淺析抖音對(duì)高校大學(xué)生思政教育的沖擊與應(yīng)對(duì)策略 *

初益辰

(齊魯師范學(xué)院 數(shù)學(xué)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成熟，媒體形態(tài)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，取代傳統(tǒng)媒體應(yīng)用而生的新媒體形態(tài)已通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)快速融入民眾日常生活，給民眾生活帶來(lái)多樣化的身心體驗(yàn)。過(guò)去傳統(tǒng)媒體模式和單一教育理念已經(jīng)無(wú)法滿足高校學(xué)生的生活追求，適應(yīng)和利用好新生媒體是時(shí)代進(jìn)步的必然趨勢(shì)，也是高校培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要手段。抖音短視頻的高頻率應(yīng)用，也引起了各行各業(yè)的高度關(guān)注，每個(gè)人從單一的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)者，個(gè)人主體性、平等性、個(gè)性化需求得到極大滿足和認(rèn)同，使抖音平臺(tái)發(fā)展得愈加火爆，帶動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，開(kāi)拓著高校思政傳播渠道，豐富著高校學(xué)生精神生活。但由于抖音門(mén)檻較低、使用方法簡(jiǎn)單，也出現(xiàn)了大量媚俗、低級(jí)趣味、負(fù)面思想的信息內(nèi)容，嚴(yán)重影響到高校學(xué)生正確價(jià)值觀形成，為高校思政教育帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)與沖擊，深入分析抖音短視頻的價(jià)值與內(nèi)涵，直視沖擊，尋找合理應(yīng)對(duì)策略，便于利用抖音深入拓寬思政教育工作，更好服務(wù)于高校學(xué)生。

一、高校思政教育中抖音短視頻的內(nèi)涵與價(jià)值

(一)抖音短視頻豐富思政教育微傳播方式

高校思政教育以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式是通過(guò)教師授課，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到思想政治教育目的的。在傳統(tǒng)思政教育過(guò)程中，思政教育傳播方式主要是老師向?qū)W生單方面的傳輸知識(shí)和思想意識(shí)，學(xué)生接受過(guò)程是被動(dòng)的，這也造成思政教育效果不顯著，高校學(xué)生對(duì)思政教育課堂的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠興趣，處于低頭狀態(tài)中，沉浸在自我世界中。而隨著新媒體應(yīng)用和發(fā)展，思政教育教學(xué)方式也面臨著大刀闊斧的改革，各種微傳播方式被廣泛作用于思政教育教學(xué)和研究管理中，混合式新型教學(xué)模式正在進(jìn)一步進(jìn)入大學(xué)課堂中，各種視頻、電腦辦公軟件的嵌入式應(yīng)用也擴(kuò)充著思政教育傳播方式。例如微信、微博開(kāi)通了思政教育主客體雙向溝通交流渠道；今日頭條實(shí)時(shí)傳播思政方面信息；知乎等平臺(tái)為思政教育構(gòu)建了必要的問(wèn)答環(huán)節(jié)，為思政教育答疑解惑。相對(duì)新生代抖音短視頻更是在另一個(gè)角度豐富了思政教育微傳播方式，它通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)新方式制作短視頻傳播思想意識(shí)和政治風(fēng)貌，將思政教育內(nèi)容通過(guò)聲情并茂的視頻方式展現(xiàn)于高校師生面前，聚焦精華供高校學(xué)生汲取學(xué)習(xí)，讓思想政治教育形式得到了又一次創(chuàng)新，也讓其取得了意想不到的效果，使學(xué)生在輕松愉悅中體驗(yàn)到思政教育觀念。

