幼兒園學(xué)前教育的創(chuàng)新路徑分析

摘要：由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程加快，教育教學(xué)水平逐步提高，學(xué)前教育施行的重要機(jī)構(gòu)幼兒園的管理得到了社會(huì)廣泛的關(guān)注。我國(guó)近年幼兒園的教育及管理已實(shí)現(xiàn)極大的進(jìn)步，但學(xué)前教育及管理仍舊不乏問(wèn)題亟待解決，限制了幼兒教育的發(fā)展。幼兒園有義務(wù)對(duì)幼教的管理工作進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)管理策略做到創(chuàng)新，使幼教的管理水平得到提高。分析幼兒園管理的當(dāng)今狀態(tài)，得到幼兒園教育及管理的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;創(chuàng)新路徑

引言

學(xué)前教育對(duì)學(xué)齡前兒童的未來(lái)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。語(yǔ)言，思維的能力的不足，安全與社會(huì)意識(shí)的缺乏，對(duì)自己與外界的認(rèn)知不夠全面，這些都導(dǎo)致學(xué)齡前兒童對(duì)于學(xué)前教育，對(duì)于來(lái)自家長(zhǎng)與老師的幫助迫切需要。在善意的，正確的方法的指導(dǎo)下，兒童身心快速發(fā)展，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。學(xué)齡前兒童的主要活動(dòng)范圍除家庭外便是在幼兒園，與教師的接觸時(shí)間長(zhǎng)，受到的影響大，幼兒園對(duì)教師與其他園內(nèi)職工的管理與行為規(guī)范格外重要。對(duì)于當(dāng)今幼兒園管理中存在的缺陷，在教育、管理、安全等方面，幼兒園都應(yīng)做出有效調(diào)整，確保學(xué)前教育的順利進(jìn)行，使學(xué)齡前兒童在舒適良好的氛圍下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。本文旨在研究幼兒園學(xué)前教育的創(chuàng)新路徑，保障學(xué)齡前兒童的健康成長(zhǎng)。

1幼兒園學(xué)前教育問(wèn)題

幼兒園作為中國(guó)傳統(tǒng)教育的基本，對(duì)學(xué)齡前兒童的身心健康有著極大的影響。由于國(guó)家政策對(duì)學(xué)前教育給予的鼓勵(lì)與支持，近年私立幼兒園的辦園形式多樣化，數(shù)量也大幅增加，反觀公立幼兒園則與日俱減。怎樣在更大程度上體現(xiàn)公立幼兒園的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育方式及管理方式的創(chuàng)新，成為了幼兒園著力改進(jìn)的方向。當(dāng)今幼兒園的學(xué)前教育及管理隱含著諸多問(wèn)題，如后勤工作，教育資源與教學(xué)制度等方面，阻礙了幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)程。

談及教學(xué)制度，許多幼兒園并不缺乏有關(guān)方面規(guī)則與條例的制定。而教學(xué)制度依然不夠完善，是因?yàn)閺脑洪L(zhǎng)，幼兒教師到其他工作人員的日常行為與工作都有明文規(guī)定，卻缺少法律的認(rèn)可支持與保障，執(zhí)行效力差。而《教育法》中相關(guān)內(nèi)容的缺乏在某種程度上也導(dǎo)致了規(guī)則從制定到施行的重重困難。

教育資源亦稱“教育經(jīng)濟(jì)條件”。教育過(guò)程所占用、使用和消耗的人力、物力和財(cái)力資源。幼兒園教育資源伴隨著教育實(shí)踐，不斷積累、擴(kuò)展、豐富自身的內(nèi)涵，生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和土壤。對(duì)于教育資源科學(xué)的，合理的，有針對(duì)性的利用能夠調(diào)動(dòng)教師的教育教學(xué)積極性與兒童的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性。當(dāng)今幼兒園的教育資源分配與人力資源管理存在過(guò)度量化要求教師，照搬教學(xué)內(nèi)容，幼兒園內(nèi)部與兒童及監(jiān)護(hù)人之間的溝通多方向缺乏的問(wèn)題。部分幼兒園對(duì)于定量評(píng)價(jià)的追求阻礙了適當(dāng)?shù)臏贤āＨ狈贤ㄊ褂變簣@管理者及教職人員之間、幼兒園與家長(zhǎng)之間對(duì)于學(xué)前教育看法的互相傳遞和反饋缺失，目標(biāo)和方式難以達(dá)成一致。

