高中地理開放式教學初探

陳秀鳳

摘要：對于高中階段的地理教學來說，教學方式的創(chuàng)新是現(xiàn)階段教學開展的重點，同時也是教師個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而對高中地理進行教學方式的創(chuàng)新，無疑是對學生學習水平和整體成績提高的重要途徑。在新課程教學改革的不斷指引之下，部分教師開始著力于高中地理開放式教學的探究，本文作者就以高中地理開放式教學初探為題，以教學實踐為立足點，提出了以下幾點見解。

關鍵詞：高中地理;開放式教學;信息技術;教學情境;教學地點

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-025

現(xiàn)階段教學越來越著力于教學的現(xiàn)代化發(fā)展，而強調(diào)學生的自主探究特性和思維發(fā)展成為了高中階段教學的主要目標之一。在高中地理教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學方式較為單一，而且教學內(nèi)容的局限性和教學方式的單一性也很難做到學生思維的發(fā)展。而開放式教學體現(xiàn)了學生的主體性，強調(diào)學生在自主思考和知識實踐的過程中進行教學內(nèi)容與教學實踐的有機結合，既能夠讓學生在知識的橫向聯(lián)系之間把握教學的內(nèi)涵，同時也能夠在知識體系的豎向連接之間構建屬于自己的知識體系。開放式教學的理念還有助于學生獨立創(chuàng)造精神和獨立思考能力的提高，是培養(yǎng)學生個性以及促進學生全面發(fā)展的關鍵。高中地理教師要以教學實踐為基礎，積極的落實開放式教學這一核心的教學方式，在提高其解決問題能力的同時讓學生能夠運用辯證的思維看待生活中的地理現(xiàn)象，運用地理知識更好的指導自身的生活實踐。

一、信息技術的教學內(nèi)容延伸，體現(xiàn)教學內(nèi)容開放性

由于高中地理教學的學習內(nèi)容較為復雜，而且具有很強的聯(lián)系性，所以在學習的過程中，學生很難理解所學內(nèi)容，久而久之則會產(chǎn)生厭學的心理。而教學方式的創(chuàng)新是在于運用更加多元的教學方式來激發(fā)起學生的學習興趣，同時也解決高中地理教學內(nèi)容復雜和聯(lián)系性的問題。開放式教學很好地解決了高中地理教學的難點，同時也能夠運用信息技術的方式做好教學內(nèi)容的延伸，在激發(fā)學生學習興趣的同時豐富其認知，因此高中地理教師要著力于開放式教學的開展，并且運用信息技術來創(chuàng)設一個高效的課堂教學環(huán)境。

在實踐中教師可以運用信息技術為學生展示一些直觀的教學資料保障教學效果。例如在人口與環(huán)境的教學實踐中，教師可以利用多媒體的方式為學生進行直觀性的教學，將亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南極洲的人口分布和稠密圖像為學生展示出來，保障教學資料的直觀性，同時也讓學生對參考資料進行不斷的分析，使其了解人口的分布主要受自然環(huán)境以及政治文化等因素的影響，并且能夠讓學生結合自然環(huán)境以及政治文化來講解各個大洲人口分布的現(xiàn)實情況。通過這樣的方式設置一些具有開放性的問題，讓學生能夠在自主探究的過程中加深對所學內(nèi)容的印象，同時也能夠利用豐富的教育資源來提高其認知，使其在不斷的思考中拓展思維。

二、教學情境的教學方式實踐，體現(xiàn)教學方式開放性

教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系是體現(xiàn)教學開放性和實踐性的主要方式，而在現(xiàn)階段的教學實踐中，教師需要通過更加直觀的教學情境來做好教學方式的實踐，只有這樣才能夠讓學生在實踐中親歷知識產(chǎn)生的過程，同時也能夠更好地加深對所學內(nèi)容的印象，進而體現(xiàn)教學的開放性。

生活是教學過程中最為重要的課程資源之一在教學的過程中教師也要以生活為基礎創(chuàng)作一個更具有實踐且直觀的教學情境。以城市的發(fā)展對地理環(huán)境的影響為例，在教學實踐中，教師就要根據(jù)學科本身對學生進行開放式教學情境的創(chuàng)設，并且結合生活環(huán)境來為學生提供不同的學習思路。讓學生講述近些年來我國城市化的進程，然后利用各個資料的收集來講述城市土地和人口的變化，并且讓學生通過探討的方式了解城市化對我們生活帶來的便利和其他的不良影響。有的學生認為城市化的發(fā)展很好的解決了我們的衣食住行各個問題，同時也豐富了我們的生活內(nèi)容。也有的學生認為城市化的發(fā)展造成了交通的擁擠和環(huán)境質(zhì)量的下降。教師就可以以此不同的觀點為基礎展開辯論教學，讓學生在討論與探究的過程中能夠從多個角度和多個層次來分析問題，進而體現(xiàn)教學的開放性，也促進學生的思維發(fā)展。

三、教學地點的教學范圍拓展，體現(xiàn)教學空間開放性

由于地理教學具有很強的復雜性和聯(lián)系性，所以這就需要教師不僅要做好教學資源的延伸，還需要做好教學空間的拓展。通過更廣闊范圍的教學實踐，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)生活中豐富的地理知識，同時也能夠運用地理知識來解決生活中的問題。因此教師要以教學空間的拓展為基礎，體現(xiàn)教學范圍的開放性，讓學生在實踐中感受知識形成的過程，從而實現(xiàn)自主學習。

教師可以讓學生參與到社會實踐當中，對所在的地理環(huán)境進行調(diào)查與研究。在此時，教師可以開展城市導游的實踐活動，讓學生以本地城市為基礎進行資料的收集和實地的考察，通過對地形的分析和人口密度的講解，來自主的規(guī)劃旅游路線，讓學生能夠以自己的見解來設置旅游的行程，使其能夠在旅游的過程中感受本地不同的地形和區(qū)域，以此來體現(xiàn)教學范圍的拓展和開放性。

由上述教學探討可見，開放式教學既是一種全新的教學理念，同時也是一種更符合現(xiàn)代化教學發(fā)展的教學模式。教師需要通過教學內(nèi)容的開放性，讓學生進行多個方面的探討與交流，以促進其思維的發(fā)展，同時還要注重于教學空間的開放性，讓學生能夠在生活實踐中認識地理，也能夠運用所學知識來指導自身的生活實踐。只有結合學生和學科的特點進行教學方式的創(chuàng)新，才能夠更好的順應時代發(fā)展的需求，以此來落實教育的現(xiàn)代化。

參考文獻

[1]金宇.高中地理開放式教學模式研究[J].中華少年，2017.

[2]楊順瓊.對高中地理開放式教學的一點認識[J].文理導航（上旬），2017，000（004）：75-75.