基于APP的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

孔德榮 鄭心怡 魏佐華

摘 要：當代大學生就業(yè)形勢日趨激烈，針對這樣的形勢，不少在校生對于職業(yè)規(guī)劃毫無概念，甚至應屆畢業(yè)生也是如此。智能技術的普及，5G時代的到來，推動了APP產業(yè)的發(fā)展。將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃做成APP，既能幫在校大學生或應屆畢業(yè)生解決學校開設大班考察職業(yè)規(guī)劃課不能得到詳細幫助和服務的問題，又能提供詳細的職業(yè)規(guī)劃指導，并針對學生個人提供面試平臺，以及配備有專業(yè)老師團隊帶領指導并了解所想從事的行業(yè)，還提供相關考證的咨詢服務。

關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；APP

隨著我國高等教育體制的加強和變革，大學生都希望通過在高校學習后，找到一份適合自己的工作，然而卻有很多大學生對未來從事的行業(yè)并不了解；甚至有大學生并不能夠真正的了解自己，“自己適合什么、如何使自己對職業(yè)的規(guī)劃脫離理想回歸現(xiàn)實”的情況在大學生中占比非常嚴重。針對目前大學生對職業(yè)生涯方面的困擾，幫助大學生對自身定位和未來職業(yè)方向的確定，認識并了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，加強這方面的指導和服務已迫在眉睫。

一、當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）大學生普遍不具備職業(yè)生涯規(guī)劃意識

沒有目標的職業(yè)生活讓大部分大學生往往因興趣問題與自己所進行的工作分道揚鑣。許多大學生在畢業(yè)后找不到合適的工作，長期處于待業(yè)狀態(tài)，這對大學生的心理產生了極大的負面影響。根據我們的調查：47.75%的大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有具體規(guī)劃，52.55%的大學生有具體規(guī)劃。這份數(shù)據表明大學生對未來的職業(yè)規(guī)劃仍處于一個迷茫階段，故培養(yǎng)大學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識尤為重要。

（二）高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供的指導和服務不盡完善

我國職業(yè)規(guī)劃教育起步晚，體系不夠完善，是我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程所面臨的主要問題。雖然極大部分高校都開展了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，但所呈現(xiàn)出來的效果并未能達到預期。根據我們的調查，大學生對于高校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃指導和服務，41.14%的學生認為有較大幫助， 32.13%的學生認為有一點幫助，26.72%的學生認為沒有幫助。故當代大學生沒有一個好的發(fā)展和前途，有一部分原因在于高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育仍存有缺陷。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

哈佛大學的一項追蹤研究表明，沒有明確目標的職業(yè)生涯是很難獲得成功的。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程的開展，不僅為了給大學生提供未來職業(yè)的發(fā)展方向，更為了最大程度的開發(fā)大學生的潛能。大學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃，能更多更全面的了解自己，尋找到自己的興趣。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是以最大限度的發(fā)揮個人才能和潛力，其能有效地幫助大學生了解當今的就業(yè)趨勢和就業(yè)環(huán)境，及時了解各行業(yè)的信息資訊和招聘通知，大大減少了他們擇業(yè)的矛盾和就業(yè)的不安，同時能使他們結合自身優(yōu)勢，揚長避短促進自我發(fā)展。

三、基于APP的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

APP給大學生帶來的趣味性能更大程度的提高學習質量。目前大學生使用手機的頻率極高，據對身邊朋友的調查，在空余時間使用的朋友高達約90%且他們對傳統(tǒng)學習知識的模式表示很反感，且絕大部分大學生表示愿意嘗試這款APP，并覺得盡管是APP也需一對一指導才更有幫助。倘若將職業(yè)生涯規(guī)劃做成APP，可讓大學生通過完成職業(yè)性格、能力、方向等相關測試，讓他們增加對該門課程的認識，也使他們更清楚的了解自己。

我們團隊策劃的APP是在保證大學生個人信息的同時做到最全面、最實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，在保證內容的真實性時，提供職業(yè)性格、能力、方向等多方面的測試和指導，幫助他們找到合適的工作。

APP實行監(jiān)控運營和客戶反饋，完善售后服務管理，實時處理售后問題。用戶通過提供的性格類型測試工具測試后，系統(tǒng)會分析出他的優(yōu)缺點生成一份性格報告，并附上所適合的工作建議。在此基礎上，會提供類似性格的成功人士案例去學習和借鑒。接著是制定與性格對應的職業(yè)生涯規(guī)劃，且還提供各個企業(yè)對應缺失的崗位以及未來就業(yè)的成功率，支付了費用后的用戶可了解各個企業(yè)崗位就業(yè)情況。最后我們提供專業(yè)老師的一對一服務，有什么迷惑都可通過微信、電話或其他渠道與老師溝通了解。

我們還在上面的基礎上的拓展：第一個是開設了業(yè)余的論壇，用戶可以進行放松和交流，共同進步；第二個服務是我們會提供實時成功人士的訪談視頻，讓使用過程中有費用支出的用戶能更好得了解現(xiàn)在成功所需的環(huán)境與條件。同時我們還提供考證咨詢與指導，隨著發(fā)展規(guī)模的擴大我們將在后期推出一些新功能。

四、結語

我們的APP所需花費相與同行相比較少，其最大優(yōu)勢在于將這門課從以往的枯燥無味轉化為趣味性，提供的服務能使大學生在一個平臺中實現(xiàn)使用多個平臺的需求。但因時間與資金問題，APP目前尚未達到我們所需研發(fā)的層面，內容較為單薄，仍處試用階段，未能全面普及，我們團隊中也缺乏IT知識人才，APP上也存在一些問題，若我們時間與資金充足，我們相信這將會是一大改革。

參考文獻

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基金項目：項目名稱：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃App，項目編號：xj201913714030。

作者簡介：孔德榮（1996.09- ），男，廣東肇慶人，本科，學生，研究方向：工商管理；：鄭心怡（1998.04-），女，廣東梅州人，學歷本科，學生，研究方向：工商管理；魏佐華（1998.12- ），男，廣東湛江人，本科，學生，研究方向：工商管理。