幼兒園后勤工作復(fù)雜，人員豐富而管理不足，后勤員工自身素質(zhì)工作能力相差較大。幼兒園的后勤工作是否有條不紊的進(jìn)行關(guān)系到兒童的伙食衛(wèi)生問(wèn)題，食品資源的節(jié)浪費(fèi)問(wèn)題與教育教學(xué)安全問(wèn)題。為了保障學(xué)前教育的正常進(jìn)行，提供必須的的物質(zhì)服務(wù)，后勤工作的運(yùn)作尤為重要。

2幼兒園學(xué)前教育創(chuàng)新路徑

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科教水平的提高使公立幼兒園的市場(chǎng)受到挑戰(zhàn)，也暴露了民辦幼兒園的諸多管理問(wèn)題。隨著人民生活水平的提高，對(duì)于教育的需求量越來(lái)越大，國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育的重視程度也與日俱增。對(duì)于多樣化的辦園形式，不適應(yīng)當(dāng)下需求的管理方式，教室員工參差的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)前教育的創(chuàng)新路徑急需研討，幼兒園的管理急需規(guī)范化，科學(xué)化，保障教育事業(yè)的勃勃生機(jī)。教師在教學(xué)中應(yīng)具備創(chuàng)新的理念，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)前教育情況進(jìn)行全面了解，針對(duì)自己的教學(xué)形式來(lái)總結(jié)其中的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行改善。通過(guò)對(duì)學(xué)前教育的目標(biāo)的明確，教師可根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)的方式及內(nèi)容，結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)拓寬教學(xué)的空間，給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)條件。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到幼兒的情況，了解幼兒，制定具有個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)能夠順利開(kāi)展。

考慮到教學(xué)資源管理，教學(xué)制度管理與后勤工作保障等幼兒園管理中存在的多種問(wèn)題，幼兒園學(xué)前教育的創(chuàng)新路徑需要法律的保障。充實(shí)隊(duì)伍，強(qiáng)化師資;加大投入，保障經(jīng)費(fèi);培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，良好的職業(yè)道德的教職人員;建立完整體系，重視教育銜接是解決幼兒園學(xué)前教育發(fā)展的失控的重要方法。

幼兒園的后勤工作是學(xué)前教育的保障，獨(dú)立度高，基礎(chǔ)性強(qiáng)。后勤工作也是家長(zhǎng)及社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，定期組織后勤員工進(jìn)行工作技能培訓(xùn)，及時(shí)溝通，提高后勤服務(wù)水平極為重要。提高管控效能，合理利用資源，強(qiáng)化實(shí)踐操作能提高幼兒園整體工作效率，保障園內(nèi)兒童的飲食衛(wèi)生，人身安全，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。

擁護(hù)黨的基本路線、服務(wù)區(qū)社會(huì)發(fā)展，具有良好的教師職業(yè)道德、先進(jìn)的幼兒教育理念和扎實(shí)的科學(xué)人文素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)與技能，具有較強(qiáng)的幼兒保育能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力，較強(qiáng)的實(shí)踐反思與自我發(fā)展能力，具有學(xué)前教育職業(yè)發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展?jié)撡|(zhì)，善于溝通與合作，從事兒童教育工作的教師或教育工作者是幼兒園管理者最優(yōu)質(zhì)的選擇。園長(zhǎng)充分與教職工溝通，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，提高管控能力與水平。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，法律不夠完善、資金提供不足、后勤工作與教育資源管理規(guī)劃不到位等問(wèn)題在幼兒園學(xué)前教育中廣泛存在，及時(shí)的解決更有利于貫徹落實(shí)國(guó)家的相關(guān)教育政策，達(dá)到普及科學(xué)合理的學(xué)前教育觀，提高教職工素質(zhì)與提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。學(xué)前教育的創(chuàng)新路徑可以通過(guò)合理規(guī)劃教學(xué)制度，優(yōu)化教育資源管理與提高后勤工作效率保障學(xué)前教育的正常進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：孫安琪（1999 .1.8），籍貫： 山東臨沂，性別 ：女，最高學(xué)歷：?？疲ó厴I(yè)），研究方向： 學(xué)前教育（幼教）

費(fèi)縣新莊鎮(zhèn)中心幼兒園 273400