家校合作背景下完善學(xué)前教育的重要舉措

丁曉舟

【摘 要】家校合作背景下對(duì)學(xué)前教育工作進(jìn)行全面升級(jí)和完善。通過(guò)不斷指引幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況下，從綜合性角度入手和闡釋。教師在為幼兒帶來(lái)屬于自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間之下，從多個(gè)角度分析，讓學(xué)前教育工作釋放出力量和精髓。教師構(gòu)建多種家校溝通活動(dòng)，在積極參與到多項(xiàng)環(huán)節(jié)之下，讓家庭教育獲得良好的認(rèn)識(shí)和完善。從綜合性角度入手，對(duì)家校合作體系進(jìn)行穩(wěn)定構(gòu)建，從多個(gè)角度入手的情況下，也讓學(xué)前教育工作穩(wěn)定實(shí)施和構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】家校合作;學(xué)前教育;重要舉措;意義

學(xué)前教育工作實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，不斷地指引幼兒教學(xué)發(fā)展。在家校合作體系的穩(wěn)定實(shí)施過(guò)程中，為教師的教學(xué)工作提供明確方向。教師在完善學(xué)前教育體系的時(shí)候，也會(huì)從綜合性方面分析，在完善學(xué)前教育工作的時(shí)候，進(jìn)一步激活學(xué)前教育發(fā)展和成長(zhǎng)。幼兒教師實(shí)際讓自己的教育工作得以全面提升，不斷的彰顯出教育精髓和實(shí)際內(nèi)涵價(jià)值。教師在更好地把握教育關(guān)鍵點(diǎn)情況下，以多個(gè)角度入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的全方位發(fā)展和進(jìn)步。

一、家校合作背景下完善學(xué)前教育的重要意義

（一）促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展

家校合作教育模式實(shí)施的過(guò)程中，家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況，也會(huì)接受教師的教育參照，為教育工作順利開(kāi)展提供了方向。教師在給予家長(zhǎng)深刻家庭教育體驗(yàn)和指引的情況下，形成了完善的家庭教育方案。在促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，讓教育工作穩(wěn)定實(shí)施和運(yùn)轉(zhuǎn)。最終，在更好的家校合作教育氛圍中，帶動(dòng)學(xué)前教育的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）加強(qiáng)聯(lián)系，形成合理教育對(duì)策和模式

以完善家校聯(lián)系為基礎(chǔ)，針對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中存在問(wèn)題進(jìn)行合理解決。這樹(shù)立了正確的教育思想情況下，也會(huì)從根本方面入手，不斷的感悟家校合作教育的力量和精髓。教師和家長(zhǎng)之間積極交流，在對(duì)教學(xué)模式穩(wěn)定實(shí)施和升級(jí)的情況下，擁有了對(duì)家庭教育的準(zhǔn)確指導(dǎo)。

（三）帶動(dòng)學(xué)前教育進(jìn)步

學(xué)前教育獲得進(jìn)步空間，形成合理教學(xué)認(rèn)識(shí)和理解，帶動(dòng)教育的成長(zhǎng)，也擁有了更加真實(shí)和合理的教育模式。以多個(gè)教育方面為基礎(chǔ)，讓學(xué)前教育工作開(kāi)展的時(shí)候獲得力量支撐，在不斷的突破教育精髓和難點(diǎn)情況下，從多個(gè)角度入手，讓學(xué)前教育工作順利穩(wěn)定的開(kāi)展和運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、家校合作背景下完善學(xué)前教育的重要舉措

（一）樹(shù)立正確家校合作認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想建設(shè)

1.家校合作動(dòng)員大會(huì)

主要目標(biāo)是讓家校合作工作開(kāi)展更加順利。教師向家長(zhǎng)闡明家校合作的重要意義和價(jià)值。然后，對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行思想建設(shè)。家長(zhǎng)要清楚的認(rèn)識(shí)到家庭教育重要性，從根本上發(fā)揮自身的教育魅力。這一過(guò)程中通過(guò)家長(zhǎng)動(dòng)員大會(huì)的開(kāi)展，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都發(fā)揮出自己的教育力量，提升教育質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)

主要針對(duì)孩子的教育負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)在積極溝通的時(shí)候，也會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)議中進(jìn)行教育內(nèi)容的研究和分享。找出合理的家庭教育舉措和模式，在與教師形成教育合力的情況下，真正的釋放出教育的意義。

（二）組織家校合作教育活動(dòng)，帶動(dòng)教育進(jìn)步

1.開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

主要是幼兒園創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，積極找尋家長(zhǎng)參與。在兩人三足和運(yùn)乒乓球的運(yùn)動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子之間溝通協(xié)作。共同完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況下，讓孩子和家長(zhǎng)之間的關(guān)系得以拉近，也會(huì)強(qiáng)身健體。教師對(duì)孩子的體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓孩子獲得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在逐漸地提升孩子信心情況下，讓孩子獲得身心健康發(fā)展。

