“微團(tuán)隊(duì)”的漣漪效應(yīng)

張小偉

【關(guān)鍵詞】教師團(tuán)隊(duì);專業(yè)發(fā)展;漣漪效應(yīng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）74-0047-02

一個(gè)事物造成的影響漸漸擴(kuò)散，如同一顆石子丟入河塘，泛起的波紋會(huì)逐漸波及很遠(yuǎn)的地方，這就是“漣漪效應(yīng)”。一個(gè)團(tuán)隊(duì)猶如一個(gè)河塘，將一顆石子丟入河塘的這一刻起，泛起的層層漣漪會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生或多或少的影響。我們科小的體育教師團(tuán)隊(duì)就有很多這樣的“小石子”，他們不斷激起層層漣漪，成就了一個(gè)個(gè)活力蕩漾的“微團(tuán)隊(duì)”。

“微團(tuán)隊(duì)”是由我校一批青年體育教師自發(fā)組建的，以共同發(fā)展、提高為目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)通過(guò)發(fā)揮每位成員的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)組內(nèi)其他教師的短板。他們有活力、接受快，交往能力強(qiáng)，愿意分享自己的經(jīng)驗(yàn)，在具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)下能自發(fā)分工，并積極、主動(dòng)、高效完成任務(wù)。

“微團(tuán)隊(duì)”有多種類(lèi)別，個(gè)人技能類(lèi)、日常教學(xué)類(lèi)、帶隊(duì)訓(xùn)練類(lèi)、文字類(lèi)等，以滿足不同發(fā)展階段和不同特長(zhǎng)教師的發(fā)展需求?！拔F(tuán)隊(duì)”提倡一專多能：“一?！敝笍淖约菏煜さ膶ｍ?xiàng)領(lǐng)域入手，借助“漣漪效應(yīng)”服務(wù)于同伴的提升;“多能”則是指在“微團(tuán)隊(duì)”的帶動(dòng)、引領(lǐng)下，每個(gè)個(gè)體發(fā)展更多的能力點(diǎn)，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、快速成長(zhǎng)的目的。

各有特色的“小石子”

“籃球小石子”A老師是籃球國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，自小接受系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練，通過(guò)籃球單招上了大學(xué)。因其有這樣的專業(yè)背景，學(xué)校的籃球校訓(xùn)隊(duì)交由她帶領(lǐng)，在各級(jí)比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。她分享的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)也給了學(xué)校其他體育教師不少啟發(fā)，大家在各自帶隊(duì)訓(xùn)練時(shí)都會(huì)有所借鑒。

“科研小石子”B老師研究生畢業(yè)，剛剛走上工作崗位。大學(xué)期間她跟隨導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，多篇論文發(fā)表于核心期刊、國(guó)家級(jí)期刊，有較強(qiáng)的文字能力及科研能力。因此，在我們科小體育教師團(tuán)隊(duì)中，她常常對(duì)其他成員的文章、課題提出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助很多團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)啟了科研的大門(mén)。

“教學(xué)小石子”C老師上課風(fēng)趣幽默，善用口訣、兒歌。他常能將教學(xué)內(nèi)容貫穿在游戲中，抓住學(xué)生“好動(dòng)”“好比”的心理，以游戲的形式開(kāi)展體育教學(xué)。他的課堂總是充滿歡聲笑語(yǔ)，令其他教師投來(lái)羨慕的目光。

…………

團(tuán)隊(duì)里的眾多“小石子”，有的形狀可愛(ài)，有的顏色漂亮，還有的分量十足，將這一顆顆各有特色的“小石子”丟入河塘，泛起的漣漪逐漸擴(kuò)散到整個(gè)水面，為團(tuán)隊(duì)做出了更大的貢獻(xiàn)。

不斷向外擴(kuò)散的漣漪

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。團(tuán)隊(duì)每位成員快速、高位成長(zhǎng)是目標(biāo)，前進(jìn)的道路上優(yōu)秀者逐漸脫穎而出，一人帶動(dòng)一部分人，一部分人帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

學(xué)校確定以籃球作為“一校一品”的特色項(xiàng)目后，體育教研組開(kāi)始積極籌劃起來(lái)。團(tuán)隊(duì)中的“小石子”們激起的漣漪開(kāi)始擴(kuò)散，他們將自己的力量輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)散到整個(gè)教研組乃至整所學(xué)校。

