研究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

林靜

摘要：研究性學(xué)習(xí)，在現(xiàn)當(dāng)代的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中是一種非常重要的教學(xué)思維，這種教學(xué)理念在于確立學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，真正讓學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題探究與思考，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)與創(chuàng)新潛力的挖掘。尤其是在現(xiàn)當(dāng)代的教育改革工作當(dāng)中，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的要求越來(lái)越高，這意味著教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此本文立足于初中階段的化學(xué)教學(xué)工作，分析在化學(xué)活動(dòng)當(dāng)中如何運(yùn)用研究性的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生的核心能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的全面培育。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);初中;化學(xué)教學(xué);策略探究

要想真正發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)性作用，首先教師要善于確立學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)地位，在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的問(wèn)題思考與探究，逐漸幫助學(xué)生擺脫對(duì)于學(xué)科教師的依賴性心理。另一方面，教師還要善于構(gòu)建多樣化的合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠借助外界力量來(lái)進(jìn)行更多問(wèn)題的獨(dú)立思考與分析。接下來(lái)本文將立足于這樣的核心思想，首先探究初中化學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，然后立足這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分析研究性學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用手段。

一、初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在的主要問(wèn)題分析

（一）化學(xué)教學(xué)本身的特殊性影響教師的思維創(chuàng)新

學(xué)生真正意義上開(kāi)始專業(yè)的化學(xué)學(xué)習(xí)是從初三才開(kāi)始的，在這個(gè)時(shí)候不僅需要進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)也需要進(jìn)行中考的復(fù)習(xí)備考工作，因此化學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間是非常緊迫的。所以很多化學(xué)教師為了快速推進(jìn)課程教學(xué)進(jìn)度，往往不太敢于進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新探索，因?yàn)樗麄儞?dān)心這些方式的嘗試會(huì)浪費(fèi)化學(xué)教學(xué)的課堂時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度難以跟上。正是出于這些考慮很多化學(xué)教師在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的思維創(chuàng)新都具備一定的局限性，至少相較于其他時(shí)間充裕的學(xué)科更加保守【1】。

（二）研究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用缺乏靈活性

一些教師在談到研究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的時(shí)候會(huì)直接考慮到小組合作這種方式，他們通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體性的問(wèn)題探究。這種方式雖然能在一定程度上確立學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方法來(lái)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。但是在這種方式運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中，也可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于化學(xué)成績(jī)相對(duì)較弱而逐漸被邊緣化，這些被邊緣化的學(xué)生在小組討論的過(guò)程當(dāng)中越來(lái)越?jīng)]有發(fā)言權(quán)，最終導(dǎo)致這些學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心受到嚴(yán)重的打擊。所以在研究性方法應(yīng)用的時(shí)候，就是很難轉(zhuǎn)換思維和視角，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

二、研究性學(xué)習(xí)方法在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略分析

（一）構(gòu)建多樣化的合作學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的重點(diǎn)就在于讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考和追問(wèn)，以學(xué)生的主動(dòng)性和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力作為學(xué)習(xí)進(jìn)度推進(jìn)的根本。如果僅僅依賴學(xué)生與學(xué)生之間的彼此合作，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生具體探究和學(xué)習(xí)的正確性，所以教師可以充分考慮構(gòu)建多樣化的合作學(xué)習(xí)模式。比如教師除了采用學(xué)生與學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)不同小組的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)問(wèn)題的探究實(shí)踐之外，還可以構(gòu)建教師與學(xué)生之間的合作方法，通過(guò)教師和學(xué)生之間共同進(jìn)行化學(xué)問(wèn)題的討論來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的把握與吸收?？傊欢ㄒ獮閷W(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的探究提供足夠的基礎(chǔ)支撐，盡可能為學(xué)生的獨(dú)立探究提供穩(wěn)定的方向引領(lǐng)【2】。

（三）注重落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在化學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中雖然課程教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊迫，但教師也必須重視化學(xué)課本當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐的方法來(lái)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行追溯和思考的，非常有利于學(xué)生思維與實(shí)踐能力的養(yǎng)成。因此教師可以融合現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，以此進(jìn)一步促進(jìn)課程教學(xué)時(shí)間成本的節(jié)約。比如教師想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pH試紙的應(yīng)用，那么可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的翻轉(zhuǎn)視頻資源，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的主要步驟以及具體注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，緊接著再讓學(xué)生轉(zhuǎn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中。這樣的方式能很快地引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的整體步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生快速投入實(shí)踐探究的環(huán)節(jié)，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成【3】。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，針對(duì)現(xiàn)當(dāng)代初中生開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，研究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常好的促進(jìn)性作用。因此教師一方面要善于打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，構(gòu)建多方合作的模式，為學(xué)生的問(wèn)題探究提供正確的方向指引。另一方面還要善于融合現(xiàn)代多媒體教學(xué)科技手段，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為引導(dǎo)方式來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手探究能力，在學(xué)生的不斷探索過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)其核心素質(zhì)的培養(yǎng)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡長(zhǎng)青.初中化學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)策略的探討與實(shí)踐[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019參考資料來(lái)源：（29）.https：//m.xzbu.com/ 9/view-15058482.htm

[2]梁添輝.在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（6）.

[3]梁解.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的初中化學(xué)教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（44）：213-214.