以文化育人為導向推進高校思政教育的改革與創(chuàng)新

陳瑤

摘要：在新時代背景下，社會對人才的需求發(fā)生了轉變，進而對高校教育提出了新的要求。在此種情形下，高校思想政治教育需充分發(fā)揮出育人的作用，對自身思政教育中存在的不足進行深入的分析，結合學生的實際情況，進行思政教育的改進與創(chuàng)新。因此本文從文化育人的角度出發(fā)，對高校思政教育內容、教育方法進行改進，實現(xiàn)教育與文化的結合，以此打造出高校思想政治教育文化育人的新格局。

關鍵詞：高校教育;思想政治教育;以文化育人

高校思想政治教育工作任務艱巨，在新時代的背景下，高校學生思想多元化，個性特征化，增加了高校思想政治教育的難度。在高校思想政治教育工作中，運用以文育人教育理念，從文化的角度探尋高校思政新的教育方法，以此來彌補高校原有思政教育中的不足，從課內到課外以文化育人，以增強思政教育的力度，鞏固思政教育的成果。

1.加強思政教師的培育工作

思政教師作為高校思想政治教育工作的實施者、組織者、指導者，其承擔著以文育人的教學重任，其人格魅力是開展教學的基礎，以教師的人格影響學生的人格，對學生人格的健全非常有利。此外，學校教育對教師的思想道德政治水平有著嚴格的要求，教師作為教育工作者，其一舉一動都會對學生的思想與行為產生影響，師者除了具備傳道受業(yè)解惑的職能，同時還要在日常教學中以德立身，為人師表，成為學生學習的典范。

1.1強化培訓力度

高校思想政治教育是培養(yǎng)學生思想道德、價值觀念的重要方式，思政教師作為實際的執(zhí)行者，其思政教育能力與水平直接影響著思政教育的質量。在以文育人的要求下，對思政教師的文學素養(yǎng)、道德修養(yǎng)有了更高的要求。所以高校要根據(jù)以文育人的要求，對思政教師開展系統(tǒng)性的培訓工作，鞏固其思政理論基礎，夯實其思政教育技術技能，使其在思政工作中，可以根據(jù)教育的對象，結合實際學情，層層漸進的開展思政教育。

1.2強化激勵措施

開展多元化的教育評價，對思政教師的教學效果進行客觀性、全面性的評價，鼓勵思政教師進行教學內容、教學過程的優(yōu)化與創(chuàng)新，并通過系統(tǒng)性的評價，發(fā)現(xiàn)思政教師在實際教學中表現(xiàn)出的不足，及時的提醒教師進行針對性的改進與彌補，形成對思政教師以文育人的激勵作用，促使其持續(xù)提升教學水平。建立科學合理的績效考核與任用機制，為思政教師提供上升渠道，使其在教學中可以充分的發(fā)揮出教育力量，實現(xiàn)高校思想政治教育水平與成效的提升。

2.營造深厚的校園文化氛圍

高校的以文育人包含了三大要素，育人的對象為學生，客體為思政教師，而環(huán)境則是指校園的文化氛圍，在三大要素的共同作用下，才可實現(xiàn)高校以文育人的預期目標。其中校園環(huán)境在以文育人中的良好運用，讓學生每天生活在社會主旋律文化的氛圍中，時時接受文化的熏陶，在長期潛移默化的浸染中，慢慢形成社會主義核心價值觀。需要注意一點，在以文化環(huán)境育人過程中，需要從課內與課外入手，實現(xiàn)文化環(huán)境育人在學生學習生活中的全面滲透。

2.1課內環(huán)境

社會主旋律文化中有著眾多的教育題材與現(xiàn)實主義題材的影視作品，在課堂教學中，可以播放這一類題材中的優(yōu)秀作品，像《長津湖》、《戰(zhàn)狼》，以及國慶三部曲的《我和我的父輩》、《我和我的祖國》、《我和我的家鄉(xiāng)》等，具有教育意義的影片。采用此種思政教學模式，將以往枯燥的理論教學，通過影片進行展示，讓學生沉浸在思政教育的氛圍中，獲取視覺、聽覺的感官沖擊，以觸動學生的思想與心靈，充分調動學生思政學習的自主性、自律性、自覺性，以達到增強課內教育的效果。而高校本身需加大支持力度，增加現(xiàn)代教育技術上的資金投入，以完善的多媒體教學基礎促進思政教學水平的提升。

2.2課外環(huán)境

實踐是檢驗真理的唯一標準，在以文育人思政教育中，需開展豐富多彩的教育活動，構建良好的課外育人文化環(huán)境。一是思政教師可結合當?shù)氐膶嶋H情況，帶領學生走進革命先烈的故居或是革命博物館，讓學生真正的感受到、接觸到抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物，體驗到革命的艱辛，以及在抗日戰(zhàn)爭中紅軍的英勇與無畏，以對學生進行愛國主義教育;二是在校園內部，組織開展各種思政主題的活動，像以社會主義核心價值觀為主題開展攝影展覽，或者是錄制視頻進行藝術比賽，引導學生傳播正能量，將思政教學延伸至第二課堂，以實踐活動的氛圍，帶動學生學習與鉆研思政知識，以獲取到更好的文化育人效果。

3.構建文化育人基地

目前我國命名了數(shù)百家愛國主義教育示范基地，大多數(shù)高校所處的城市都擁有愛國主義基地，這些基地中包含了歷史文化內容、反抗侵略內容、人民革命斗爭、建設成就，以及百年黨史等。高校在以文育人中，可根據(jù)所在位置愛國主義基地、革命歷史博物館等的實際情況，與其建立愛國主義教育的合作機制，專門打造出高校文化育人的基地，以基地為依托開展教育，增強思政教育的說服力。一是文化育人基地設施齊全，場館真實的還原歷史，視覺沖擊力較大，獲得身臨其境的體驗;二是虛擬技術與聲光電多媒體技術的運用，模擬真實的情境，營造出教育氛圍，增強沉浸式體驗;三是開展系列講座，構建長期教育機制，在參觀與體驗中完成學生的思政教育。所以，高校思政教育可以充分利用當?shù)氐奈幕Y源，構建自身的思政教育基地，實施特色化、精品化的文化育人機制，提升思政教育的層次。

4.整合高校媒體資源

高校學生使用手機已經(jīng)普遍化，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透至學生學習與生活的方方面面，學生使用手機通過互聯(lián)網(wǎng)查閱學習資料、與朋友互動，以及進行游戲、購物、休閑等。在高校以文育人的工作中，可借助新媒體的優(yōu)勢構建互聯(lián)網(wǎng)+思政教育模式。一是專門打造高校的思政教育平臺，采用多種教學方法與新媒體技術，豐富平臺中的思政教育資源，像視頻、圖文、音頻等文件資料，思政教師也可錄制教學的全過程，通過制作剪切后上傳至平臺中，為學生學習提供資源;二是打造媒體傳播聯(lián)動機制，整合高校的新媒體、廣播、網(wǎng)站、公眾號、學生自媒體等，組建成融媒體，形成協(xié)同聯(lián)動傳播，實現(xiàn)以文育人在高校內部的全面覆蓋。

結語：

高校作為教育體系中的組成部分，其可以說是培養(yǎng)學生立德樹人精神的重要途徑之一，高校應認識到思想政治教育的緊迫性與重要性，積極探尋有效的教育方法與教育手段，承擔起高校德育的重任，引進以文育人理念，構建全面的育人環(huán)境、育人格局、育人機制，以實現(xiàn)高校思想政治教育水平與效果的雙重提升。

參考文獻：

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