關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革的研究

陳佳

摘 要：當(dāng)前我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)存在一系列問(wèn)題，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不大，語(yǔ)文能力得不到有效提升。本文針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，著重分析中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法中存在的弊端，并探索改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法的策略，即教師應(yīng)著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為原則，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的有效改革和突破，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，為中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)? ? 評(píng)價(jià)方法? ? 教學(xué)改革

在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的背景下，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)及提升。中職語(yǔ)文教師在教育教學(xué)實(shí)踐中必須根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)的相關(guān)要求，關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革，將教學(xué)評(píng)價(jià)方法的工作改革與學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合，保證學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，最終實(shí)現(xiàn)在豐富自身語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力、理解能力和應(yīng)用能力。

一、 對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的反思

為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，一些中職語(yǔ)文教師不斷提出和推進(jìn)創(chuàng)造性的教學(xué)理念以及創(chuàng)新的教學(xué)模式。但在長(zhǎng)期應(yīng)試教育模式下，很多中職語(yǔ)文教師依然墨守成規(guī)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中以灌輸理論知識(shí)為主，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致中職語(yǔ)文課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

此外，當(dāng)前中職對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知和定位存在一定的偏差。由于中職的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定技能的人才，因此，學(xué)校在課程設(shè)置和教學(xué)模式上存在重視專(zhuān)業(yè)技能操作的訓(xùn)練，而忽視語(yǔ)文等基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這一錯(cuò)誤的認(rèn)知嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的綜合提升，導(dǎo)致許多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，個(gè)人的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法存在的弊端

從調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)，中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容片面且狹窄、中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)形式過(guò)于簡(jiǎn)單、中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中教師權(quán)力過(guò)大等方面。

（一）中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容片面且狹窄

在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，很多語(yǔ)文教師的重點(diǎn)考查內(nèi)容是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和掌握情況。這種較為片面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，基本以書(shū)本知識(shí)為核心，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等的綜合考查，無(wú)法更好地體現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之間的緊密結(jié)合。

（二）中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)形式過(guò)于簡(jiǎn)單

目前，中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)形式與普通高中相比，沒(méi)有太大的區(qū)別，往往以考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，過(guò)分重視分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)形式會(huì)導(dǎo)致重知識(shí)輕能力，并且難以體現(xiàn)中職階段語(yǔ)文教學(xué)宗旨。

（三）中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中教師權(quán)力過(guò)大

素質(zhì)教育改革一直強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，但很多教師在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中仍然扮演著主角，教師權(quán)力過(guò)大有可能導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)工作主觀和隨意性較強(qiáng)。有一部分中職語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)工作中主觀性強(qiáng)，所選擇的考核內(nèi)容隨意，評(píng)價(jià)方式單一且機(jī)械，忽略了學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)三者的融合，使最終的評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏全面性、公正性以及客觀性。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革

針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在的不足，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，中職語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作過(guò)程中必須改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)思路以及方法，將理論分析與實(shí)踐研究落到實(shí)處，關(guān)注不同評(píng)價(jià)方法的使用要求，在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的評(píng)價(jià)策略及方式。

（一）對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行改革

評(píng)價(jià)內(nèi)容是整個(gè)評(píng)價(jià)工作中的重點(diǎn)以及核心，依據(jù)哪些內(nèi)容對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià)，是教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重要課題。只有保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的正確性和明確性才能推動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)正常開(kāi)展。在構(gòu)建中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，要做到以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力、獨(dú)立思考和分析研究能力、個(gè)人學(xué)習(xí)能力等的評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革

在確保評(píng)價(jià)內(nèi)容正確性和合理性的基礎(chǔ)之上，教師還需要注重評(píng)價(jià)方法的改革。重結(jié)果而輕過(guò)程的評(píng)價(jià)方式很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)方法應(yīng)更加豐富和多元，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，充分實(shí)現(xiàn)過(guò)程考核以及結(jié)果考核，確保最終的考核結(jié)果能夠真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況。

（三）對(duì)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革

一個(gè)科學(xué)完善的評(píng)價(jià)制度不僅能夠確保評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一一落實(shí)，還能體現(xiàn)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)作用以及優(yōu)勢(shì)。在中職語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展之前，學(xué)校必須建立完善的評(píng)價(jià)制度以及體系，分析教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，明確不同評(píng)價(jià)工作的具體操作要求，改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中的不足，保證教師能夠在該制度的引導(dǎo)之下規(guī)范個(gè)人的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以及評(píng)價(jià)手段。

四、小結(jié)

中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，不可能一蹴而就。中職語(yǔ)文教師必須投入更多的時(shí)間和精力，關(guān)注落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革背景下語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)工作改革的實(shí)施條件及具體要求，結(jié)合教學(xué)大綱的現(xiàn)實(shí)條件，積極推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的改革。

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