“以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)整合”教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

馮小艷

摘 要：在全球一體化背景下，英語(yǔ)在跨文化交際中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛和重要。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要部分，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者用語(yǔ)言表達(dá)思想的過(guò)程，涉及多方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。但是通過(guò)前期查閱文獻(xiàn)、觀摩英語(yǔ)課堂以及訪談等方式的調(diào)查，大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，存在老師不愿教，學(xué)生不愿意寫(xiě)，寫(xiě)作課教學(xué)效果差等問(wèn)題?！耙宰x促寫(xiě)”是一種新興的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，多名學(xué)者均論述了這一模式的促學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)該模式進(jìn)行的研究還比較少見(jiàn)。本文旨在學(xué)習(xí)借鑒“以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)整合”教學(xué)模式，探討該模式對(duì)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：以讀促寫(xiě);讀寫(xiě)整合;英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

在一般應(yīng)用型本科院校中，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了幫助學(xué)生打牢打?qū)嵱⒄Z(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)外，還要培養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。而新四級(jí)考試中，閱讀和寫(xiě)作占到了50%的分值。如何提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平是一個(gè)急需解決的難題。以讀促寫(xiě)是結(jié)合閱讀理解進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的一種方法。在各種語(yǔ)言練習(xí)形式中，以讀促寫(xiě)具有超越許多其他外語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)點(diǎn)，是促學(xué)功效最佳的教學(xué)方法。以讀促寫(xiě)活動(dòng)是基于“內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)造、語(yǔ)言要模仿”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在模仿與創(chuàng)造結(jié)合中培養(yǎng)語(yǔ)言能力和創(chuàng)新思維，為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了全新的視角。

一、以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)整合的教學(xué)模式

1.注重語(yǔ)篇分析

研究表明，漢語(yǔ)與英語(yǔ)的語(yǔ)篇模式存在差異，漢語(yǔ)文章通常為歸納式結(jié)構(gòu)，即中心思想出現(xiàn)在文章最后或結(jié)尾，相反的，英語(yǔ)文章通常屬于演繹式結(jié)構(gòu)，中心句多出現(xiàn)在段首。通過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生了解英語(yǔ)寫(xiě)作的思維模式，提高其語(yǔ)篇分析、概括能力。聚焦文本，能讓學(xué)生在對(duì)文本鑒賞和理解基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)站在作者的角度去閱讀，把握文字整體篇章結(jié)構(gòu)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。

2.積累語(yǔ)言知識(shí)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，閱讀訓(xùn)練可以教會(huì)學(xué)生借助語(yǔ)境與作者產(chǎn)生共鳴，在閱讀基礎(chǔ)上，理解文本的詞匯、句型等語(yǔ)法知識(shí)，有了一定的閱讀“輸入”，通過(guò)語(yǔ)言積累，達(dá)到英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化的效果。

3.讀寫(xiě)整合

閱讀與寫(xiě)作是相輔相成的，在閱讀基礎(chǔ)上，通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)生能學(xué)會(huì)使用文本中的詞匯及句型，能有效避免詞法及句法中的錯(cuò)誤。

二、以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)整合模式的作用

1.讀寫(xiě)整合有助于學(xué)生認(rèn)真閱讀英文文本，更深入理解文本內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)原英文文本中段落之間，句子之間的邏輯關(guān)系，對(duì)文本內(nèi)容掌握更深刻。

2.讀寫(xiě)整合有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇及語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)會(huì)從作者角度理解文本，整體把握文本語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作謀篇布局的能力。

3.讀寫(xiě)整合教學(xué)，有助于提升學(xué)生寫(xiě)作意愿，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、積累之后，通過(guò)寫(xiě)作的方式“輸出”語(yǔ)言，檢驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

本文從以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)整合教學(xué)模式特色及模式的作用兩方面進(jìn)行了評(píng)述，總的來(lái)說(shuō)，這一教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。在基于大量閱讀訓(xùn)練進(jìn)行語(yǔ)言“輸入”基礎(chǔ)上，能有效提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，可以嘗試運(yùn)用讀寫(xiě)整合的模式，以讀促寫(xiě)，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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