張慧
摘要:隨著教育改革的發(fā)展,小學(xué)班主任的管理工作越來越受學(xué)校和家長的關(guān)注。在班級管理時,小學(xué)班主任要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的實際需要制訂管理制度,不斷提高班級管理的效率,優(yōu)化與學(xué)生之間的關(guān)系,從而達到良好的班級管理效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任? ?班級管理? ?和諧關(guān)系
小學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟,所以班主任對他們的影響非常重要。小學(xué)班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,關(guān)心師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建,幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
一、在班級管理中,小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的意義
在班級管理中,小學(xué)班主任和學(xué)生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系有著非常重要的意義。一方面,構(gòu)建和諧關(guān)系可以樹立良好的班級風(fēng)氣,使學(xué)生更容易服從班級管理,身心得以健康發(fā)展,形成正確的價值觀,不斷提高學(xué)習(xí)水平;另一方面,構(gòu)建和諧關(guān)系可以使學(xué)生形成健全的人格。受到班主任更多的關(guān)懷和照顧,可以增強學(xué)生的自信心,讓學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)和生活。同時,班主任和學(xué)生之間關(guān)系和諧,相互尊重,可以提高學(xué)生的交流能力,這對培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)有著促進作用,使學(xué)生不斷形成屬于自己的價值判斷和價值選擇,得到更好的發(fā)展。
二、在班級管理中,小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略
1.轉(zhuǎn)變師生觀念,建立平等關(guān)系
盡管在班級管理中,小學(xué)班主任和學(xué)生屬于管理和被管理的關(guān)系,但是在人際交往的過程中,雙方之間的關(guān)系是平等的。因此,在班級管理中,小學(xué)班主任要樹立正確的師生觀念,應(yīng)用正確的班級管理模式,讓學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感和依賴感,愿意參加班級管理。首先,小學(xué)班主任要了解學(xué)生的心理發(fā)展情況,讓學(xué)生知道自己身上的優(yōu)點和缺點,不斷在活動中發(fā)揮出優(yōu)勢,及時改正缺點,不斷充實自己的人生,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;其次,小學(xué)班主任要堅持以人為本的理念,對學(xué)生一視同仁,努力和學(xué)生成為朋友,幫助學(xué)生解決內(nèi)心的困惑。
2.加強課堂互動
小學(xué)班主任和學(xué)生之間的和諧關(guān)系可以通過課堂互動來構(gòu)建。傳統(tǒng)灌輸式的教育方式已經(jīng)不能讓小學(xué)班主任和學(xué)生進行良好溝通,但課堂互動模式既可以讓小學(xué)班主任從學(xué)生的角度思考問題,更了解學(xué)生的想法,又可以讓學(xué)生在講臺上分享自己的思維過程,從一個全新的角度觀察和了解講臺下的學(xué)生。課堂互動的方式,促進了班主任和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧,減少了雙方之間的矛盾,促進雙方互相了解。
3.尊重學(xué)生差異,平等對待每一個學(xué)生
小學(xué)生年紀(jì)小,天真單純,善良可愛。在和學(xué)生交流時,小學(xué)班主任要以朋友的方式與學(xué)生溝通,尊重學(xué)生的差異性,平等對待所有的學(xué)生。如學(xué)生的成績參差不齊,那么小學(xué)班主任不要以成績的好壞區(qū)別對待學(xué)生,而要找到學(xué)生的不同閃光點,鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)點。小學(xué)班主任只有真誠對待學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重,建立和諧的師生關(guān)系。
4.構(gòu)建寬嚴相濟的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)教學(xué)中,小學(xué)班主任往往比較嚴厲,學(xué)生只會對班主任產(chǎn)生畏懼之心,很難與班主任進行互動,這樣的師生關(guān)系在一定程度上影響了師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。為此,小學(xué)班主任要樹立寬嚴相濟的班級管理理念,不對學(xué)生過于嚴厲,也不過于放縱學(xué)生,而是寬嚴有度,讓學(xué)生信任自己,促進良好關(guān)系的構(gòu)建。當(dāng)學(xué)生犯錯的時候,班主任不要批評和懲罰,而是要結(jié)合學(xué)生的具體情況,考慮事情的后果,合理評價學(xué)生,讓學(xué)生認識和改正錯誤,這樣的班級管理有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
在班級管理時,小學(xué)班主任要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,注重寬嚴相濟,尊重學(xué)生,促使學(xué)生愿意傾訴內(nèi)心的想法,糾正學(xué)生身上的缺點,并應(yīng)用合理的管理方法,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進班級學(xué)生共同進步。
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(作者單位:廣東省珠海市香洲區(qū)鳳凰小學(xué))