淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

姚華晶

摘要：當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)開始廣泛運(yùn)用，尤其是在中職院校，更是開始引進(jìn)以信息化技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的授課模式。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了巨大的沖擊，改變了傳統(tǒng)化學(xué)課堂以單純講解為主的授課方式。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)改變了課堂的主體，轉(zhuǎn)變了以往教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為課堂的核心，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章概述了現(xiàn)代教育技術(shù)在中職院?；瘜W(xué)課堂中的運(yùn)用方式與重大意義，為后續(xù)教育事業(yè)的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);中職院校;化學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）17-0102-02

社會(huì)的發(fā)展提高了各企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，為了培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才，教育部開始實(shí)施教育改革方案，實(shí)現(xiàn)中職院校教育改革，化學(xué)也是其中的一部分。在改革化學(xué)教育時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步加快了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)化了復(fù)雜的化學(xué)教學(xué)方法，與此同時(shí)又提高了授課的效率。文章深入分析了在中職院校化學(xué)教學(xué)中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，加快中職院?；瘜W(xué)教育的改革。

1現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)就是指在進(jìn)行教育的過(guò)程中，使用先進(jìn)的信息化技術(shù)進(jìn)行授課，并且可以在授課的過(guò)程中實(shí)時(shí)評(píng)論、對(duì)課堂進(jìn)行管理，方便學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)是教育理念改革的必然結(jié)果，結(jié)合了社會(huì)發(fā)展的需求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供更加高效的課堂服務(wù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用加速了教育改革的腳步，同時(shí)也推動(dòng)了化學(xué)學(xué)科教育的完善和創(chuàng)新，可以為中職院校學(xué)生提供更完善的課堂教育，向社會(huì)輸送更多的專業(yè)人才。

2現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的意義

2.1現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)得以運(yùn)用的基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋，可以將網(wǎng)絡(luò)資源多、范圍廣的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，方便學(xué)生及時(shí)向教師請(qǐng)教，為學(xué)生搭建知識(shí)的共享平臺(tái)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步，確保知識(shí)可以更加高效的傳播[1]。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代獨(dú)有的教育產(chǎn)物，使教育不再局限于地區(qū)的差異，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遠(yuǎn)距離傳播，學(xué)生不再需要像以往一樣面對(duì)面的學(xué)習(xí)，教師也可以使用更加靈活地方式進(jìn)行授課，可以達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的教育目標(biāo)。

2.2現(xiàn)代教育技術(shù)改變師生的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用改變了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生成為教育的核心，讓學(xué)生可以在課堂上占據(jù)主動(dòng)地位，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也就是說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行授課，教育目標(biāo)不再局限于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生可以靈活的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活當(dāng)中的難題。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在中職化學(xué)教育中的運(yùn)用

化學(xué)教育主要是要讓學(xué)生了解各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握化學(xué)反應(yīng)原理，需要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，具有明顯的學(xué)科特點(diǎn)。化學(xué)教育最明顯的特點(diǎn)是抽象性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生多種不同的反映現(xiàn)象，教師在授課時(shí)難以使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪反應(yīng)內(nèi)容，所以模糊了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能更加深入準(zhǔn)確的掌握化學(xué)知識(shí)[2]?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)化學(xué)教育的頹勢(shì)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)上將各類教育資源整合到一起進(jìn)行授課。例如教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，可以生動(dòng)的向?qū)W生展示以往難以用語(yǔ)言描繪的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，可以利用視頻動(dòng)畫展示存在危險(xiǎn)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，可以幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在中職化學(xué)教育中的具體運(yùn)用如下：

3.1快速導(dǎo)入課堂，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)科的主要特征是極具抽象性，所以這就為教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶來(lái)了一定難度，如果教師將講解知識(shí)作為導(dǎo)入課程的主要方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至還會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以為了能夠讓學(xué)生融入到化學(xué)課堂當(dāng)中，教師就需要借助于現(xiàn)代教育技術(shù)將相關(guān)化學(xué)內(nèi)容直觀的展示給全體學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。教師在選擇新穎的課堂導(dǎo)入方式時(shí)，可以事先制作與課程內(nèi)容相關(guān)的圖畫和視頻，以此來(lái)向?qū)W生展示化學(xué)知識(shí)，最好是能夠讓知識(shí)和日常生活結(jié)合到一起，這樣能夠讓學(xué)生感同身受，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如在講述《氮》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)同學(xué)相關(guān)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入，教師可以通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生氮肥與氮之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入，繼而讓學(xué)生思考氮除了可以用來(lái)生產(chǎn)氮肥之外，還有沒(méi)有其他的作用？在一般情況下，氮是以什么狀態(tài)存在的等等問(wèn)題。教師在提問(wèn)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠讓學(xué)生快速的整理心情，進(jìn)入到思考階段。同時(shí)，這一類學(xué)生可以在日常生活中遇到的問(wèn)題，也可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入的探究化學(xué)。最后，教師可以借助ppt向?qū)W生展示問(wèn)題的答案，讓學(xué)生與自己思考的內(nèi)容相比較，尋找自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2整合多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