(二)抖音短視頻促進(jìn)思政教育對(duì)象的主動(dòng)性發(fā)展

根據(jù)心理學(xué)研究分析認(rèn)為視頻相對(duì)于文字與圖片而言，有著更為動(dòng)態(tài)的沖擊力，對(duì)人的大腦視覺(jué)作用更為明顯，這也是抖音能夠迅速在高校學(xué)生中得到廣泛應(yīng)用的主要原因之一。抖音作為一款音樂(lè)創(chuàng)意的短視頻傳播軟件，關(guān)鍵在于其短小精煉，便于制作內(nèi)容、流程簡(jiǎn)單，對(duì)于擁有高知識(shí)水平的大學(xué)生而言，沒(méi)有操作上的困難，也非常容易移動(dòng)觀看。同時(shí)，它具有的開(kāi)放性和共享性，為高校學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、展示自我、表達(dá)自身情感等提供了平臺(tái)載體，實(shí)現(xiàn)了思政教育對(duì)象的主動(dòng)性發(fā)展，成為高校學(xué)生緩解壓力、表達(dá)意愿、創(chuàng)新創(chuàng)造的心靈居所。高校學(xué)生在抖音平臺(tái)可以不考慮年齡、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好制作、發(fā)布視頻，獲得點(diǎn)贊量，提升關(guān)注度，自信心得到滿足，感受到平等的話語(yǔ)權(quán)和自由權(quán)，更激發(fā)了創(chuàng)作的熱情。激勵(lì)部分高校學(xué)生積極參與到生產(chǎn)、制作思政教育內(nèi)容視頻中，不僅充實(shí)了思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更大范圍教育受眾者，而且高校學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程也是受教育的過(guò)程，主動(dòng)接受形式下的思政教育效果必然更為明顯。高校學(xué)生對(duì)抖音視頻的使用，不僅促進(jìn)了抖音短視頻內(nèi)容的高質(zhì)量發(fā)展，更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)活力，也讓學(xué)生自覺(jué)自愿參與思政教育，自身得到主動(dòng)性發(fā)展。[1]

(三)抖音短視頻激勵(lì)思政教育工作者知行合一、與時(shí)俱進(jìn)

抖音短視頻作為移動(dòng)社交媒體平臺(tái)，依靠自身更新速度快、操作簡(jiǎn)單快捷、視頻直觀效果等特點(diǎn)，受眾用戶(hù)群十分龐大。大學(xué)生作為高素質(zhì)、高文化水平群體，對(duì)抖音視頻的應(yīng)用也更加得心應(yīng)手，經(jīng)常性通過(guò)抖音平臺(tái)展示個(gè)性、表達(dá)自我，因此在日常生活、學(xué)習(xí)中越來(lái)越依賴(lài)抖音等微傳播媒介。在依賴(lài)抖音等微媒體的過(guò)程中，因?qū)W生本身角色定位決定了他們社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、辨識(shí)信息的能力有限，對(duì)各類(lèi)視頻的價(jià)值判斷會(huì)存在誤區(qū)，期間必然需要思政教育工作者引導(dǎo)和教育來(lái)完善高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活。同時(shí)，高校思政教育工作者最終目的也是為了服務(wù)于高校學(xué)生主體，因此作為思政教育工作者必須要積極適應(yīng)新生事物，用心了解學(xué)生精神狀態(tài)、思想意識(shí)，時(shí)刻保持警惕，跟隨學(xué)生步伐，研判了解抖音視頻特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用抖音視頻來(lái)豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容產(chǎn)生積極主動(dòng)興趣。在抖音引發(fā)的視頻熱潮中，思政教育工作者激勵(lì)自身要積極正視抖音具有的優(yōu)勢(shì)作用，深挖抖音具有的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新教育方式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)讓自身掌握的抖音技巧真正應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，不僅有助于累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也幫助學(xué)生在輕松愉悅的課堂中提升思想境界。

