加強(qiáng)班級(jí)管理構(gòu)建良好班風(fēng)

梁秀英

(廣東省廣州市從化區(qū)良口鎮(zhèn)善施學(xué)校 廣東 廣州 510960)

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育及教學(xué)工作的基本單位，班級(jí)管理工作作為學(xué)校管理工作中最基本的組成部分，良好班風(fēng)的形成需要依靠井然有序的班級(jí)管理工作。小學(xué)教育是基本教育的一部分，所以小學(xué)班級(jí)管理為形成良好的班風(fēng)服務(wù)，以形成良好的班風(fēng)為教育的目的出發(fā)，按計(jì)劃、有步驟的提高管理水平，把學(xué)生個(gè)性發(fā)展很好地培養(yǎng)出來。

1.選班干形班風(fēng)

1.1 班干部的選拔。班干部大程度上決定者一個(gè)班的集體面貌和班風(fēng)。班干部是“班主任的左右手”，所以班干部的選拔要慎重，班干部的培養(yǎng)要精心。成功培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的班干部，就相當(dāng)于向形成了良好班風(fēng)邁進(jìn)了一大步。每接到新的班不急著安排新的班干部，總是先觀察一兩個(gè)星期，了解清楚學(xué)生情況再選拔。因此在挑選班干時(shí)，我要求選拔的對(duì)象的條件必須符合以下三點(diǎn)：第一、熱愛集體，關(guān)心班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有奉獻(xiàn)精神。第二、要有一定的組織能力和威信。第三、學(xué)習(xí)成績較好的。

1.2 班干部的培養(yǎng)。良好班風(fēng)的形成主要依靠優(yōu)秀的班干部，所以班干的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。選出班干就要開始加強(qiáng)培訓(xùn)。只有班干部快速上崗，班級(jí)管理快速到位，班風(fēng)才能快速形成。培訓(xùn)班干訓(xùn)首先要做的是給班干分工，讓每一位班干部都明確自己在是什么職位，具體做什么，如何做，怎么才能做得更好。培訓(xùn)的第二步是要召開班干部的會(huì)議，通過會(huì)議教會(huì)班干部遇到班級(jí)問題如何處理，能自己處理的自己處理，班干獨(dú)自不能處理的要和班長商量處理，或者主要的班干商量，都不能處理的必須讓班主任來處理?？傊龅侥芑療o的事情不變成小事情，能化成小的事情不能變大事情，能自己處理的事情不移交別的班干或班主任。

2.立制度定班風(fēng)

2.1 無規(guī)矩不成方圓。要管理好一個(gè)班集體必須要立好制度，定好班規(guī)。例如班干部制度，值日生制度，班公約等。其中我們班有一條規(guī)定是：報(bào)喜不報(bào)憂。意思就是上課時(shí)不是現(xiàn)場發(fā)生的事情，違紀(jì)搗亂的壞事情不能在班上報(bào)。要報(bào)就報(bào)些好人好事，正能量的事情，值得表揚(yáng)的事情。壞事情課余及時(shí)報(bào)給老師處理。好事情在班上通過老師的表揚(yáng)慢慢就會(huì)形成一股積極向上的力量引領(lǐng)著學(xué)生朝著美好的方向發(fā)展。同時(shí)避免了要處理違紀(jì)現(xiàn)象影響上課的情緒。

2.2 規(guī)矩面前人人平等。立下規(guī)矩人人遵守，規(guī)矩面前人人平等。只要人人平等的了，才能人人遵守，才能很好地約束管理每一個(gè)人。每年接到新的班級(jí)我總是在第一節(jié)課就告訴學(xué)生老師不偏心成績好的學(xué)生，表揚(yáng)和批評(píng)只針對(duì)對(duì)與錯(cuò)，不分男女，不分優(yōu)差，不管是否班干部。在班干部做好了本職工作，為班集體做出了貢獻(xiàn)要及時(shí)的表揚(yáng)，但若果犯了錯(cuò)誤，就要嚴(yán)肅指正，甚至嚴(yán)厲批評(píng)，這樣才能讓他們了解到其實(shí)這也是老師對(duì)自己的另一種愛護(hù)，而且更主要的是在班集體內(nèi)也能形成人人平等，沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛，形成了公平公正的良好班風(fēng)。

