初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識

張禮焱

摘要：進入二十一世紀，在我國新課改的逐步推進，學(xué)生的綜合能力成為教育教學(xué)的關(guān)鍵目標。而對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)思維能力是提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平的首要因素。思維是引導(dǎo)行為的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)思維能力不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的體現(xiàn)，更是學(xué)生解決實際問題能力的高級素養(yǎng)，在強化數(shù)學(xué)思維能力提升的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)將得到更加有序、高質(zhì)量的推進。因此，文本從實踐分組合作、多元角度分析、有效總結(jié)歸納、巧用模式變換、多樣問題引導(dǎo)、推進自主探究六個方面探究了初中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)策略

引言

學(xué)習(xí)始于思考，思考始于懷疑。作為數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敞開心扉，從質(zhì)疑中提出新的問題，并能夠通過探究來解決問題，只有這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在此，筆者就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)談幾點做法。

1數(shù)學(xué)思維能力概述

數(shù)學(xué)思維能力，是利用數(shù)學(xué)觀念進行思考和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)思維能力中，對數(shù)字的敏感程度及想象推理能力是最為關(guān)鍵的指標。對于初中階段的學(xué)生來說，數(shù)字的敏感程度決定了他們觀察、比較、概括、分析的深度，想象推理程度決定了他們發(fā)散、試驗、歸納和解決問題的水平。數(shù)學(xué)思維能力不是與生俱來的，它可以通過后天的訓(xùn)練及磨合發(fā)展、精進。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當且必須具備的能力，它引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言表達自己的認知，以數(shù)學(xué)思想考慮實際問題，并最終在生活中運用數(shù)學(xué)方法解決問題。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

2.1激發(fā)學(xué)生的問題意識

當學(xué)生被動地接受教育時，學(xué)生幾乎是沒有問題意識的，思維也變得困難。因此，教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)習(xí)意識，要使每一個學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在激發(fā)學(xué)生問題意識中，筆者認為可以采取以下對策：一是要激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。教師要多鼓勵學(xué)生提出有價值的問題，讓學(xué)生感到提出問題比解決問題更重要。二是對學(xué)生提出的合理問題，要及時給予客觀的評價。三是在備課時，要重點放到激發(fā)學(xué)生的問題意識上，然后在教學(xué)中刻意去訓(xùn)練學(xué)生善于提出問題。四是適當組織提出問題的競賽，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、提出學(xué)生感興趣的問題刺激學(xué)生提出問題的興趣等。

2.2巧用模式變換，培養(yǎng)靈活性思維能力

靈活性思維能力是衡量思維運動過程的一種能力，不僅指個體是否能夠從不同的角度、方向結(jié)合變化的情形而采取不同的辦法來解決問題，還包括思維的過程是單一方法抑或是綜合方法的獨立運用還是綜合運用。靈活性思維能力是數(shù)學(xué)思維逐步成熟的重要表現(xiàn)。而數(shù)學(xué)思維的靈活性來源于日常學(xué)習(xí)過程中的所見、所感、所行與所能。因此教師在教學(xué)時應(yīng)當利用多樣的教學(xué)情境和教學(xué)模式，通過不同教學(xué)模式的變換與融合，讓學(xué)生在一個多變但合理的環(huán)境中更多地激發(fā)思維中的靈活性。

2.3在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用微課

在課前學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)進行預(yù)習(xí)，可以對課堂教學(xué)的知識形成基本概念的認知，并能對知識的具體應(yīng)用形成基本了解，所以在之后的課堂教學(xué)中教師的教學(xué)重點可以放在學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中遇到的問題上，對于一些基本概念無須再進行細致講解。課堂時間應(yīng)更多地交還到學(xué)生手中，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。具體來說，在學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念時，首先教師要帶領(lǐng)學(xué)生簡單回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對一些重難點知識進行再次強調(diào)，并針對學(xué)生的易錯問題進行答疑解惑，然后再開始新課程的教學(xué);然后，教師可以借助微課向?qū)W生展示新學(xué)課程的重難點知識，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生思考并進行小組討論，以此加深學(xué)生對新知識概念的理解，以最短時間讓學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.4師生合作，提升效果

當學(xué)生掌握了課堂教學(xué)重難點后，教師可設(shè)置練習(xí)題，并讓兩名學(xué)生在黑板上解答，對于一些較難理解的知識，比如加輔助線或者嚴格的證明過程，教師可適當給予提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成。等學(xué)生完成之后，先由學(xué)生自評，再由其他學(xué)生進行評價，然后教師給予及時評價。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最后師生合作進行課堂小結(jié)，進一步提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

總的來說，在實施素質(zhì)教育和新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，合理有效地運用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生親身體驗探究數(shù)學(xué)知識的過程，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、數(shù)學(xué)問題解決能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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