在校園微電影創(chuàng)作中提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)

張麗

摘要：校園微電影對(duì)青少年的價(jià)值觀具有重要的引導(dǎo)作用。讓青少年參與微電影的創(chuàng)作過(guò)程中，他們?cè)谖㈦娪暗木巹?、拍攝、表演及影片制作中能夠提高自己的創(chuàng)造能力、意志力、動(dòng)手力、學(xué)習(xí)力，從而提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：微電影?核心素養(yǎng)?成長(zhǎng)

科技日新月異地發(fā)展，“短小精悍”成了如今信息時(shí)代的特征，“微”時(shí)代翩翩而來(lái)，微博、微課、微電影等微技術(shù)風(fēng)靡全球，讓生活更加方便快捷，讓教育和學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地，它們改變了我們的生活觀、教育觀和學(xué)習(xí)觀。微電影是指具有“微時(shí)間、微故事”特征的影視短片，能夠在各種新媒體平臺(tái)上播放且適合在移動(dòng)狀態(tài)和短時(shí)休閑狀態(tài)下觀看。微電影的傳播對(duì)青少年的價(jià)值觀有重要的引導(dǎo)作用，因此，在校園成立影視社團(tuán)，組織社團(tuán)學(xué)生創(chuàng)作以校園生活為題材、校園文化為底蘊(yùn)的微電影，讓他們親身參與劇本撰寫(xiě)、拍攝、演出及影片制作的全過(guò)程，從中鍛煉各種能力，磨礪自身，茁壯成長(zhǎng)，具有重要意義。

一、在劇本創(chuàng)作中磨創(chuàng)造力

校園微電影要傳播積極向上的正能量，對(duì)學(xué)生要有一定的思想教育意義，這些微電影從何而來(lái)？首先要選擇學(xué)生生活的素材，創(chuàng)作高質(zhì)量的劇本。第一步上網(wǎng)搜集劇本，學(xué)習(xí)劇本的撰寫(xiě)方法和表現(xiàn)手法，增加對(duì)課本劇的感性認(rèn)識(shí)。第二步結(jié)合自身體驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)成的課本劇進(jìn)行大膽的改編。第三步教師充分肯定學(xué)生改編的劇本并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生們樹(shù)立了信心后，思路更加開(kāi)闊，能夠根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和思考，發(fā)掘校園中的亮點(diǎn)事件，自主創(chuàng)作劇本，用別具一格的手法，以小見(jiàn)大，將平凡的事情以不平凡的方式呈現(xiàn)，傳播正能量。

如校園內(nèi)發(fā)生過(guò)一起真實(shí)事件：早上，伴隨校園歌聲，學(xué)生們按時(shí)入校，發(fā)現(xiàn)滿池金魚(yú)一夜之間莫名其妙地死亡，這可是前所未有的事情。學(xué)校后勤部門(mén)調(diào)查原因、清理魚(yú)池，最終發(fā)現(xiàn)是兩名學(xué)生不慎將班級(jí)消毒片丟入了魚(yú)池。在老師的教育下，兩名學(xué)生去校長(zhǎng)室認(rèn)錯(cuò)?！敖痿~(yú)事件”蘊(yùn)含著三個(gè)教育契機(jī)：一是主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是不亂碰不明物體，三是不能隨意進(jìn)入其他班級(jí)。事情具有教育意義，若是拍成微電影，必定要將舊事重演，無(wú)法避免再次傷害金魚(yú)。只能在劇本撰寫(xiě)上做文章，要利用意境讓人聯(lián)想猜測(cè)事情的原委。孩子們經(jīng)過(guò)多次討論修改，最終以犯錯(cuò)同學(xué)為主角貫穿劇本，并采用倒敘的手法一改平鋪直敘的通俗，給劇本平添了生趣。金魚(yú)之死的鏡頭，學(xué)生是這樣表現(xiàn)的：主角進(jìn)校發(fā)現(xiàn)魚(yú)池旁圍了很多學(xué)生，剛準(zhǔn)備過(guò)去一探究竟，卻被迎面而來(lái)的老師叫去教室。教室里，聽(tīng)到學(xué)生們議論紛紛：“一夜之間金魚(yú)全死光了，太奇怪了！學(xué)校正在調(diào)查呢！”“會(huì)不會(huì)是誰(shuí)投毒了？”一連串的話語(yǔ)，讓主角的昨日重現(xiàn)：放學(xué)，在別的班級(jí)翻找出了一個(gè)包裝袋，里面有一片藥丸，走到魚(yú)池邊上，將之投入魚(yú)池。如此一來(lái)，避免直觀呈現(xiàn)魚(yú)池金魚(yú)死亡的畫(huà)面，也給觀眾留下懸念。