3.明責(zé)任促班風(fēng)

人人有事做，事事有人做。新接手一個(gè)班必須明確給班務(wù)的分好工，做到“分田到戶”。課室的打掃，倒垃圾、檫黑板，關(guān)窗門，關(guān)風(fēng)扇燈光，關(guān)電腦，營養(yǎng)餐的領(lǐng)取，送飯盒等等都用表格安排好張貼在課室里，方便學(xué)生互相提醒，便于老師督促，特別是現(xiàn)在第三方托管，便于托管老師幫助我們中午管理學(xué)生打掃課室和營養(yǎng)餐后倒垃圾。

4.定目標(biāo)有動(dòng)力

人有了目標(biāo)，才有方向，才知道把力氣用在哪里。所以班主任要引導(dǎo)學(xué)生給班級(jí)定目標(biāo)，給學(xué)生自己個(gè)人定目標(biāo)，一直朝著目標(biāo)努力。記得開學(xué)初，我對(duì)3班的孩子說：“我們班上學(xué)期考得非常好(平均分91多點(diǎn))，這學(xué)期每個(gè)同學(xué)都要更努力爭取平均分93分”我知道這是不可能，但我還是要給他們定下目標(biāo)，常常提醒他們的目標(biāo)是93分。這一學(xué)期下來他們班都很認(rèn)真學(xué)習(xí)，個(gè)別調(diào)皮的上課不認(rèn)真我也就提醒他不要拖我們班后腿，班級(jí)的輿論壓力也能短暫的鎮(zhèn)壓一下他。結(jié)果他們班在期中測試再次獲得了級(jí)第一名。

5.有關(guān)愛育暖風(fēng)

葉圣陶先生說過，沒有愛，就沒有教育。熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生這是作為教師必備的條件之一。也只有做到這些才能把學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，把師生間心靈的差距縮小，把師生的情感共鳴熱烈地喚起，學(xué)生的思維得到充分的激發(fā)。

班上的葉倩文是個(gè)小不點(diǎn)，但脾氣一點(diǎn)也小不點(diǎn)，懶惰常常不交作業(yè)，上課打瞌睡，而且還批評(píng)不得，一批評(píng)更嚴(yán)重。還來了解到她家是特困戶，自卑而又自尊心特強(qiáng)，和她多聊天多點(diǎn)提醒她要多穿衣服午飯要吃飽等，還多表揚(yáng)她書寫端正等，變得學(xué)習(xí)認(rèn)真了，課堂舉手積極了，作業(yè)按時(shí)交了。

6.有激勵(lì)育競風(fēng)

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是我最常用的，我也認(rèn)為是激勵(lì)教育的重要手段，通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，把他們努力奮進(jìn)的熱情點(diǎn)燃到最高溫，也把他們放飛希望的勇氣得到最大的鼓足。因?yàn)榧?lì)到位班上總是形成一股你追我趕的風(fēng)氣。每個(gè)學(xué)期初我都會(huì)給孩子承諾一些獎(jiǎng)項(xiàng)如：考試進(jìn)步獎(jiǎng)，背書達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)，優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)，還有優(yōu)秀小組，背書新進(jìn)小組等集體獎(jiǎng)。

總之，班級(jí)管理是一門學(xué)問，又更像是一門藝術(shù)，需要班主任在日常的教育教學(xué)工作中不斷探索，潛心鉆研，把握分寸，處理好各種關(guān)系，也需要班主任用最大的胸懷包容班級(jí)這個(gè)復(fù)雜的小世界，也用最大的耐心去處理班級(jí)雞毛蒜皮的小事。