2.制定親子閱讀活動(dòng)

這一活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，讓孩子在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的情況下，也會(huì)跟隨家長(zhǎng)的閱讀腳步，提升自身的閱讀學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，感受到閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)際價(jià)值。教師為親子閱讀活動(dòng)提供合理的構(gòu)建空間，家長(zhǎng)和孩子共同演繹閱讀內(nèi)容，通過(guò)童話故事等的表現(xiàn)，讓孩子沉浸在童話故事中，也會(huì)保持著童真，更好的自我發(fā)展和進(jìn)步。回到家中的時(shí)候，家長(zhǎng)也要樹(shù)立良好的閱讀行為，讓孩子學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣。在共同進(jìn)步的情況下，為完善閱讀活動(dòng)穩(wěn)定實(shí)施提供準(zhǔn)備和指引。

（三）積極參與學(xué)前教育管理，完善教學(xué)體系

1.做好教學(xué)意見(jiàn)交流會(huì)議

教師組織家長(zhǎng)聚集在一起，針對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作提出改進(jìn)意見(jiàn)。這一過(guò)程中，每一個(gè)家長(zhǎng)都積極展現(xiàn)出自己的看法和意見(jiàn)，為學(xué)前教育工作的順利實(shí)施提供準(zhǔn)備和支撐。這樣的情況下，讓學(xué)前教育管理工作開(kāi)展的時(shí)候，也獲得了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。比如，家長(zhǎng)向教師提出教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)，家長(zhǎng)要說(shuō)出這些意見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)意見(jiàn)可行性進(jìn)行闡釋和分析。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中，讓教學(xué)意見(jiàn)交流更加全面和高效。學(xué)前教育教師在不斷完善教育教學(xué)體系的情況下，也會(huì)充滿教育的信心，成為家長(zhǎng)滿意的教師。

2.家長(zhǎng)積極參與學(xué)前教育管理活動(dòng)

學(xué)前管理活動(dòng)穩(wěn)定開(kāi)展，針對(duì)班級(jí)管理等形式，家長(zhǎng)也可以積極參與其中。比如，針對(duì)每一周實(shí)行班級(jí)大掃除活動(dòng)。家長(zhǎng)要積極參與其中，能夠針對(duì)孩子的勞動(dòng)情況等進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)，也可以與孩子之間共同勞動(dòng)。這讓家長(zhǎng)參與學(xué)前教育班級(jí)管理中，擁有了活動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和空間。這一情況下，讓家長(zhǎng)也彰顯出教育的力量。在體現(xiàn)教育主體的情況下，更好地發(fā)揮出班級(jí)管理的價(jià)值。然后，針對(duì)“良好品德我擁有”的主題班級(jí)活動(dòng)，家長(zhǎng)參與其中的時(shí)候，可以針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。家長(zhǎng)可以與孩子組建成小組，進(jìn)行節(jié)目表演，讓孩子擁有良好道德品質(zhì)，也認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)的意義。在班級(jí)管理活動(dòng)穩(wěn)定實(shí)施的前提下，實(shí)現(xiàn)幼兒家校合作共育穩(wěn)定開(kāi)展，更好地發(fā)揮出教育的精髓。

3.構(gòu)建幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)

幼兒實(shí)際成長(zhǎng)過(guò)程中需要引起家長(zhǎng)和教師的重視。為了更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，獲得健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在家校合作共育的模式下，創(chuàng)建合理的幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，對(duì)孩子成長(zhǎng)情況進(jìn)行如實(shí)記錄。這就會(huì)為兩個(gè)教育主體提供清晰的指導(dǎo)，也在教育工作開(kāi)展的時(shí)候獲得一定的根基。因此，家長(zhǎng)和教師之間共同研制孩子成長(zhǎng)手冊(cè)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。比如，以明明成長(zhǎng)手冊(cè)為主，其中要記錄明明的年齡、體重和身高等基本情況。然后，在活動(dòng)表現(xiàn)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、區(qū)域構(gòu)建和品質(zhì)行為習(xí)慣等方面做出羅列。形成了清晰的成長(zhǎng)項(xiàng)目構(gòu)建表，這是全方位關(guān)注孩子成長(zhǎng)的重要指引。家長(zhǎng)在家庭教育的時(shí)候，對(duì)這些內(nèi)容如實(shí)的填充，教師則在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候關(guān)注孩子這些情況，并如實(shí)記錄。由此，兩個(gè)教育主體進(jìn)行信息交換溝通的時(shí)候，就會(huì)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教育模式。在此，讓教育成長(zhǎng)手冊(cè)成為家校合作共育的重要支撐，也提供了清晰的教育參照。