小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

汪佳銘

摘要：當(dāng)前小學(xué)體育學(xué)科的教材內(nèi)容也日趨豐富，要讓學(xué)生具備體育學(xué)科素養(yǎng)，讓其將體育運(yùn)動(dòng)融入到自己的日常生活，體育教師就必須要熟悉改版后的體育教材，并從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，轉(zhuǎn)變體育課的教學(xué)思維，優(yōu)化體育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

小學(xué)體育的教學(xué)模式憑借其較為靈活的課程內(nèi)容，廣受學(xué)生喜愛，而培養(yǎng)核心素養(yǎng)應(yīng)建立在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，通過體育教學(xué)活動(dòng)深入展開核心素養(yǎng)的各項(xiàng)培養(yǎng)方式，為學(xué)生打下良好綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，幫助學(xué)生從自身的興趣點(diǎn)出發(fā)，逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識。同時(shí)，對學(xué)生自身的意志力以及身體素質(zhì)有一定的培養(yǎng)效果，可幫助學(xué)生在綜合素質(zhì)上有所進(jìn)步。

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)的意義

對于小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，教師一直都有一個(gè)誤區(qū)，那就是忽略了學(xué)生在體育課程方面的核心素養(yǎng)發(fā)展，還是側(cè)重于對語數(shù)外的著重培養(yǎng)。這種現(xiàn)象對學(xué)生的體育素養(yǎng)培育是非常不利的，教師要重新看待體育素養(yǎng)對學(xué)生的意義和重要性，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生建立完善的體育核心素養(yǎng)。首先，體育核心素養(yǎng)有利于學(xué)生完善核心素養(yǎng)能力，從小學(xué)到大學(xué)，都離不開體育課程的學(xué)習(xí)，從小學(xué)階段就奠定良好的核心素養(yǎng)能力，能夠幫助學(xué)生在未來的體育學(xué)習(xí)中更好的發(fā)展。其次，對學(xué)生的體育品格和運(yùn)動(dòng)能力以及健康行為的順利發(fā)展都有密切聯(lián)系，小學(xué)階段的體育核心素養(yǎng)培育就是為了加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)培育基礎(chǔ)，貫徹核心素養(yǎng)的原則。這也是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重要意義。

二、策略

（一）全面滲透德育，塑造體育品德

教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中必須深入挖掘德育元素，并且將這些德育元素合理滲透到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的體育品德。一方面，教師應(yīng)充分發(fā)揮體育學(xué)科的實(shí)踐性優(yōu)勢，通過日常課堂教學(xué)向?qū)W生滲透德育。比如，上課之前師生相互問好、下課之后師生相互告別等。另一方面，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，通過體育活動(dòng)向?qū)W生滲透德育。例如，教師在籃球教學(xué)過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球賽，賽前先向?qū)W生講解籃球規(guī)則，然后鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)揮個(gè)人能力并且加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作以爭取獲得比賽勝利。同時(shí)，要求學(xué)生在比賽過程中必須學(xué)會(huì)幫助、尊重同學(xué)，從而在競爭中培養(yǎng)良好的體育品德。

（二）拓展教學(xué)資源，加深學(xué)生知識理解

教學(xué)資源的拓展可以有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的拓展，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加深入的體育知識、方法和技能。所以說，小學(xué)體育教師不能將體育教學(xué)局限在課堂之中，而是要合理地拓展體育教學(xué)的空間，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)手段，搜集各種學(xué)生感興趣的、與時(shí)代發(fā)展接軌的體育教學(xué)知識、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、體育游戲等資源，融入到原有的體育教學(xué)中去，充分豐富體育教學(xué)的基本內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生可以更加深入地理解體育知識，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

例如，隨著新課改理念的實(shí)施，體育教師要遵循課改要求，不斷完善課程內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，不再局限于教材。所以，教師在教學(xué)中會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容拓展教學(xué)資源，如，教師會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)收集一些相關(guān)的教學(xué)資源，篩選一些有價(jià)值的內(nèi)容，將其與本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。以“前滾翻”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為例，在教學(xué)中，教師將前滾翻與后滾翻的課程進(jìn)行整合，鍛煉學(xué)生們對身體的掌控能力，隨后，教師再根據(jù)收集的資料設(shè)計(jì)拓展課程，將“前滾翻”運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生們體驗(yàn)不一樣的前滾翻。這樣，教師通過拓展教學(xué)資源，加深了學(xué)生的知識理解。

