以人為本提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

唐麗娟

摘要：在素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的今天，我們的教育活動(dòng)改革也開(kāi)始逐步朝著越來(lái)越深入的方面不斷發(fā)展，現(xiàn)如今，以人為本的教育理念已經(jīng)十分深入人心，各學(xué)科的教學(xué)也都開(kāi)始遵循著以人為本的理念來(lái)展開(kāi)教育創(chuàng)新，因此，在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，為了促進(jìn)教育整體效率和綜合質(zhì)量的穩(wěn)步提升，我們也應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好以人為本的這一理念來(lái)對(duì)實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母母铩?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);以人為本;教學(xué)有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級(jí)課堂上，我們要想真正做到提升教學(xué)的有效性，就必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重以人為本的科學(xué)教育理念，以更加適合學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的方式來(lái)改革現(xiàn)階段下的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，只有這樣才能真正促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂整體教育活動(dòng)的不斷升級(jí)和優(yōu)化。

一、強(qiáng)調(diào)以人為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

首先，在強(qiáng)調(diào)以人為本的這一教育理念時(shí)，我們所要做的第一件事就是提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)趣味性，只有學(xué)生們能夠在更加歡快和活躍的數(shù)學(xué)課堂上來(lái)進(jìn)行具體的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能夠充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索熱情。當(dāng)學(xué)生們能夠感受到數(shù)學(xué)課的歡樂(lè)氛圍時(shí)，他們也會(huì)更加專(zhuān)注和認(rèn)真地來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，而這將可以十分有效地提升數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。

比如說(shuō)在教學(xué)位置這一章的具體數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了讓整體的課堂氣氛更加充滿活力，教師就可以先利用多媒體等教學(xué)工具來(lái)為學(xué)生們展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的校園環(huán)境，然后通過(guò)整體的環(huán)境布局來(lái)引導(dǎo)著學(xué)生們認(rèn)識(shí)不同的位置表達(dá)方式，這種視頻和圖畫(huà)的形式不僅能讓數(shù)學(xué)課變得更加生動(dòng)，同時(shí)也能更顯著地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂上所教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了更大的興趣時(shí)，他們?cè)谡n堂上的專(zhuān)注力以及學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)得到很大的提高，這不僅對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率十分有益，同時(shí)也能夠讓以人為本的教學(xué)思想更加自然地滲透到數(shù)學(xué)的實(shí)踐課堂上來(lái)。

二、強(qiáng)調(diào)以人為本，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)

其次，強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念就意味著我們?cè)陂_(kāi)展實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要找到正確的教育發(fā)展方向，只有適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念才是正確的教育方向，因此我們就需要擺脫應(yīng)試教育所帶來(lái)的不良影響，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生們的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)設(shè)定具體的教育路線。

比如說(shuō)在教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法和減法這一部分的具體數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們能夠更加準(zhǔn)確的掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方式，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須要在課堂上將分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，讓學(xué)生們能夠透徹地理解這一數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算練習(xí)時(shí)，教師也不能一味地只看對(duì)錯(cuò)，而應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生們的計(jì)算方式，然后針對(duì)他們的計(jì)算方式來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，只有這樣才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)更加適合小學(xué)生們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)律。

在面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)椴皇煜ざa(chǎn)生各種學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，這時(shí)我們要做的就是充分關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥和恰當(dāng)?shù)闹敢瑥亩佑行У膸椭麄儊?lái)掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅很好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，同時(shí)也能夠讓小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加適合學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、強(qiáng)調(diào)以人為本，實(shí)行因材施教

在以人為本的這一思想指引下，我們作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師也必須要意識(shí)到每一個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而他們的身上也都具有著不同的特點(diǎn)，因此我們?cè)趯?shí)際的數(shù)學(xué)課堂上就可以使用因材施教的形式來(lái)對(duì)不同的學(xué)生展開(kāi)不同的教育和引導(dǎo)，這不但能夠讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加全面而具體，同時(shí)也能夠更好地幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)水平的不斷提升。

比如說(shuō)在教學(xué)圓這一部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)班級(jí)中小學(xué)生目前的數(shù)學(xué)水平來(lái)對(duì)他們進(jìn)行分組，對(duì)于數(shù)學(xué)思維比較活躍、能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以給他們安排一些難度較高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于本身不太擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)生，教師所提出的要求也需要相應(yīng)的簡(jiǎn)單一些。

了解學(xué)生們的不同情況來(lái)為他們安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐課堂活動(dòng)變得更加有序，同時(shí)也很有利于每一位學(xué)生個(gè)人知識(shí)水平的不斷增長(zhǎng)。除此之外，教師還可以選擇根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)來(lái)為他們?cè)O(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種因材施教的教育原則也是以人為本教育理念的一種直觀體現(xiàn)。

四、強(qiáng)調(diào)以人為本，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮?jīng)歷過(guò)了低中年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后已經(jīng)初步具備了一定的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，因此我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中注重引導(dǎo)他們開(kāi)展一些更具實(shí)踐意義的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，這不僅能夠很好地鍛煉他們的數(shù)學(xué)綜合能力，同時(shí)也有利于提升小學(xué)階段的數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

比如說(shuō)在教學(xué)生活與百分?jǐn)?shù)這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師就可以選擇在課后給學(xué)生們布置相應(yīng)的探究作業(yè)，例如教師可以讓學(xué)生們?cè)谏钪腥ふ腋鞣N百分?jǐn)?shù)的利用形式，然后將這些生活中的應(yīng)用情況進(jìn)行梳理和總結(jié)。

在自主探究的過(guò)程中，小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性也會(huì)大大提高，除此之外，主動(dòng)探究的實(shí)踐過(guò)程也很有利于小學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的增長(zhǎng)和實(shí)踐水平的提升，因此當(dāng)我們?cè)谶\(yùn)用以人為本的教育理念來(lái)展開(kāi)小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們也可以合理地運(yùn)用好各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

總之，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)課堂上，以人為本的教育理念已經(jīng)成為了教學(xué)創(chuàng)新和改革過(guò)程中必不可少的一部分，因此我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)這一思想加以足夠的重視，然后在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好這一理念，讓小學(xué)生們能夠在以人為本的高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)個(gè)人數(shù)學(xué)綜合水平的不斷提高。

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