提高中職德育管理實(shí)效性的探索與研究

金圣潔

(福建第二輕工業(yè)學(xué)校 福建 福州 350007)

國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出，職業(yè)教育要“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，這里所說(shuō)的提高德育教育的實(shí)效性，指的就是德育預(yù)期目標(biāo)達(dá)到的程度以及德育任務(wù)實(shí)際完成的狀況，德育的實(shí)效性主要由德育的效果、效益和效率三者共同構(gòu)成。中等職業(yè)學(xué)校新課程改革面臨的客觀問(wèn)題是對(duì)德育有效性管理的探索。中等職業(yè)學(xué)校需要抓住機(jī)遇，克服挑戰(zhàn)，積極尋求新的德育方法，以德育為教學(xué)的首要目標(biāo)。這是每個(gè)道德教育者都應(yīng)遵循的基本方法。新的課程改革環(huán)境為中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行德育教育提供了充足的空間和動(dòng)力。教師應(yīng)站在新課程改革的最前沿，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)提供動(dòng)力和支持。中等職業(yè)學(xué)校的德育管理面臨許多困難和困惑，德育教育者需要進(jìn)行深入的調(diào)查并找到適當(dāng)?shù)膶?duì)策。

1.中等職業(yè)學(xué)校德育管理的不足

1.1 忽視感恩教育。新的課程改革建議，班主任應(yīng)在其教育和教學(xué)工作中更多地利用感恩教育。但是，大多數(shù)中等職業(yè)教師認(rèn)為，感恩的發(fā)展對(duì)學(xué)生有重大影響，其在中等職業(yè)道德教育中的作用并不明顯。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于青少年時(shí)期，面臨許多壓力。青少年學(xué)生的生理和心理功能發(fā)生了變化，學(xué)生的反叛心理并未消失。大多數(shù)中等職業(yè)教師對(duì)學(xué)生的心理需求沒(méi)有給予足夠的重視，把學(xué)生當(dāng)成成年人而忽略了感恩教育。

1.2 教師的德育素質(zhì)不一樣。為了提高中等職業(yè)教師德育的有效性，教師必須不斷提高其綜合素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)足夠強(qiáng)大，才能促進(jìn)班級(jí)德育工作的開(kāi)展。但是，目前，盡管一些中等職業(yè)教師具有較高的學(xué)歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)現(xiàn)代時(shí)尚趨勢(shì)了解得還不夠，不了解學(xué)生的喜好，也無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行徹底的交流和溝通，這給教師帶來(lái)了很大的困難，中等職業(yè)教師中的德育工作難以實(shí)施。

1.3 師生之間缺乏有效的溝通。中等職業(yè)班教師的工作是復(fù)雜的，工作壓力很大。大多數(shù)課堂教育者專(zhuān)注于與學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和畢業(yè)實(shí)踐相關(guān)的課堂工作管理。在德育問(wèn)題上，教師很少讓學(xué)生參與。由于德育教育并不是主管日常課堂管理工作中的首要任務(wù)，因此教師很少在日常學(xué)習(xí)和生活中強(qiáng)調(diào)德育教育，這導(dǎo)致學(xué)校德育教育工作進(jìn)展非常緩慢。

1.4 學(xué)校對(duì)德育工作不重視。目前，高中以及大學(xué)都在大規(guī)模擴(kuò)招，使得中職學(xué)校的生源比較匱乏，也給中職學(xué)校的德育工作帶來(lái)不利影響。由于學(xué)校對(duì)德育工作不重視，再加上對(duì)學(xué)生的管理比較松懈，因此就算學(xué)生做了一些錯(cuò)事，教師也并沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行思想教育，從而讓學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣以及不良的思想意識(shí)。

2.改進(jìn)中職德育管理實(shí)效性的方法

2.1 加強(qiáng)中等職業(yè)教師的德育教育觀念。教師是德育教育的發(fā)起者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，教師的德育觀念主要決定著中職生的德育素質(zhì)。尤其是作為課堂教育者，對(duì)學(xué)生的德育教育應(yīng)該更加重要。通過(guò)積極學(xué)習(xí)新課程改革的理念和教育目標(biāo)，走在最前沿，強(qiáng)化道德教育理念。在加強(qiáng)德育教育觀念時(shí)，教師應(yīng)積極運(yùn)用有效的策略來(lái)影響學(xué)生的環(huán)境。召集一支高素質(zhì)，高水平的德育師資隊(duì)伍，把中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的德育工作放在首位，使所有人的努力都能有效地提高德育的質(zhì)量。培養(yǎng)具有較高道德水平和較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的綜合社會(huì)人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