(四)抖音短視頻助力思政教育共同體互動(dòng)發(fā)展

抖音短視頻作為一款社交類(lèi)互動(dòng)軟件，本身具有的評(píng)論、關(guān)注、分享等功能，吸引了眾多用戶(hù)體驗(yàn)和參與。抖音短視頻15秒的快餐式閱讀特點(diǎn)，讓用戶(hù)能夠在極短時(shí)間內(nèi)得到較好的視覺(jué)效果，強(qiáng)烈的精神滿足，簡(jiǎn)短視頻體驗(yàn)后，可以在評(píng)論區(qū)有充足時(shí)間發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，并通過(guò)與他人的互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)思想的碰撞與交融，從而形成更為廣泛的認(rèn)知，思政教育主客體也可以通過(guò)評(píng)論區(qū)相互交流和溝通，以促進(jìn)思想政治理論的優(yōu)化發(fā)展；抖音平臺(tái)兼具的關(guān)注功能，讓高校學(xué)生可以自由自主的關(guān)注各類(lèi)型的官方抖音賬號(hào)，有些官方賬號(hào)實(shí)時(shí)發(fā)布很多有趣的、生動(dòng)的正能量視頻，讓學(xué)生主體在潛移默化中得到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而思政教育工作者也可以借助抖音側(cè)面了解學(xué)生行為和思想動(dòng)向，為思政工作開(kāi)展提供參考信息；同時(shí)，抖音短視頻的分享手段，可以獲得大量點(diǎn)贊和廣泛的播放度，讓思政教育實(shí)現(xiàn)共同體式互動(dòng)發(fā)展，讓雙方能在虛擬空間里更真實(shí)的進(jìn)行交流和探討，其強(qiáng)大的傳播力、影響力和公信力，讓思政教育傳播形式更加直觀、便捷、高效，推動(dòng)了思政教育更快、更全面、更真實(shí)的走進(jìn)高校學(xué)生的精神世界，客觀上助力了思政教育工作者“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高校思想政治教育受抖音沖擊的具體體現(xiàn)

(一)學(xué)生受到多樣化思潮沖擊，思想波動(dòng)偏大

抖音短視頻短小、精煉、實(shí)時(shí)傳播信息的功能，讓用戶(hù)獲得極大的體驗(yàn)感、滿足感，流量化的傳播方式更是增加了其用戶(hù)黏性。抖音短視頻平臺(tái)上每天充斥著大量的心靈雞湯、奇思怪想、五花八門(mén)的視頻，也在侵蝕著高校學(xué)生的思想意識(shí)。抖音視頻越來(lái)越高的關(guān)注度，隨之誕生了一大批草根網(wǎng)紅者，他們的價(jià)值觀更多在于通過(guò)平臺(tái)賺取公眾眼球并獲得經(jīng)濟(jì)利益，并沒(méi)有站在思政教育角度去看待自身行為帶來(lái)的影響，他們的眼界和高度在很大程度上以利己為目的。高校學(xué)生面對(duì)草根網(wǎng)紅視頻的熏染，以及千奇百怪的海量視頻內(nèi)容，自身的人生觀、世界觀、價(jià)值觀很容易受到視頻內(nèi)容影響，思想波動(dòng)會(huì)更加劇烈，甚至出現(xiàn)扭曲，產(chǎn)生物質(zhì)至上、好吃懶做、享樂(lè)主義、拜金主義等思想誤區(qū)，進(jìn)而更沉迷于幻想中，行為舉止、言語(yǔ)表達(dá)向低俗、淺薄、輕浮轉(zhuǎn)變，漸漸迷失了自我。抖音平臺(tái)的開(kāi)放性和包容性也讓一些不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容有了短暫的宣泄渠道，利用抖音漏洞，專(zhuān)門(mén)發(fā)布一些庸俗、低級(jí)趣味、負(fù)能量的視頻，來(lái)混淆年輕群體的價(jià)值判斷，潛移默化地腐蝕著高校學(xué)生的思想和身心健康，使青年學(xué)生無(wú)法作出正確價(jià)值判斷，隨波逐流。[2]

