大學(xué)英語在線教學(xué)實(shí)踐與反思

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摘要：當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，課堂教學(xué)也開始慢慢借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。本文陳述了大學(xué)英語線上教學(xué)的實(shí)踐情況，包括線上教學(xué)平臺(tái)的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇等，線上英語教學(xué)不僅不受傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間以及空間的限制，還有利于學(xué)習(xí)效率的有效提升。但從在線教學(xué)的發(fā)展來說，仍然有一些不足存在，例如個(gè)別學(xué)生自覺性差、課堂監(jiān)管水平不高等，本文最后指出了今后大學(xué)英語可采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;在線教學(xué);實(shí)踐;反思

一、引言

近幾年以來全國范圍內(nèi)普遍設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)試點(diǎn)，特別是新冠疫情剛開始蔓延的幾個(gè)月，各地各校響應(yīng)停課不停學(xué)，教師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線教學(xué)，學(xué)生足不出戶就可以接受教育，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)，相比傳統(tǒng)課堂，在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在此時(shí)得到了一定的體現(xiàn)。與此同時(shí)，由于教師在線課堂監(jiān)管存在一定的困難，也引發(fā)一系列的問題，導(dǎo)致在線教學(xué)無法在短時(shí)間之內(nèi)超越傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

一、在線大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐

（一）選擇合適的線上教學(xué)平臺(tái)

疫情期間，各地各校停學(xué)不停課，教師們紛紛開展線上教學(xué)。各種可以用來開展線上教學(xué)的平臺(tái)，如釘釘、微信、QQ群電話、騰訊課堂等，具有各自的特點(diǎn)。比如騰訊課堂的操作性最強(qiáng)，可以根據(jù)課堂實(shí)際量身定制，能實(shí)時(shí)點(diǎn)名;微信群平時(shí)使用最多，但對(duì)上課的人數(shù)有限制，人太多可能會(huì)出現(xiàn)不流暢的問題，容易掉線;QQ直播簡單易操作，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)速度要求較高，直播過程中容易發(fā)生卡頓;QQ群電話較好操作，教師可以直接發(fā)布通知，發(fā)布作業(yè)，分享頻幕，下課后直接掛斷即可。釘釘?shù)膬?yōu)點(diǎn)就是能看回放，課堂上不理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可在課后閑暇時(shí)間反復(fù)觀看回放。總的來說，在選擇線上教學(xué)平臺(tái)時(shí)，教師應(yīng)考慮對(duì)于各種平臺(tái)的功能是否可以做到自如使用，平臺(tái)系統(tǒng)是否穩(wěn)定易操作，盡可能避免教師和學(xué)生在使用過程中因技術(shù)問題導(dǎo)致的教學(xué)中斷，這是保證線上教學(xué)順利進(jìn)行的基本條件。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)如果不夠清晰會(huì)直接影響在線課堂教學(xué)行為的正確實(shí)施。在線課堂不應(yīng)僅以應(yīng)付考試為目標(biāo)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，注重提高學(xué)生的英語水平以及能力。

通過多次在線教研可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行線上教學(xué)期間，教學(xué)目標(biāo)要和線下教學(xué)實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)相符，線上大學(xué)英語教學(xué)資源豐富，選擇性大，教師要靈活地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)長、內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)配，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。通過教師的積極引導(dǎo)，能提升大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的流暢性，并促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都能得到提高，提高學(xué)生的英語聽說讀寫綜合能力。

（三）選擇教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源豐富，教師要篩選豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師備課量相應(yīng)地變大，課前要選擇合適的內(nèi)容豐富和完善課程、拓展課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是線上教學(xué)極為重要的環(huán)節(jié)。例如，教學(xué)對(duì)象是酒店管理專業(yè)的學(xué)生，教師可以選擇“知到”平臺(tái)上海南聯(lián)盟的酒店英語在線課程進(jìn)行輔助教學(xué)，作為行業(yè)英語的補(bǔ)充。該課程資源擁有全面的酒店英語的各個(gè)工作崗位英語介紹，與學(xué)生自身所學(xué)的專業(yè)有關(guān)，學(xué)生非常感興趣，還可以同時(shí)進(jìn)行聽說練習(xí)，然后進(jìn)行模仿，這樣既提升了自身英語聽的能力，也鍛煉了語音語調(diào)，強(qiáng)化自身說的能力。同時(shí)，如果學(xué)生不能及時(shí)理解上課的內(nèi)容，還可以使用與教材配套的app進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。當(dāng)然，還有 BBC 紀(jì)錄片、原版電影、英文歌曲等音視頻資料都可以作為學(xué)生英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生可以采用模仿、配音、表演的方式進(jìn)行英語聽說讀寫的練習(xí)，提升英語綜合能力。

（四）合適教學(xué)方式

教師在進(jìn)行大學(xué)英語在線教學(xué)期間，積極秉持以生為本的教學(xué)理念。通過大量實(shí)踐表明，可采用直播+慕課互補(bǔ)的混合線上教學(xué)模式，組織學(xué)生積極投入其中。通過課前指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)平臺(tái)的操作功能進(jìn)行一定程度的示范和針對(duì)性的講解，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供技術(shù)支持解決方案，保障線上教學(xué)期間一個(gè)都不能少。教師自身的教學(xué)能力得到不斷提升，也促使師生之間穩(wěn)定的交流。在上課時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流是線上教學(xué)最基本的方式，可以最大限度地鍛煉學(xué)生的聽說能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的不足。教師通過連麥的方式抽點(diǎn)不同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、交流。抽點(diǎn)的方式也可以防止學(xué)生注意力不集中，實(shí)時(shí)檢查上課情況。筆者在進(jìn)行線上英語教學(xué)時(shí)使用QQ群，講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，使用 QQ 群中的屏幕分享功能進(jìn)行PPT 演示，在課件上標(biāo)注重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在電腦的另一端可以邊觀看邊聽教師的講解，有不懂的地方可以直接在QQ群里面提問，更加督促自己能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。課程結(jié)束后，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，督促學(xué)生不僅需要認(rèn)真聽，還要記錄筆記，才能回答問題，無形中使學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力都得到了提升。

