新時(shí)代背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂的創(chuàng)建

張彥榮

摘要：隨著課程改革進(jìn)程的加快，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)模式已成為全體教師的共同心愿。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在許多障礙，導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效達(dá)不到理想狀態(tài)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要從精心備課、有效導(dǎo)入、多元評(píng)價(jià)等形式出發(fā)，切實(shí)推動(dòng)有效數(shù)學(xué)課堂的生成。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代? 初中數(shù)學(xué)? 有效課堂

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法較為簡(jiǎn)單，教師的考量也較為單一，以至于教師無(wú)法基于多層次出發(fā)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，造成課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因此，為了有效改良這一教學(xué)情況，使得數(shù)學(xué)課堂真正彰顯光彩，成為學(xué)生感知數(shù)學(xué)魅力的重要來(lái)源，教師可以集中多方元素進(jìn)行備課，逐步打破數(shù)學(xué)教學(xué)的僵局，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、集中多方元素，精心備課

教學(xué)準(zhǔn)備是教師在步入課堂前所做的第一準(zhǔn)備，基于備課，教師能夠更好地把握課堂中的方方面面，從而在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，使課堂處于理想的狀態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，數(shù)學(xué)教師要針對(duì)教學(xué)中存在的各個(gè)元素，開(kāi)展教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效創(chuàng)建。

如在教學(xué)“相交線”時(shí)，教師可以通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。首先，教師可以根據(jù)以往的測(cè)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，區(qū)分出學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力等，并以此作為備課的基礎(chǔ);其次，教師要解讀課本上的知識(shí)，并借助網(wǎng)絡(luò)中的教材內(nèi)容，指出鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角等內(nèi)容，這也是本節(jié)課中的主要知識(shí);再次，教師要分析數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，做好本節(jié)課的教學(xué)指引工作;最后，教師可以觀看一些公開(kāi)課視頻，了解哪種教學(xué)方法更好，以便針對(duì)學(xué)生的情況設(shè)定本節(jié)課的活動(dòng)。

二、抓住學(xué)生目光，有效導(dǎo)入

如果說(shuō)備課是教師課程設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)，那么課堂導(dǎo)入就是教師真正走進(jìn)課堂的第一環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師有必要在講解數(shù)學(xué)內(nèi)容前，有效設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建高效課堂。

如在教學(xué)“平方根”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減、乘除等運(yùn)算方法，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，只利用這些算法是無(wú)法解決所有問(wèn)題的，如當(dāng)我們需要對(duì)一個(gè)面積為25平方米的正方形花壇鋪設(shè)彩帶時(shí)，就需要知道這個(gè)正方形花壇的邊長(zhǎng)是多少，那么我們應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算呢？”基于上述問(wèn)題，學(xué)生會(huì)陷入思考，這樣可以提高學(xué)生解決生活中遇到的問(wèn)題的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)探究。

三、注重學(xué)生反思，多元評(píng)價(jià)

教育反思是學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)的環(huán)節(jié)，基于教育反思，學(xué)生不僅能夠檢驗(yàn)對(duì)已學(xué)知識(shí)的建構(gòu)效果，還能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心。因此，為了更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)的作用，教師要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果出發(fā)進(jìn)行自主反思，以便學(xué)生在多元形式的反思中對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺。

如在教學(xué)“軸對(duì)稱”時(shí)，在學(xué)生完成了基本內(nèi)容的建構(gòu)后，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程出發(fā)，思索自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度，促使學(xué)生基于過(guò)程反思自己的言行，并在之后的數(shù)學(xué)課堂上能夠端正態(tài)度。此外，教師可以向?qū)W生提供相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的應(yīng)用效果，使得學(xué)生真正地從學(xué)習(xí)結(jié)果出發(fā)，認(rèn)識(shí)到自己的不足和上升空間，促進(jìn)學(xué)生在查漏補(bǔ)缺中，真正提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)科特色出發(fā)，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，以便學(xué)生在健全知識(shí)講解體系中，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)溫泉初級(jí)中學(xué)）