各大中職院校為了滿足現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的要求，開始廣泛地使用計(jì)算機(jī)設(shè)備來(lái)進(jìn)行授課。在化學(xué)課堂上使用計(jì)算機(jī)多媒體授課改變了傳統(tǒng)的授課方法，學(xué)生可以借助于更多的學(xué)習(xí)資料來(lái)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，所以，為了讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更加全面的認(rèn)識(shí)，可以使用計(jì)算機(jī)來(lái)隨時(shí)查閱資料，就需要學(xué)生熟練的掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)操作知識(shí)來(lái)為日常學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，在日?；瘜W(xué)授課時(shí)，教師可以將需要實(shí)際動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以在課下探討問(wèn)題的解決方法，可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，教師在向?qū)W生講述完氮的化學(xué)性質(zhì)和作用之后，可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢資料，或者向教師咨詢等方式來(lái)梳理固氮的過(guò)程，讓學(xué)生區(qū)分天然固氮和生物固氮的差別。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中可以拓寬學(xué)習(xí)的范圍，獲得更加實(shí)用的化學(xué)知識(shí)，以更高的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.3使用現(xiàn)代教育技術(shù)，深化中職化學(xué)教育

各中職院校廣泛的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，加快了改革教育模式的腳步，同時(shí)也使素質(zhì)教育有了發(fā)揮的余地，所以中職院校教師應(yīng)該將現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛地運(yùn)用到課堂當(dāng)中，熟練地掌握多媒體技術(shù)，在課堂當(dāng)中融入現(xiàn)代教育理念，讓現(xiàn)代教育技術(shù)能夠開花結(jié)果[3]。中職院校教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講述時(shí)，最關(guān)心的問(wèn)題就是如何能夠?qū)?fù)雜的化學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能夠讓學(xué)生熟練地掌握課本上理論性的知識(shí)，還可以避免發(fā)生安全事故。比如，有部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易發(fā)生意外，所以不方便向?qū)W生直接展示，更不可以讓學(xué)生直接動(dòng)手操作，如果教師只是將課本知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生難以深入理解化學(xué)知識(shí)，模糊了學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念，不能夠更加深入的掌握化學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了以往化學(xué)教育當(dāng)中存在的不足，在能夠滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作需求的同時(shí)，也能夠保證學(xué)生的安全不受威脅。教師可以使用模擬實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)代替實(shí)際動(dòng)手操作，通過(guò)模擬動(dòng)畫直觀的向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)操作流程，通過(guò)讓學(xué)生操作模擬器來(lái)進(jìn)行模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在保證安全的前提下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解更加深入，從更深層次掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是要讓學(xué)生掌握刻板的理論知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行判斷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合知識(shí)解決問(wèn)題，大力發(fā)展現(xiàn)代教育，是為了能夠加快發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)多元化的創(chuàng)新型人才。要想在現(xiàn)代社會(huì)中長(zhǎng)足的發(fā)展下去，學(xué)生就需要掌握信息技術(shù)，并且要學(xué)會(huì)利用已有信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境中得以立足。在新的社會(huì)發(fā)展階段，如果教師只教會(huì)學(xué)生刻板的理論知識(shí)，而沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何利用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，那么學(xué)生就不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)的潮流所淘汰。為此，教師在授課時(shí)，可以借助于現(xiàn)代化教育技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確整合信息，利用信息解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確的利用網(wǎng)絡(luò)，來(lái)獲取自己想要得到的資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

3.5加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展

教育與生活有著密不可分的聯(lián)系，生活中存在知識(shí)，知識(shí)能夠反饋于生活，學(xué)校不是唯一可以學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，社會(huì)也同樣可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，要想能夠?qū)⒅R(shí)的作用全面發(fā)揮出來(lái)，首先就應(yīng)該強(qiáng)化知識(shí)與生活之間的關(guān)系。教師在授課時(shí)應(yīng)多利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將生活當(dāng)中的實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如教師在講解化學(xué)反應(yīng)式時(shí)，可以使用到日常生活當(dāng)中的各類生活用品，這樣就能夠讓學(xué)生感受到生活當(dāng)中存在的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維，此外，學(xué)生在日常生活中也可以運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生可以更加熱情的投身到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)創(chuàng)新了化學(xué)教育模式，拓寬了化學(xué)教學(xué)的發(fā)展空間。為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才，教師應(yīng)熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生將生活和化學(xué)學(xué)習(xí)全面結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)深入了解實(shí)驗(yàn)當(dāng)中存在的化學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)，不僅可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展起到推動(dòng)作用，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：楊梅）