(二)抖音實(shí)時(shí)更新海量信息，占用學(xué)生過(guò)多業(yè)余時(shí)間

高校學(xué)生步入成年階段，有大量的業(yè)余時(shí)間和精力去做自己喜歡的事情，正處于成長(zhǎng)期的他們，對(duì)新鮮事物往往有較強(qiáng)的獵奇心理，愿意花費(fèi)時(shí)間去滿足自己內(nèi)心世界。抖音眾多短視頻也基于學(xué)生這一心理，花心思制作各種稀奇、新鮮的視頻，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新鮮事物的追求，滿足學(xué)生的心理需求。抖音15秒的視頻時(shí)間看似很短暫，但是因其海量的視頻內(nèi)容、巨大的參與群體、每時(shí)每刻不斷地更新周期，結(jié)果一刷就是一兩個(gè)小時(shí)，在不知不覺(jué)中占用了學(xué)生大量時(shí)間和精力，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的精力和體力來(lái)保障課業(yè)的高質(zhì)量完成。據(jù)調(diào)查，目前高校學(xué)生的多數(shù)業(yè)余時(shí)間已經(jīng)被手機(jī)全面覆蓋。在學(xué)生用手機(jī)玩微信、刷抖音、玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，也正是商人們挖空心思設(shè)計(jì)更具有吸引力的產(chǎn)品來(lái)繼續(xù)占用用戶(hù)時(shí)間的時(shí)候，這就意味著我們陷入了一種惡性循環(huán)的怪圈中，越來(lái)越依賴(lài)手機(jī)，越來(lái)越?jīng)]有自主選擇的權(quán)利，把自己時(shí)間獻(xiàn)給了手機(jī)，用自己的現(xiàn)在透支著自己的未來(lái)，既耽誤了自己的學(xué)業(yè)，也失去了未來(lái)選擇的權(quán)利。抖音平臺(tái)利用大數(shù)據(jù)挖掘用戶(hù)習(xí)慣，掏空高校學(xué)生業(yè)余時(shí)間，這些負(fù)面影響需要靠思政教育工作者加強(qiáng)管理，更需要學(xué)生自身強(qiáng)化自律意識(shí)，把握好有限時(shí)間。

(三)視頻碎片化傳播方式，沖擊系統(tǒng)性思政教育

抖音平臺(tái)能夠擁有龐大的用戶(hù)群體，很大程度上得益于抖音平臺(tái)的短視頻傳播形式。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，人們的生活方式和關(guān)注意識(shí)都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也在由大眾市場(chǎng)轉(zhuǎn)向分眾市場(chǎng)，進(jìn)而呈現(xiàn)出碎片化市場(chǎng)現(xiàn)象。人們已經(jīng)逐漸習(xí)慣了快餐式、碎片化的消費(fèi)理念，對(duì)應(yīng)到人們的精神消費(fèi)形態(tài)上表現(xiàn)為媒介接觸的“碎片化”，即媒介傳播依靠更具有針對(duì)性和個(gè)性化的視聽(tīng)形態(tài)來(lái)吸引受眾群體，抖音平臺(tái)短視頻的經(jīng)典媒介傳播形式正是基于人們精神狀態(tài)“碎片化”狀態(tài)應(yīng)用而生的，也讓抖音擁有了更廣闊的發(fā)展空間和潛力。但抖音平臺(tái)短視頻的碎片化閱讀方式如果長(zhǎng)期影響于高校學(xué)生，容易造成高校學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心和毅力去堅(jiān)持一件事，注意力普遍低下，對(duì)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情缺乏熱情，片面追求簡(jiǎn)單舒適不費(fèi)力的事情，把自己陷入虛擬的象牙塔里，一步步吞噬著自身的創(chuàng)造力和持久專(zhuān)注力。而系統(tǒng)性思政教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間和長(zhǎng)期實(shí)踐才能得到回報(bào)，才能真正讓學(xué)生理解體會(huì)，并融會(huì)貫通成為自己的思想觀念，這與抖音短小、精煉視頻傳播形式是南轅北轍的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，抖音在高校學(xué)生間的過(guò)度傳播，對(duì)系統(tǒng)性思政教育工作的開(kāi)展也會(huì)產(chǎn)生一定程度的阻礙。