2.2 積極發(fā)展學(xué)生的健康心理。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，有必要積極發(fā)展學(xué)生的健康心理，以促進(jìn)德育教學(xué)質(zhì)量的提高。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，有些學(xué)習(xí)成績(jī)中等，有些對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，但其父母被迫來(lái)到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，那么學(xué)校應(yīng)該成為教師人才發(fā)展和教育的一部分。教師應(yīng)負(fù)責(zé)傳授專(zhuān)業(yè)技能并培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是處于劣勢(shì)并且無(wú)法保持教師教學(xué)的節(jié)奏，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和教師感到厭倦。因此，教師應(yīng)更加重視學(xué)生，并為中等職業(yè)學(xué)生提供必要的監(jiān)督和支持。解決各種生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題，逐步消除學(xué)生的疲倦，自卑等不良心理，使學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。特定的教學(xué)工具可能包括這樣的事實(shí)，即教師可以通過(guò)教授專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生自由地加入學(xué)習(xí)小組討論，練習(xí)和總結(jié)特定教學(xué)中的特定問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠獲得中等職業(yè)教育和教學(xué)。從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)和溝通能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)新技能。

2.3 教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)代溝。在中等職業(yè)學(xué)校德育課中，中等職業(yè)學(xué)校德育課教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)學(xué)生的主導(dǎo)地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理需求。為了使德育課堂反映中等職業(yè)學(xué)生的主導(dǎo)地位，中等職業(yè)德育教育教師必須運(yùn)用自身的德育教育教學(xué)方法，充分滿足中等職業(yè)學(xué)生的心理和生理需求。中等職業(yè)德育教育的教師尤其應(yīng)鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)生面對(duì)社會(huì)代溝差距的問(wèn)題。代溝不僅是學(xué)生及其父母的問(wèn)題，而且是解決中等職業(yè)道德問(wèn)題時(shí)需要解決的問(wèn)題。如今，由于人們的社會(huì)關(guān)系，教育水平和家庭水平的差異，人們以各種方式表達(dá)的態(tài)度和觀點(diǎn)不可避免地會(huì)有所不同，這就是代溝。面對(duì)代溝，這就應(yīng)該在不斷溝通的過(guò)程中加深對(duì)對(duì)方的了解，達(dá)成基本共識(shí)。許多中等職業(yè)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中尋求自己的思想和人格獨(dú)立性，學(xué)生對(duì)世界有模糊的概念。當(dāng)前，如果中等職業(yè)德育教育教師要把觀念強(qiáng)加于中等職業(yè)學(xué)生上，那只會(huì)導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)生與教師之間的分歧和對(duì)立。因此，中等職業(yè)道德教育的教師應(yīng)采用科學(xué)的方法，使中等職業(yè)學(xué)生能夠正確地理解現(xiàn)代性，最大程度地減少代溝。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在通過(guò)中考后進(jìn)入了這一學(xué)習(xí)階段。這些學(xué)生通常在心理上存在差距。這種心理差距將嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康，不利于其他學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)德育工作。首先，教師必須首先了解這些學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生改變思維方式，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。第二，積極組織學(xué)生參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，提高中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)的實(shí)效。

結(jié)論

基于德育教學(xué)工作的重要性，中職院校若想能夠開(kāi)展高效的德育教學(xué)工作，就需要積極投身于實(shí)踐探索當(dāng)中，全面了解中職院校當(dāng)前德育教學(xué)工作的困境問(wèn)題，并深究這些困境存在的客觀因素，深層次地構(gòu)思德育教學(xué)工作沖破困境的實(shí)施路徑。為了提高中等職業(yè)道德教育課程的生命力，增強(qiáng)中等職業(yè)德育教育課程在課堂上的影響力，充分展示中等職業(yè)道德教育課程的魅力，課堂活動(dòng)是不可或缺的。為了充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)教學(xué)在中等職業(yè)德育教育課堂中的積極作用，教師應(yīng)不斷提高其創(chuàng)造和使用課堂活動(dòng)的能力，將課程整合到日常教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)并積極參加各種活動(dòng)，這會(huì)提高中等職業(yè)德育教育課的效率和魅力。