有的“小石子”成為學(xué)?；@球校本教材開(kāi)發(fā)的總體策劃師，詳細(xì)規(guī)劃，分配任務(wù)。有的“小石子”擅長(zhǎng)籃球技術(shù)，擔(dān)任技術(shù)總指導(dǎo)，對(duì)成員進(jìn)行集中及個(gè)別相結(jié)合的培訓(xùn)。有的“小石子”長(zhǎng)于體育課堂教學(xué)，利用創(chuàng)新方法及新技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)高效課堂，并引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐研究，學(xué)校的籃球校本教材終于問(wèn)世，得到全校師生的認(rèn)可，收獲了省、市專家的贊許。

漣漪激蕩的瀲滟水光

一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)只有經(jīng)歷積極的思想碰撞與深入的實(shí)踐探究過(guò)程，才能拔節(jié)生長(zhǎng)。一顆顆“小石子”紛紛投入河塘，層層漣漪相互碰撞，水光瀲滟，美妙無(wú)比。

技能支撐，提高能力。區(qū)內(nèi)組織青年體育教師基本功比賽，“小石子”們除了自己積極努力訓(xùn)練、參賽外，還承擔(dān)了團(tuán)隊(duì)中自己擅長(zhǎng)項(xiàng)目的組織、指導(dǎo)的任務(wù)。比賽的必選項(xiàng)目就有籃球，在“籃球小石子”A老師的組織、帶領(lǐng)下，大家運(yùn)球、傳球、跑動(dòng)、投籃，技術(shù)愈加?jì)故臁＝?jīng)過(guò)校內(nèi)層層選拔，參加區(qū)賽的教師確定了。A老師又主動(dòng)承擔(dān)起參賽教師自選項(xiàng)目的編排訓(xùn)練工作。最終我校參賽教師籃球自選項(xiàng)目的展示得到了評(píng)委的認(rèn)可，獲得了區(qū)青年體育教師基本功比賽一等獎(jiǎng)的成績(jī)。

教法指導(dǎo)，優(yōu)化課堂?！疤飶叫∈印盌老師成了團(tuán)隊(duì)中田徑項(xiàng)目課堂教學(xué)的指導(dǎo)者?？菩〉捏w育教師在各級(jí)公開(kāi)課、優(yōu)秀課評(píng)比中，但凡遇到跟田徑內(nèi)容相關(guān)的課，都會(huì)尋求D老師的幫助。每堂課他都是參與者、謀劃者，他想出的點(diǎn)子總能讓人眼前一亮，形式活潑有趣，既能突破教學(xué)重難點(diǎn)，又對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到輔助作用。他參與設(shè)計(jì)的田徑課堂，多次獲得區(qū)級(jí)優(yōu)課評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。

常態(tài)教學(xué)，管好秩序?！翱蒲行∈印盉老師剛走出象牙塔，作為新教師，她在平時(shí)的課堂教學(xué)中常因?yàn)榻虒W(xué)方法單一、課堂秩序亂等問(wèn)題而焦頭爛額。在“教學(xué)小石子”C老師的言傳身教下，她迅速掌握了用口訣、游戲等形式組織教學(xué)的方法，在實(shí)踐運(yùn)用中取得了良好的效果，教學(xué)工作走上了正軌。

“好風(fēng)憑借力，助我上青云?！睓z驗(yàn)一個(gè)理念是否可行，需要進(jìn)行實(shí)踐。有想法，需要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)落實(shí)?？菩〉捏w育教師團(tuán)隊(duì)就是將“小石子”的“漣漪效應(yīng)”運(yùn)用到實(shí)踐中，發(fā)揮實(shí)效。

登高更望遠(yuǎn)，攀登不停步。我們科小體育教師團(tuán)隊(duì)依托集體的通力合作，形成了一種相互協(xié)作、相互支持、相互促進(jìn)的氛圍，推動(dòng)每一名成員在互補(bǔ)共生中快速成長(zhǎng)。

夢(mèng)想聚團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)筑夢(mèng)想。我們科小體育教師團(tuán)隊(duì)中每位教師的成長(zhǎng)都是充滿艱辛的漫長(zhǎng)修煉之旅，好在我們做到了與時(shí)偕行，攜手共進(jìn)。

（作者系江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教導(dǎo)處副主任，高級(jí)教師）