(四)抖音去中心化現(xiàn)象，影響思政教育主導(dǎo)型地位

抖音短視頻的內(nèi)容涉及到社會(huì)的方方面面，對(duì)大學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)為外在環(huán)境干擾也有許多內(nèi)在隱性作用。抖音操作簡(jiǎn)單，讓每一個(gè)普通民眾不僅能夠作為視頻的傳播者，更發(fā)展成為視頻的創(chuàng)造者、生產(chǎn)者，青年群體可以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自由發(fā)表自己的言論，表達(dá)自己的政治見(jiàn)解，各種話題和議題的設(shè)置和傳播也不像傳統(tǒng)媒體那樣限制嚴(yán)格，加之管控監(jiān)管措施也不到位，造成原本在現(xiàn)實(shí)世界中處于權(quán)威位置的規(guī)則、秩序、制度，在網(wǎng)絡(luò)世界里出現(xiàn)了不同程度的弱化現(xiàn)象。[3]其次，思政教育傳播主體在網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)行傳播普及時(shí)也容易被淹沒(méi)在海量的多樣化視頻里，得不到重視。再者，抖音微傳播平臺(tái)雖然受到了廣大年輕群體的喜愛(ài)和認(rèn)可，但由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法制建設(shè)的不健全，存在模棱兩可的灰色地帶，引發(fā)部分反對(duì)者攻擊、謾罵官方媒體，曲解官方立場(chǎng)和態(tài)度，也是對(duì)思政教育主導(dǎo)型地位的間接挑戰(zhàn)。最后，抖音作為以網(wǎng)絡(luò)為載體的新媒體應(yīng)用平臺(tái)，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，對(duì)話題和評(píng)論的把控能力呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，選擇了言論自由開(kāi)放性，必然伴隨著言論管控難度加大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治意識(shí)的束縛降低，從而影響現(xiàn)實(shí)社會(huì)中思想政治教育的權(quán)威性。

三、抖音沖擊下高校思政教育的反思與應(yīng)對(duì)策略

(一)正視抖音的價(jià)值作用，做好思想價(jià)值引領(lǐng)

面對(duì)抖音這個(gè)新生事物，它擁有不同于微博、微信的優(yōu)勢(shì)所在。例如，它是通過(guò)視頻搭配音樂(lè)制作創(chuàng)意視頻來(lái)展現(xiàn)所要表達(dá)的內(nèi)容和觀點(diǎn)，用戶(hù)體驗(yàn)非常美好，寓教于樂(lè)中達(dá)到傳播效果；其次，它不需要關(guān)注才能瀏覽視頻內(nèi)容，只要隨時(shí)隨地進(jìn)入抖音平臺(tái)就可以欣賞到多樣有趣的視頻內(nèi)容；再次，它所建立的評(píng)論區(qū)操作更為簡(jiǎn)單、便捷，不像微信、微博上需要通過(guò)一些程序才能完成評(píng)論，音樂(lè)所帶動(dòng)的氣氛也更容易讓人參與評(píng)論，發(fā)表觀點(diǎn)。正基于抖音平臺(tái)具有的這些顯著特征使其迅速在網(wǎng)絡(luò)中走紅，受眾群體持續(xù)增大，思想政治教育工作者更應(yīng)正視其優(yōu)勢(shì)功能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，順勢(shì)而為，更多思考如何去利用抖音開(kāi)展思政教育工作，而不能一味回避采取消極態(tài)度應(yīng)對(duì)。抖音作為一種傳播手段，本身并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，而是要看掌控它的人如何發(fā)揮其功能，為自身服務(wù)。例如眾多官方賬號(hào)入駐抖音平臺(tái)，通過(guò)發(fā)布具有自身特色的短視頻來(lái)展現(xiàn)思想政治面貌，傳播正能量，積極發(fā)揮思想引領(lǐng)作用。廣大思政教育工作者應(yīng)積極利用抖音視頻宣傳健康思政理念，構(gòu)思新穎趣味話題視頻，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)意解讀國(guó)家政策及教育方針，將正能量、核心價(jià)值觀深入學(xué)生內(nèi)心，做好思想價(jià)值引領(lǐng)工作，實(shí)現(xiàn)思政教育向縱深地帶邁進(jìn)。首先，引導(dǎo)高校教師群體根據(jù)自身思政教育規(guī)劃在抖音平臺(tái)注冊(cè)賬號(hào)，并安排專(zhuān)業(yè)對(duì)口教育者每天根據(jù)時(shí)政新聞發(fā)布結(jié)合思政內(nèi)容的創(chuàng)意視頻，日日更新，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日思政學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，結(jié)合歷史文化、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生日常動(dòng)態(tài)研發(fā)具有創(chuàng)新元素的音樂(lè)視頻，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)思政過(guò)程中也掌握更廣泛的社會(huì)通識(shí)教育。

