淺談初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入

王立芳

摘要：隨著社會的進步和快速發(fā)展，學(xué)生的周圍出現(xiàn)了很多西方文化，容易使學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解出現(xiàn)偏差，影響到學(xué)生提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，初中美術(shù)學(xué)科中有很多傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，教師可以借助美術(shù)學(xué)科幫助學(xué)生正確認識傳統(tǒng)文化。本文基于初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入為研究課題，從挖掘教材內(nèi)容，解析傳統(tǒng)文化、利用多媒體，營造文化教學(xué)情境、開展美術(shù)活動，深刻感知文化內(nèi)涵等三個方面進行探究，希望為大家提供相關(guān)參考價值。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中美術(shù);融入策略

隨著世界文化的日益融合，人們生活中的文化也變得更加多樣性，多元文化在豐富人們生活的同時，也為我們自己的文化帶來了沖擊。初中生處于價值觀和文化觀形成的重要時期，讓學(xué)生深刻了解自己國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化十分重要，這也是每一位教育工作者需要在教學(xué)中思考的問題。美術(shù)是藝術(shù)類學(xué)科，很多的美術(shù)作品都蘊含著大量的傳統(tǒng)文化，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)和提高傳承傳統(tǒng)文化意識有重要意義。因此，初中美術(shù)教師要做好傳統(tǒng)文化的傳承工作，在教學(xué)中，結(jié)合初中生的實際，將傳統(tǒng)文化融入其中，引導(dǎo)學(xué)生從理論到實踐，全面學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，以提高文化素養(yǎng)。

一、挖掘教材內(nèi)容，解析傳統(tǒng)文化

教材是教師開展教學(xué)活動、進行傳統(tǒng)文化教育的依托，脫離了教材的傳統(tǒng)文化教育，不僅單調(diào)乏味，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且無法有效實現(xiàn)教師的教育目的。初中美術(shù)教材內(nèi)涵豐富，涉及的知識面比較廣，美術(shù)類型多樣，大到民族建筑，小到藝術(shù)作品，這都是傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要注重結(jié)合教材，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，無論是藝術(shù)作品、文化內(nèi)涵，還是其外延的部分，都是需要教師去認真研究，并提煉出來讓學(xué)生去學(xué)習(xí)的，教師要認真對內(nèi)容進行分析，為學(xué)生解析其中的傳統(tǒng)文化，促進學(xué)生更好的理解。例如，教師教學(xué)《中國畫的形式美》一課，教師在課堂導(dǎo)入的時候，可以提問學(xué)生：對中國畫有哪些了解，是否去參加過一些中國畫的展覽活動。通過師生交流，活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。然后，教師用多媒體展示一些具有形式美的中國畫藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞，引入本課學(xué)習(xí)主題。在教學(xué)的過程中，教師可以通過多種形式的中國畫作品展示，進行教學(xué)活動，不僅要讓學(xué)生掌握中國畫形式美中的形象美、筆墨美和色彩美，而且要為學(xué)生全面講解中國畫具有的豐富文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化認知，使教師更好的實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育目的。

二、利用多媒體，營造文化教學(xué)情境

初中生年齡較小，情緒容易受外界氛圍影響，良好的氛圍容易提高學(xué)生的感受力，因此，初中美術(shù)在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，要注意為學(xué)生營造良好的文化教學(xué)情境，制造良好的文化氛圍，學(xué)生受到氛圍感染，能更加積極參與到學(xué)習(xí)中，跟隨教師的思維開展學(xué)習(xí)活動，認同教師所講，并有效學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式，它能呈現(xiàn)圖像、聲音、文本，受到了教師和學(xué)生的喜愛，教師可以利用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，營造文化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入景入情，深刻體會文化內(nèi)涵，深刻感知文化魅力。例如，教師教學(xué)《戲曲與美術(shù)》一課，戲劇藝術(shù)是中華民族燦爛的文化藝術(shù)瑰寶，具有重要的教學(xué)價值，在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以先用多媒體技術(shù)播放一兩段有名的戲曲，讓學(xué)生觀看，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，戲曲與美術(shù)有什么樣的聯(lián)系。戲曲為學(xué)生營造了良好的文化情境，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué)重難點的時候，教師可以通過讓學(xué)生欣賞部分戲曲，來讓學(xué)生探究戲曲與美術(shù)的關(guān)系，了解戲曲美術(shù)的美感特征，并為學(xué)生詳細講解戲曲中所包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在豐富文化素養(yǎng)的同時，樹立正確的文化觀念。

三、開展美術(shù)活動，深刻感知文化內(nèi)涵

美術(shù)活動是美術(shù)教學(xué)中的一部分，也是開展傳統(tǒng)文化教育中的重要組成部分，沒有實踐活動的傳統(tǒng)文化教育顯得比較單薄，學(xué)生也容易遺忘，因此，初中美術(shù)教師在傳統(tǒng)文化教育中，要注重結(jié)合教材內(nèi)容，開展相關(guān)美術(shù)活動，讓學(xué)生親自動手實踐，去了解，去創(chuàng)作，去感受，以此來提高學(xué)生傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的意識，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。如此，學(xué)生才會切身感受到藝術(shù)作品中的文化精神和文化力量，對于傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵會進一步增進理解，得到更多的收獲。例如，教師教學(xué)《民間工藝品制作》一課，教師先進行基礎(chǔ)知識教學(xué)，通過講述、演示和欣賞，讓學(xué)生對民間工藝品有基本概念，了解豐富多樣的民間工藝品的形式和藝術(shù)特征，然后讓學(xué)生用提前準備好的工具，制作泥塑小馬，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極動手去操作，使學(xué)生通過泥塑制作，切身體會到美術(shù)制作的美好感受，能更加喜愛民間工藝品，并能深刻感知到其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，同時，教師要以此培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識和愛國主義精神，讓美術(shù)創(chuàng)作更有意義，讓傳統(tǒng)文化教育更有價值。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)文化的融入的探究中，通過挖掘教材內(nèi)容，解析傳統(tǒng)文化、利用多媒體，營造文化教學(xué)情境、開展美術(shù)活動，深刻感知文化內(nèi)涵等三個方面的研究，不僅能有效提升初中生的文化素養(yǎng)，而且能使教師提高課堂質(zhì)量。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)跟隨時代的發(fā)展和教育的改革，努力提高自身專業(yè)教學(xué)能力，根據(jù)教學(xué)實際，運用正確的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化更好的融入美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教學(xué)價值，促進初中生綜合素質(zhì)更好的發(fā)展。

參考文獻：

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