式進行創(chuàng)新，并通過自身專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升，增強體育教學(xué)的實際效果，提升初中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)[2]。信息化視野下，教師可借助信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)在知識呈現(xiàn)方式方面的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，更好地整合教學(xué)資源，以增進學(xué)生對體育運動內(nèi)涵及價值的認知，激發(fā)其體育情感與品格，不斷提升其體育精神，豐富其體育核心素養(yǎng)。如，在乒乓球教學(xué)訓(xùn)練前，教師可借助多媒體，為學(xué)生播放我國運動健兒在國際國內(nèi)各大賽事中勇于拼搏、為國爭光的視頻，使學(xué)生直觀感受到體育運動的魅力，以及運動員身上所體現(xiàn)出的愛國情感。在此基礎(chǔ)上，再為學(xué)生講解乒乓球運動技巧，將會有效調(diào)動學(xué)生的運動興趣和訓(xùn)練積極性。

（二）借助教學(xué)視頻培養(yǎng)學(xué)生運動能力與習(xí)慣

學(xué)生體育素養(yǎng)很大程度上源自于學(xué)生的運動能力及習(xí)慣。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使得教學(xué)得以突破傳統(tǒng)的時間與空間的限制，并由課內(nèi)延伸到課外，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自主性，有助于學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，習(xí)得知識與技能。教師可利用信息技術(shù)制作微課供學(xué)生自主播放學(xué)習(xí)，揣摩各運動技巧，然后就學(xué)習(xí)體會與其他同學(xué)進行探討并展開訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范的運動能力與習(xí)慣。如，在籃球相關(guān)知識的教學(xué)中，教師可將理論知識與教學(xué)視頻進行結(jié)合，制作微課發(fā)布在班級微信群中，供學(xué)生下載觀看。對于籃球每個動作技巧、團隊配合等知識，學(xué)生可以反復(fù)播放視頻還揣摩并練習(xí)，直到掌握教學(xué)知識點，使其對籃球運動及專業(yè)知識有更全面、深入的了解，促進學(xué)習(xí)效率和體育素養(yǎng)的明顯提升。

（三）借助微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的健康行為

在學(xué)生體育核心素養(yǎng)中，健康行為是一項關(guān)鍵的能力。作為一項競技性的體育形式，很多運動需要以集體競技的形式進行，為保證學(xué)生的運動安全及運動效果，期間學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的健康行為非常重要。因此，教師可借助信息技術(shù)制作教學(xué)微課輔助教學(xué)，使學(xué)生與同組隊員一起共同觀看視頻，并交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、科學(xué)的健康行為。如，在排球項目的教學(xué)中，教師可為學(xué)生布置具體的教學(xué)內(nèi)容，并為其講解大致要領(lǐng)，再要求學(xué)生觀看籃球動作的完成技巧，掌握動作要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成若干小組，以集體形式學(xué)習(xí)掌握運動技能，熟悉比賽規(guī)則，掌握運動標準。然后根據(jù)教學(xué)情況組小組籃球比賽，使其在在比賽中實踐理論知識，優(yōu)化其體育健康行為。

三、結(jié)語

體育是一門能增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還可以促進身心發(fā)展的課程。因此，體育這門課程機能幫助學(xué)生了解到自己的興趣愛好，又能為之養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣[3]。因此，體育教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生良好運動品質(zhì)和體育素養(yǎng)的契機，需要教師將信息化與課堂教學(xué)相融合，以先進科學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主思考和探究能力，以及良好的合作精神，不斷提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]楊永泉.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究[J].田徑，2020（11）.

[2]許寶峰.現(xiàn)代視域下體育核心素養(yǎng)的培育策略探究[J].考試周刊，2019（88）.

[3]劉艷.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐探討[J].知識文庫，2020（04）.