社會(huì)熱點(diǎn)融入高中生活與哲學(xué)課程的對(duì)策

王莉

摘要：自新課改實(shí)施以來(lái)，高中教育教學(xué)更加注重與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近。生活與哲學(xué)這門(mén)課程是在高中塑造學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要課程，故如何將社會(huì)熱點(diǎn)融入高中生活與哲學(xué)課程中，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是大家廣為關(guān)注的問(wèn)題。本文將對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)融入高中生活與哲學(xué)課程的對(duì)策進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)?生活與哲學(xué)課程?對(duì)策分析

為響應(yīng)中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記發(fā)出的號(hào)召，我們要將社會(huì)熱點(diǎn)融入生活與哲學(xué)課程教學(xué)中，使得課堂貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生，讓學(xué)生的實(shí)際綜合素質(zhì)和綜合能力得到全面提高。為將社會(huì)熱點(diǎn)真正融入高中生活與哲學(xué)課程，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文將對(duì)生活與哲學(xué)教學(xué)中融入社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行研究，通過(guò)結(jié)合大量的高中政治思想教學(xué)實(shí)例來(lái)分析此種教學(xué)模式，并著重提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、社會(huì)熱點(diǎn)融入高中生活與哲學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)原則

（一）科學(xué)性原則

現(xiàn)階段我國(guó)高中教學(xué)方法還不成熟，與設(shè)想中的狀態(tài)相比，實(shí)際情況在教育教學(xué)資源、教學(xué)條件和教學(xué)方式上都存在著差別，所以在社會(huì)熱點(diǎn)融入高中生活與哲學(xué)教學(xué)的新方式中，首先需要注意的就是這種方式的科學(xué)性，隨著所面對(duì)的實(shí)際教學(xué)情況的不同進(jìn)行科學(xué)性、適合性融入。同時(shí)，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)融入的教學(xué)方法，也應(yīng)該遵守科學(xué)發(fā)展的原則，切實(shí)推動(dòng)高中思想政治教育課堂的良性與科學(xué)發(fā)展。

（二）適度性原則

融入社會(huì)熱點(diǎn)與高中生活與哲學(xué)教學(xué)課堂只是為提高教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)效果而采取的一種方式或手段，針對(duì)不同的實(shí)際教學(xué)情況，應(yīng)該在教學(xué)課堂中適度地融入社會(huì)熱點(diǎn)，而不能整堂課皆是社會(huì)熱點(diǎn)，只關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的融入，不注重原本教學(xué)課堂內(nèi)容的教學(xué)，出現(xiàn)舍本逐末、本末倒置的問(wèn)題。所以在實(shí)際的社會(huì)熱點(diǎn)融入高中生活與哲學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)實(shí)際，注意熱點(diǎn)融入的適度性。

（三）服務(wù)性原則

社會(huì)熱點(diǎn)融入高中生活與哲學(xué)教學(xué)課堂，究其本質(zhì)只是為服務(wù)于原本教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的。應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮好其服務(wù)性來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

二、社會(huì)熱點(diǎn)融入高中生活與哲學(xué)教學(xué)的實(shí)踐策略

社會(huì)熱點(diǎn)融入高中生活與哲學(xué)課程，對(duì)于高中思想政治教育教學(xué)具有非常重要的作用。但如何聯(lián)系我國(guó)實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)境，將社會(huì)熱點(diǎn)切實(shí)科學(xué)有效地融入高中生活與哲學(xué)思想政治課程當(dāng)中，如何將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，如何達(dá)到預(yù)想的教育教學(xué)效果，下面筆者就社會(huì)熱點(diǎn)融入高中生活與哲學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題提出具體的相應(yīng)對(duì)策，以幫助教師有效融入社會(huì)熱點(diǎn)于高中生活與哲學(xué)課程教學(xué)。

（一）通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)