(二)提倡學(xué)生個(gè)性化需求，引導(dǎo)客觀科學(xué)認(rèn)識(shí)抖音

高校學(xué)生處于思想建設(shè)、性格逐漸完善、價(jià)值觀深入發(fā)展、人生目標(biāo)理想進(jìn)一步清晰化的關(guān)鍵時(shí)期，有自己的想法與觀念，擁有獨(dú)立的人格和思想意識(shí)。因此，對(duì)于高校學(xué)生對(duì)抖音平臺(tái)的支持和喜愛(ài)，要用辯證的眼光來(lái)看待，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)抖音視頻內(nèi)容科學(xué)性、正確性的一面。經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)后的高校學(xué)生在抖音平臺(tái)既可以表達(dá)自己的個(gè)人看法，又可以提升自身的動(dòng)手操作能力，制作出緊跟時(shí)代潮流、引領(lǐng)核心價(jià)值理念、輕松愉快的視頻內(nèi)容，向更多高校學(xué)生傳播思想政治教育的意義和價(jià)值，真正做到傳播和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者。首先，鼓勵(lì)學(xué)生參與到思政教育視頻創(chuàng)作中，發(fā)揮自身個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，表達(dá)自己對(duì)思政教育的理解和激發(fā)創(chuàng)作靈感，讓他們?cè)谥谱鞫兑粢曨l的實(shí)踐中進(jìn)一步了解學(xué)校對(duì)思政教育工作的重視，以及思政教育所要表達(dá)的內(nèi)涵，讓高校學(xué)生在參與中真正獲得成就感和榮譽(yù)感。其次，通過(guò)抖音平臺(tái)高校學(xué)生可以隨時(shí)隨地表達(dá)自己想法，制作個(gè)性化視頻獲得公眾的關(guān)注，這是網(wǎng)絡(luò)世界賦予的平等權(quán)利，也是思政教育工作者積極提倡的，但是也要時(shí)刻提醒高校學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，科學(xué)合理運(yùn)用自己的知識(shí)和能力，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中，思政教育者主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與抖音制作，并現(xiàn)場(chǎng)指出具有負(fù)面影響的案例，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)抖音兩面性，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(三)積極利用抖音雙向交流，發(fā)掘思政教育網(wǎng)絡(luò)陣地