（三）培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)理念，提高其綜合素養(yǎng)

在小學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中，教師需要將終身運(yùn)動(dòng)的理念滲透到教學(xué)中，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，通過籃球項(xiàng)目的相關(guān)練習(xí)和教學(xué)，幫助學(xué)生建立終身運(yùn)動(dòng)的理念。現(xiàn)階段的學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，基本全都缺乏鍛煉，缺乏鍛煉會(huì)影響身體健康，將會(huì)對學(xué)生之后的發(fā)展有極大的限制。因此教師需要讓學(xué)生擺脫懶惰的狀態(tài)，從課堂上幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，在籃球的教學(xué)中使學(xué)生喜歡上運(yùn)動(dòng)，并且能在思想中建立終身運(yùn)動(dòng)的理念。這對學(xué)生的核心素養(yǎng)培育可起到重要作用。

例如，在體育教學(xué)課堂上，無論是在理論的教育培育上還是在基礎(chǔ)技能的練習(xí)上，一定要貫徹終身運(yùn)動(dòng)的思想，提高運(yùn)動(dòng)理論的修養(yǎng)，教師要在課堂上布置任務(wù)，在理論知識教學(xué)上結(jié)合實(shí)例：NBA運(yùn)動(dòng)員退役之后因?yàn)槔^續(xù)保持運(yùn)動(dòng)，所以還具有較高的肌肉含量，在身體健康上有也會(huì)有相應(yīng)的保障。對此，在后續(xù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)的課程上，教師需要對學(xué)生布置硬性任務(wù)，投進(jìn)五個(gè)球或者帶球折返跑五圈，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成習(xí)慣，加深學(xué)生對終身運(yùn)動(dòng)理念的理解和感悟，這對學(xué)生和核心素養(yǎng)也是一種頗為有效的培育方式。

（四）注重知識講解，培養(yǎng)健康意識

小學(xué)階段學(xué)生并不具備天生的健康意識，需要教師后天不斷地培養(yǎng)與引導(dǎo)，在小學(xué)體育與健康的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生逐漸形成鍛煉身體的意識，從而幫助教師在教學(xué)中更便于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)缺乏一定的理解，對各種體育運(yùn)動(dòng)缺乏相應(yīng)的技巧指導(dǎo)，這使得小學(xué)生無法形成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)理念。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)科知識理論逐漸滲透到實(shí)際教學(xué)工作中，通過為學(xué)生講解體育知識，有效地幫助學(xué)生增強(qiáng)體育能力，使體育活動(dòng)的開展更為科學(xué)。

例如，在進(jìn)行足球教學(xué)訓(xùn)練的過程中，教師便可以利用課堂時(shí)間為學(xué)生講解足球技巧知識。足球運(yùn)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)量較大，教師在進(jìn)行正式的課堂教學(xué)前必須組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，并利用熱身運(yùn)動(dòng)的時(shí)間向?qū)W生講解熱身準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性。教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的對抗性，向?qū)W生講解運(yùn)動(dòng)傷的預(yù)防知識，教會(huì)學(xué)生如何預(yù)防、如何處置，幫助學(xué)生不斷積累運(yùn)動(dòng)知識，培養(yǎng)學(xué)生體育與健康的正確意識。另外，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)的好處，潛移默化地使學(xué)生內(nèi)心接受體育活動(dòng)，并逐漸養(yǎng)成熱愛體育的好習(xí)慣。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育不僅僅限于以上幾種，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將體育核心素養(yǎng)逐步貫徹于體育教學(xué)始末，使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好體育學(xué)科素養(yǎng)。最終，使學(xué)生以正確的態(tài)度對待體育訓(xùn)練，養(yǎng)成終身鍛煉、健康第一的正確體育觀。

參考文獻(xiàn)：

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