二、在劇本拍攝中磨意志力

心理學(xué)中，意志是指人善于控制自己的行為、善于動(dòng)員自身的力量去戰(zhàn)勝客觀困難。校園微電影拍攝時(shí)，只有一部攝像機(jī)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)同步、多角度拍攝。兩人之間的短短幾句對(duì)話，也要分成好幾個(gè)鏡頭完成，有時(shí)因?yàn)檠輪T不入狀態(tài)或者場(chǎng)地原因，一個(gè)鏡頭拍上幾十遍還難以過(guò)關(guān)。拍攝影片是極其煩冗復(fù)雜的，極為磨煉孩子們的意志力。記得在拍攝微電影《銅娃出行記》中，需要孩子們外出去圖書(shū)館、西湖濕地公園、博物館和兒童公園取景。時(shí)至初夏，天已十分炎熱，在老師的帶領(lǐng)下孩子們從早上八點(diǎn)開(kāi)始，依次從圖書(shū)館、西湖濕地、博物館和兒童公園取景拍攝，一路奔波勞累不說(shuō)，有時(shí)候因?yàn)檠輪T表演不過(guò)關(guān)，一個(gè)鏡頭拍了無(wú)數(shù)次，孩子們甚至有些灰心喪氣。在老師不斷鼓勵(lì)中，在對(duì)微電影拍攝熱愛(ài)的驅(qū)使下，在堅(jiān)強(qiáng)的毅力支撐下，直到繁星滿天，他們才順利地完成了各地鏡頭拍攝。有時(shí)候一部影片所有鏡頭拍攝完畢，在后期制作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)少了一些錦上添花之筆，于是又開(kāi)始補(bǔ)拍鏡頭。時(shí)過(guò)境遷，很多事情再次做起也并非那么容易，演員的服裝和造型要和之前同步，工作量與前期相比是有過(guò)之而無(wú)不及。同樣是“萬(wàn)里挑一”的拍攝，非常磨煉孩子們的意志力和耐受力。拍攝影片常?！皩覒?zhàn)屢敗”，只有擁有“屢敗屢戰(zhàn)”的堅(jiān)定意志，才能收獲“有志者，事竟成”的成功果實(shí)。

三、在劇本表演中磨學(xué)習(xí)力

劇本的表演能充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)，磨煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。演員的表演藝術(shù)是微電影的靈魂，校園劇本表演沒(méi)有專業(yè)的演藝教師指導(dǎo)，只能在自身的摸索中前行。演員們首先得研讀劇本，深入了解劇本內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)角色性格特征，揣摩角色動(dòng)心理活動(dòng)，極力發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，才能將角色的特征從文字轉(zhuǎn)變成行動(dòng)，讓劇本從紙上活靈活現(xiàn)地游到舞臺(tái)上。輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)雖然重要，但學(xué)生只有在親力親為中去體驗(yàn)、感受，才能正確把握表演的技巧和方法。

如課本劇《classmates》，劇本中的每個(gè)人物都有各自的性格特征，Mike的頑皮搗蛋、Mary的善良可愛(ài)，Teacher的嚴(yán)厲，Jack和Tim的樂(lè)于助人。在表演過(guò)程中要用表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的特性，每一句臺(tái)詞要從表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)這幾個(gè)方面去琢磨。如，Mike用Tim的橡皮砸Jack，Jack誤認(rèn)為是Tim干的，Jack被砸的惱火，Tim被冤枉之后的憤怒，這些語(yǔ)氣和表情都要演員去推敲想象，再演繹出來(lái)。最后Mike主動(dòng)承認(rèn)自己所為，那種得意挑釁的神情要表現(xiàn)到位才能體現(xiàn)出Mike的刁蠻任性。在Jack與之追逐之下，Mike摔傷了腿，那種疼痛難忍的表情也需要演員去領(lǐng)悟并準(zhǔn)確地通過(guò)神態(tài)和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。孩子們感覺(jué)自己演繹得不生動(dòng)時(shí)或者某個(gè)表情、動(dòng)作表現(xiàn)不到位時(shí)，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)電視劇中演員的演繹技巧，相互交流提出意見(jiàn)，在這一系列的活動(dòng)中不斷提升自身演繹水平。表演中無(wú)論動(dòng)作、表情都要去想象，并不斷地學(xué)習(xí)演練，最終將這些淋漓盡致地表演出來(lái)，孩子們從中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

四、在影片制作中磨動(dòng)手力

后期制作是微電影誕生的收官環(huán)節(jié)，拍攝好的微電影鏡頭需要經(jīng)過(guò)視頻編輯軟件加以編輯、美化才能成為一部完整的影片。視頻的后期編輯絕非是視頻片段的簡(jiǎn)單拼接，它會(huì)涉及視頻明暗度調(diào)整、畫(huà)面大小調(diào)整、視頻長(zhǎng)短的剪切、視頻的配音及視頻特效制作等技術(shù)。因此，隨之而來(lái)的，孩子們要掌握一系列的相關(guān)軟件，如視頻制作軟件、視頻格式轉(zhuǎn)換軟件、錄音軟件、音樂(lè)剪輯軟件等。同時(shí)，視頻的編輯還需要結(jié)合劇本的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選擇不同的敘述方式呈現(xiàn)視頻鏡頭，甚至需特效處理才能達(dá)到令人耳目一新的視覺(jué)效果。

比如在微電影《金魚(yú)怎么了？》中，主人翁要回憶幾天前發(fā)生的一幕：將不知名的小藥片丟入魚(yú)池。這個(gè)視頻片段需要做一些特效處理，如視頻黑白色等，讓觀者一看便知是回憶場(chǎng)景。通過(guò)反反復(fù)復(fù)的制作、修改、編輯等，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)都會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高。

責(zé)任編輯：黃大燦