微信、微博、抖音等微傳播軟件已經(jīng)成為高校學(xué)生日常生活的一部分，思政教育工作者應(yīng)結(jié)合高校學(xué)生對(duì)不同軟件的使用特點(diǎn)、使用頻率、使用形式等方面，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的了解和掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問(wèn)題，給予指導(dǎo)和糾正，建立雙向溝通渠道，打造專(zhuān)屬思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。[4]首先，思政教育工作者諸如人民日?qǐng)?bào)、公安部門(mén)、地方媒體、文化藝術(shù)等主要機(jī)構(gòu)積極入駐抖音，開(kāi)設(shè)政務(wù)號(hào)，發(fā)布視頻信息，利用新形式、新面孔、新平臺(tái)傳播正能量，宣傳新思想，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，在網(wǎng)絡(luò)洪流中把握正確思潮的權(quán)威地位；其次，高校思政教育工作者積極同高校學(xué)生建立線上線下雙向交流活動(dòng)形式，通過(guò)線上抖音平臺(tái)了解學(xué)生個(gè)人生活、思想動(dòng)態(tài)，與之進(jìn)行交流互動(dòng)，線下采取觀察、談心、聯(lián)合創(chuàng)作等更具體措施開(kāi)展教育工作，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)解決；再次，抖音平臺(tái)開(kāi)設(shè)的便捷、開(kāi)放的評(píng)論區(qū)，也可以實(shí)現(xiàn)師生之間雙向交流，不同參與主體的多方溝通，實(shí)現(xiàn)思想大融合大貫通。高校官方賬號(hào)可以在評(píng)論區(qū)與學(xué)生建立無(wú)障礙溝通，既了解學(xué)生真實(shí)想法又可以引導(dǎo)主流思想；在熱點(diǎn)視頻評(píng)論區(qū)，高校教師和學(xué)生也可以參與討論，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)，提高價(jià)值判斷力，既拉近彼此間距離，又激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的熱情，更挖掘出評(píng)論區(qū)這一具有直觀價(jià)值的思政教育陣地。

(四)構(gòu)建更全面的監(jiān)管和審核體制，塑造干凈網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

抖音平臺(tái)對(duì)思想政治價(jià)值理念的沖擊正在進(jìn)一步漫延，侵蝕著高校學(xué)生思想觀、價(jià)值觀形成。我們?cè)诳吹蕉兑舳桃曨l所帶來(lái)輕松愉快體驗(yàn)的同時(shí)，也要用辯證的思維去面對(duì)抖音所引發(fā)的負(fù)面影響，構(gòu)建更為系統(tǒng)全面的監(jiān)督體系和審核制度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的制定、實(shí)施，保證抖音視頻的積極向上、真實(shí)可靠，塑造干凈清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第一，政府相關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的制定，依靠中央決策結(jié)合地方監(jiān)管程度，進(jìn)行差異性監(jiān)控制度實(shí)施，便于更好管控地方抖音傳播趨勢(shì)，并開(kāi)展經(jīng)常性、專(zhuān)項(xiàng)性整改行動(dòng)，督促平臺(tái)摒棄和刪除不良、違法、低俗、造謠等負(fù)面信息，維持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的規(guī)范化、正規(guī)化。第二，抖音平臺(tái)也要積極配合政府部門(mén)做好改善工作，對(duì)發(fā)布的內(nèi)容視頻嚴(yán)格把關(guān)，制定弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的規(guī)章制度，嚴(yán)把宣傳關(guān)口，落實(shí)管理制度，對(duì)色情、侵犯版權(quán)、負(fù)能量等賬號(hào)果斷封禁，設(shè)置違禁關(guān)鍵詞，加強(qiáng)區(qū)域業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人日常培訓(xùn)及專(zhuān)題培訓(xùn)，擔(dān)負(fù)起企業(yè)社會(huì)責(zé)任，做好企業(yè)服務(wù)，接受社會(huì)各界的廣泛監(jiān)督。第三，面對(duì)與社會(huì)主義價(jià)值觀相悖的言論和視頻，高校思想政治教育者要積極抗?fàn)?，引?dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解負(fù)面信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)舉報(bào)、投訴、抵制不良信息。同時(shí)，高校也要適時(shí)引入大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)技術(shù)，加強(qiáng)校園輿情監(jiān)管，把握輿情發(fā)展動(dòng)向，穩(wěn)定校園思政教育氛圍，為學(xué)生提供積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，高校學(xué)生更應(yīng)自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)秩序，堅(jiān)守學(xué)生底線，強(qiáng)化“網(wǎng)絡(luò)公民意識(shí)”，提升自身網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)視頻，樹(shù)立正確價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有益的人。