另外，線上大學(xué)英語教學(xué)想要達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，課前預(yù)習(xí)非常重要。教師在一節(jié)課結(jié)束時(shí)要把學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容、下節(jié)課討論的話題、需要學(xué)生準(zhǔn)備的資料提前告知，要求學(xué)生針對(duì)性預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備。學(xué)生課前進(jìn)行單詞、課文的朗讀打卡，并劃出自己不理解的句子，以便教師在線上教學(xué)時(shí)可以重點(diǎn)進(jìn)行講解，提高課堂效率，提升教學(xué)效果。

（五）線上作業(yè)的完成

線上課后作業(yè)是在線英語課程必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，能督促學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)，提高英語聽說讀寫能力。教師可以利用QQ群布置作業(yè)，學(xué)生可以直接在里面打卡，教師可以直接看到學(xué)生完成情況，并直接進(jìn)行批改，及時(shí)給學(xué)生反饋。如果是朗讀的作業(yè)，學(xué)生可以直接用手機(jī)進(jìn)行錄音并且上傳。教師也可以直接打開學(xué)生的錄音文件進(jìn)行檢查，選出有代表性的作業(yè)在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果是寫作作業(yè)，可以使用iwrite平臺(tái)，教師發(fā)布作文題目之后，學(xué)生就可以在平臺(tái)上完成寫作，提交后可以根據(jù)提示對(duì)作文進(jìn)行修改潤色，直到達(dá)到自己滿意的分?jǐn)?shù)。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋是提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了保障學(xué)生在線上課期間的有效性，需要提前發(fā)布相應(yīng)的公告，明確在線課程的出勤情況以及提問情況、測(cè)試、在線時(shí)長作業(yè)完成情況，給出最終的評(píng)價(jià)。例如可以在授課期間通過隨機(jī)點(diǎn)名的方式考核出勤以及在線學(xué)習(xí)情況。在完成每單元的學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過平臺(tái)的形成性評(píng)價(jià)功能取得綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，當(dāng)做一次作業(yè)的成績。

教師在進(jìn)行在線英語課程時(shí)，可以經(jīng)常在線了解搜集學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，也可以定期向?qū)W生詢問，或者使用簡單的問卷調(diào)查小程序及時(shí)獲得教學(xué)反饋，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

二、大學(xué)英語在線教學(xué)反思

（一）大學(xué)英語在線教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有著豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，比如英語音視頻和圖片，教師要篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使教學(xué)內(nèi)容多樣化，增強(qiáng)大學(xué)英語課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。線上英語教學(xué)具有很多線下英語課堂沒有的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)樘崆安贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在進(jìn)行課堂發(fā)言時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂中比較內(nèi)向的學(xué)生變得更積極，能主動(dòng)發(fā)言，因?yàn)閷W(xué)生看不到同學(xué)和老師，沒有面對(duì)面英語交流的緊張感，更能自由表達(dá)觀點(diǎn)，促使口語表達(dá)更加流利。因此線上課堂中主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生人數(shù)明顯比線下課堂要多，課堂氣氛沒有想象中那么沉悶。同時(shí)，由于線上課堂不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。對(duì)老師來說，線上作業(yè)統(tǒng)計(jì)和反饋都較為方便，學(xué)生作業(yè)完成情況也是一目了然。

（二）大學(xué)英語在線教學(xué)的缺點(diǎn)

線上大學(xué)英語教學(xué)也有一定的缺陷，如在線教學(xué)依賴于網(wǎng)絡(luò)情況，網(wǎng)絡(luò)不好會(huì)導(dǎo)致課堂不流暢，甚至掉線，這樣會(huì)浪費(fèi)較長的課堂時(shí)間，影響教師和同學(xué)上課的狀態(tài)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;并且由于網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，學(xué)生很難集中注意力，會(huì)有學(xué)生抽空打開游戲網(wǎng)頁或是瀏覽與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容，并且分小組活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)樾〗M成員較多，個(gè)別學(xué)生沒能提起責(zé)任心，沒有積極踴躍地發(fā)言和完成自己的任務(wù)。在實(shí)際進(jìn)行討論的過程中，所應(yīng)用的時(shí)間超出教師的預(yù)設(shè)。最重要的一點(diǎn)是大學(xué)英語教學(xué)的根本目標(biāo)是提高英語聽、說、讀、寫的應(yīng)用能力，而以上能力的提升離不開課堂的交流和溝通，但線上英語教學(xué)缺少課堂氛圍，直接影響了課堂的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

本文就當(dāng)下大學(xué)英語在線教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題展開了全面的分析，教師應(yīng)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫能力的提升，但是線上英語教學(xué)仍存在許多不足，不可能完全替代傳統(tǒng)的線下教學(xué)。教師可以將線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，探尋適合學(xué)生的線上線下大學(xué)英語混合教學(xué)模式。

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項(xiàng)目基金：本文系瀘州職業(yè)教育研究中心科研課題項(xiàng)目《新冠疫情背景下高職公共英語線上線下混合式教學(xué)模式研究》（編號(hào)：LZJY-2021-25）研究成果之一。