在社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入的時(shí)候，教師應(yīng)該注意導(dǎo)入的形式，要有足夠的吸引力和足夠的談?wù)撘饬x，以此來(lái)吸引學(xué)生參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入形式，能夠有效地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。在導(dǎo)入的時(shí)候，可以從最簡(jiǎn)單的社會(huì)熱點(diǎn)詞語(yǔ)開(kāi)始。比如“全員擺攤”這一社會(huì)熱點(diǎn)詞語(yǔ)，先令學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，之后探究其背后的含義，得到“夜經(jīng)濟(jì)”這一詞語(yǔ)，便可對(duì)我國(guó)市場(chǎng)地?cái)偨?jīng)濟(jì)、小店經(jīng)濟(jì)這一政策進(jìn)行研究，還可向深層次挖掘，探究這一政策背后的社會(huì)影響和對(duì)人們精神需求和物質(zhì)需求的影響，以此引入并深化生活與哲學(xué)這一課程的具體教學(xué)內(nèi)容。采用通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)的方法，不僅可以養(yǎng)成學(xué)生自主探究延伸的學(xué)習(xí)能力，還可以促使學(xué)生實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

（二）通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)歌曲導(dǎo)入教學(xué)

音樂(lè)是情感表達(dá)和思想傳遞的重要途徑，在思想品德教育中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)熱點(diǎn)歌曲導(dǎo)入高中生活與哲學(xué)教學(xué)課堂不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在感受音樂(lè)之美的同時(shí)，潛移默化地接受教育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的高效教學(xué)方法。比如去年很火的歌曲《我和我的祖國(guó)》，教師便可以通過(guò)這首歌曲背后的故事來(lái)拓寬教學(xué)課堂的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的政治思想認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)歌曲資源的挖掘、整合與導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，有效激活教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。當(dāng)然，在選擇所需要導(dǎo)入的熱點(diǎn)歌曲時(shí)，需要注意音樂(lè)的正向性，注意其背后所具有的核心是否與我們教學(xué)課堂內(nèi)容相符合。

（三）通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)漫畫(huà)導(dǎo)入教學(xué)

漫畫(huà)以其自身獨(dú)特的形象和有趣的內(nèi)容一直深受高中學(xué)生的喜愛(ài)，不僅在吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生興趣方面存在巨大的天然優(yōu)勢(shì)，而且通過(guò)漫畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生純理論的死記硬背的淺度學(xué)習(xí)，使學(xué)生去深度思考教學(xué)內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的深層含義。簡(jiǎn)明幽默的漫畫(huà)與思想政治課堂教材結(jié)合，彌補(bǔ)了文字所不能及的缺憾，通過(guò)用更具感染力和更具有普遍意義的方式傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的核心思想?？偠灾ㄟ^(guò)社會(huì)熱點(diǎn)漫畫(huà)導(dǎo)入高中生活與哲學(xué)課程教學(xué)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深層次掌握和領(lǐng)悟所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)他們深度思考的能力，有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)的漫畫(huà)進(jìn)行收集，以漫畫(huà)內(nèi)容引申出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，繼而讓學(xué)生通過(guò)漫畫(huà)進(jìn)行思維的碰撞，教師再加以引導(dǎo)，并大膽開(kāi)拓思維，促進(jìn)思想政治教育課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

（四）通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)故事導(dǎo)入教學(xué)

高中生活與哲學(xué)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)比較多，且對(duì)于高中學(xué)生而言較為抽象，故事就是一個(gè)很好的化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯的方式，它可以使政治思想中的教學(xué)概念和教學(xué)主旨更為突出、清楚地表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生的理解。但是在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)故事資料的選擇上，應(yīng)該注意故事的教育正面性和故事主旨的積極性。在學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)中《時(shí)代精神》這一課時(shí)，便可以通過(guò)講述具有時(shí)代精神的熱點(diǎn)故事，比如戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的紅軍長(zhǎng)征故事、改革開(kāi)放時(shí)期的奮斗故事、新時(shí)代的中國(guó)崛起故事等，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中時(shí)代精神的含義。如此將熱點(diǎn)故事與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以使學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

將社會(huì)熱點(diǎn)融入生活與哲學(xué)課程教育教學(xué)中，不僅是滿(mǎn)足新課改的要求和結(jié)合時(shí)代需求的結(jié)果，更是提升學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的有效方式。它能夠運(yùn)用生活中的社會(huì)熱點(diǎn)，將復(fù)雜乏味的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行有效的教育教學(xué)，豐富并完善學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

賈騰.社會(huì)熱點(diǎn)融入《生活與哲學(xué)》課程教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2020.

責(zé)任編輯：黃大燦